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摘要：在当前的学科教育中，对学生的创新能力进行培养成为重要的教学目标，尤其在新课程改革不断深入推进的背景下，对学生创新能力进行培养，不仅是落实新课程改革相关要求的重要内容，同时也是提升学校教育水平不断提升的重要途径。因此，在小学语文教学中，需要将培养学生的创新能力重视起来，依据小学阶段学生的思维特点以及行为特征来对教学的方法，策略进行有针对性的调整，确保能够有效地对学生的创新能力进行培养。基于以上认识，本文主要对小学语文教学中对学生创新能力培养的策略进行研究，希望该研究能够小学语文教学提供一定的参考
关键词：小学;语文教学;创新能力
培养提升学生的创新能力，对于学生当前的学习以及未来的发展具有重要的意义，在教学的过程中，需要根据教学实践，组织学生参与活动，让学生在实践活动中体会到语文学科的魅力，并在相关活动的影响下，提升学生的综合能力，目前来看，在小学语文教学中，对于学生创新能力的培养往往缺乏全面性以及有效性，所进行的教学在很大程度上是对课本内容的解读，在教学的过程中，无法发挥学生的独创性思维。这就导致学生对教师有较大的依赖性，同时创新能力较差，在知识的应用上缺乏灵活性，而在新课程改革背景下，需要保证学生的自主性能够得到充分的发挥，以更加科学的，具有针对性的教学模式对学生的创新能力进行培养，在促进学生发展的同时提升小学语文教学的水平。
一、营造更加民主，宽松的课堂氛围
在紧张压抑的课堂氛围下，无法对学生的创新思维进行培养，从教学实践上来看，学生的创新能力往往产生于民主和谐的课堂氛围中。但是在传统的小学语文教学模式中，教师往往在教学中起到主导性的作用，学生在学习的过程中，需要根据教师的只是按部就班的进行学习，在教学的过程中教师，直接告诉学生固定的解题思路以及表达方式，这样的教学模式就导致学生对教师有较大的依赖性，同时，学生自身的创新能力也受到了很大的限制。针对这一问题，想要在小学语文教学中对学生的创新能力进行有效的培养，就需要重视在课堂教学中塑造民主，宽松的教学氛围，并将民主的教学理念渗透到教学的各个环节，在教学的过程中，保证学生的自主性以及创造性能够得到充分的发挥。比如，在古诗《山行》的教学中，教师首先需要关注学生对古诗意境的感悟，在教学中为学生营造出更多能够进行自主发挥的空间，可以让学生自由发言，引导学生想象古诗所描绘的情境，帮助学生在脑海中构建古诗的意境，让学生以小组为单位，在组内进行探讨，针对诗歌中描绘的场景学生会提出不同的见解，教师需要鼓励学生大胆的说出想法，对学生进行正向的引导，让学生能够积极自主的进行学习，从而提升学生的创新能力。
二、加强问题引导，强化学生思维能力
在对学生创新能力进行培养的过程中，需要重视提升学生的思维能力，而在教学实践中，问题往往是激发学生思考的有效方式，可以说，学生对问题进行思考的过程，在很大程度上就是自身创新能力发展的过程。因此在小学语文教学中，教师需要根据教学的内容以及学生的认知特点来提出相应的问题，引导学生从多个角度思考问题，从而对学生的创新能力进行培养。想要实现这一点，教师需要做好充足的教学准备，加强对教学内容的研读，在明确教学方向的基础上设置课堂提问的问题，保证所提出的问题能够激发学生积极思考。比如在进行《四季之美》这一课的学习时，教师首先需要了解这篇文章是依据四季的变化描绘四季之美，文章提到了春日天空颜色的多变，夏季萤火飞舞，秋日黄昏之景色，以及冬日大雪纷飞，充分展现了四季的动态美，针对以上内容，为了促进学生对文章的理解，帮助学生把握文章，教师就需要根据文章的内容来设置相应的问题，比如：四季中你最喜欢哪个季节为什么？四季的景观都有什么特点？文章中所描述的什么景色最能打动你？为什么？在相关问题的引导下，学生不仅能够加强对文章内容的理解，同时学生在思考问题的过程中，自身的思维能力也能得到提升。此外教师还需要鼓励学生针对文章的内容进行交流研究，提出不同的观点，通过小组讨论的形式，让学生能够积极思考文章的内容，提升学生对问题进行思考的积极性，在小组交流分享的过程中提升学生的创新能力。
三、以竞争机制促进学生创新能力发展
在小学语文教学中，培养学生创新能力的关键在于保证学生的主动性能够得到充分的发挥。传统的教学模式，由于教学形式单一，教师主导性强，因此学生的主动性无法得到有效的发挥，针对这一问题，教师可以将竞争机制引入到小学语文教学中，在班级中营造竞争氛围，从而激发学生的主动性。促进对学生创新能力的培养，比如在教学的过程中，教师可以组织一些古诗词比赛活动，在比赛之前，教师需要先给定学生一个范围，比如比赛是关于景色描写方面的古诗，让学生能够在赛前做好充足的准备。在组织比赛的过程中，教师不仅仅需要关注学生所掌握古诗词的数量，同时还要关注学生对于古诗词的理解。教师可以以小组为单位组织比赛，在比赛的过程中，教师先用语言描绘出一个情景，然后让学生说出与情景最相符的古诗词，评比哪个小组说出的古诗詞最多，哪个小组所说出的古诗词语与描绘的情景最相符。在比赛的最后一个环节，教师可以引导学生根据描绘的情景，结合自身的平时所学来自创诗歌。通过将竞争机制引入到小学语文教学中，一方面提升了小学语文教学的趣味性，另一方面，能够有效地激发学生在学习过程中的自主性，并培养学生的进取精神，对于学生创新能力的培养具有重要的意义。
总结：
在当前的教育发展阶段下，对学生的创新能力进行培养成为重要的教学目标，在小学语文教学中，教师需要将培养学生的创新能力重视起来，在这个过程中，需要认识到传统教学模式的不足，并针对培养学生创新能力的需求，对课堂教学的策略方法进行调整，确保在教学的过程中，能够充分发挥学生的主动性，提升学生的创新能力，这对于学生的发展以及小学语文教学的改革创新具有重要的意义。
参考文献：
[1]张雪鸽.探究在小学语文教学中培养学生创新能力的实践策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：79-80.
[2]薛芳.在小学语文教学中培养学生创新能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：59-60.
[3]袁娜.浅谈在小学科学教学中培养学生创新精神与实践能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：38.
关键词：小学;语文教学;创新能力
培养提升学生的创新能力，对于学生当前的学习以及未来的发展具有重要的意义，在教学的过程中，需要根据教学实践，组织学生参与活动，让学生在实践活动中体会到语文学科的魅力，并在相关活动的影响下，提升学生的综合能力，目前来看，在小学语文教学中，对于学生创新能力的培养往往缺乏全面性以及有效性，所进行的教学在很大程度上是对课本内容的解读，在教学的过程中，无法发挥学生的独创性思维。这就导致学生对教师有较大的依赖性，同时创新能力较差，在知识的应用上缺乏灵活性，而在新课程改革背景下，需要保证学生的自主性能够得到充分的发挥，以更加科学的，具有针对性的教学模式对学生的创新能力进行培养，在促进学生发展的同时提升小学语文教学的水平。
一、营造更加民主，宽松的课堂氛围
在紧张压抑的课堂氛围下，无法对学生的创新思维进行培养，从教学实践上来看，学生的创新能力往往产生于民主和谐的课堂氛围中。但是在传统的小学语文教学模式中，教师往往在教学中起到主导性的作用，学生在学习的过程中，需要根据教师的只是按部就班的进行学习，在教学的过程中教师，直接告诉学生固定的解题思路以及表达方式，这样的教学模式就导致学生对教师有较大的依赖性，同时，学生自身的创新能力也受到了很大的限制。针对这一问题，想要在小学语文教学中对学生的创新能力进行有效的培养，就需要重视在课堂教学中塑造民主，宽松的教学氛围，并将民主的教学理念渗透到教学的各个环节，在教学的过程中，保证学生的自主性以及创造性能够得到充分的发挥。比如，在古诗《山行》的教学中，教师首先需要关注学生对古诗意境的感悟，在教学中为学生营造出更多能够进行自主发挥的空间，可以让学生自由发言，引导学生想象古诗所描绘的情境，帮助学生在脑海中构建古诗的意境，让学生以小组为单位，在组内进行探讨，针对诗歌中描绘的场景学生会提出不同的见解，教师需要鼓励学生大胆的说出想法，对学生进行正向的引导，让学生能够积极自主的进行学习，从而提升学生的创新能力。
二、加强问题引导，强化学生思维能力
在对学生创新能力进行培养的过程中，需要重视提升学生的思维能力，而在教学实践中，问题往往是激发学生思考的有效方式，可以说，学生对问题进行思考的过程，在很大程度上就是自身创新能力发展的过程。因此在小学语文教学中，教师需要根据教学的内容以及学生的认知特点来提出相应的问题，引导学生从多个角度思考问题，从而对学生的创新能力进行培养。想要实现这一点，教师需要做好充足的教学准备，加强对教学内容的研读，在明确教学方向的基础上设置课堂提问的问题，保证所提出的问题能够激发学生积极思考。比如在进行《四季之美》这一课的学习时，教师首先需要了解这篇文章是依据四季的变化描绘四季之美，文章提到了春日天空颜色的多变，夏季萤火飞舞，秋日黄昏之景色，以及冬日大雪纷飞，充分展现了四季的动态美，针对以上内容，为了促进学生对文章的理解，帮助学生把握文章，教师就需要根据文章的内容来设置相应的问题，比如：四季中你最喜欢哪个季节为什么？四季的景观都有什么特点？文章中所描述的什么景色最能打动你？为什么？在相关问题的引导下，学生不仅能够加强对文章内容的理解，同时学生在思考问题的过程中，自身的思维能力也能得到提升。此外教师还需要鼓励学生针对文章的内容进行交流研究，提出不同的观点，通过小组讨论的形式，让学生能够积极思考文章的内容，提升学生对问题进行思考的积极性，在小组交流分享的过程中提升学生的创新能力。
三、以竞争机制促进学生创新能力发展
在小学语文教学中，培养学生创新能力的关键在于保证学生的主动性能够得到充分的发挥。传统的教学模式，由于教学形式单一，教师主导性强，因此学生的主动性无法得到有效的发挥，针对这一问题，教师可以将竞争机制引入到小学语文教学中，在班级中营造竞争氛围，从而激发学生的主动性。促进对学生创新能力的培养，比如在教学的过程中，教师可以组织一些古诗词比赛活动，在比赛之前，教师需要先给定学生一个范围，比如比赛是关于景色描写方面的古诗，让学生能够在赛前做好充足的准备。在组织比赛的过程中，教师不仅仅需要关注学生所掌握古诗词的数量，同时还要关注学生对于古诗词的理解。教师可以以小组为单位组织比赛，在比赛的过程中，教师先用语言描绘出一个情景，然后让学生说出与情景最相符的古诗词，评比哪个小组说出的古诗詞最多，哪个小组所说出的古诗词语与描绘的情景最相符。在比赛的最后一个环节，教师可以引导学生根据描绘的情景，结合自身的平时所学来自创诗歌。通过将竞争机制引入到小学语文教学中，一方面提升了小学语文教学的趣味性，另一方面，能够有效地激发学生在学习过程中的自主性，并培养学生的进取精神，对于学生创新能力的培养具有重要的意义。
总结：
在当前的教育发展阶段下，对学生的创新能力进行培养成为重要的教学目标，在小学语文教学中，教师需要将培养学生的创新能力重视起来，在这个过程中，需要认识到传统教学模式的不足，并针对培养学生创新能力的需求，对课堂教学的策略方法进行调整，确保在教学的过程中，能够充分发挥学生的主动性，提升学生的创新能力，这对于学生的发展以及小学语文教学的改革创新具有重要的意义。
参考文献：
[1]张雪鸽.探究在小学语文教学中培养学生创新能力的实践策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：79-80.
[2]薛芳.在小学语文教学中培养学生创新能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：59-60.
[3]袁娜.浅谈在小学科学教学中培养学生创新精神与实践能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：38.