教育孩子，在赏识赞扬的同时绝不能缺少批评和惩罚。
　　教育 孩子 批评 惩罚 不可或缺
　　乍一看这个题目，可能很多人有点惊诧：现在推行新课改，都在讲如何赏识学生，如何人性化地管学生，你怎么研究批评惩罚学生。这不是唱反调，就是哗众取宠。也难怪，在各种各样的教育教学经验交流活动中，几乎都不涉及如何批评惩罚学生的话题，好像学校都是祥和太平，没有了批评和惩罚的市场了。看来，大家是流行谈论赏识教育、无批评式教育，回避批评惩罚学生这种传统的教育手段。
　　赏识、鼓励作为正向的、积极地反馈固然重要，但批评、惩罚等反向、警戒的负反馈也同样重要。原因一是，批评、惩罚是教育的基本手段。现在学校普遍提倡赏识、鼓励教育，少用惩罚性手段，认为处罚只能打击学生的自尊心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。用鼓励的方式培养孩子的自信心固然是一种理想的方式，然而，教育不能没有批评和惩罚，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。就连成人都要开展批评与自我批评，还别说一切从零开始、懵懂无知的孩子！一个人在年轻的时候如果不曾受到批评，那他将来很难面对挫折与失败。而人在一生中，肯定会遇到许多挫折与失败。所以，一个人在学生时代有了缺点或错误，就要正确的面对，接受处罚和教育，从思想深处认识到自己的缺点与错误，进行反思和借鉴，以便今后可以避免再犯类似的错误。这是一个人一生中的宝贵财富，是不可替代的，也是学不来的，只能自己积累。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的最佳时刻。因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。恰当的批评惩罚对孩子成长是有极大地促进作用的。原因二是，批评、惩罚的目的是培养学生的责任心和道德感。批评惩罚不是目的，不能让学生误以为是犯错误带来的必然结果，以此来替代后果，认为反正我受批评、惩罚了，我就没有责任了、该怎样做还怎样。那样，批评、惩罚也就失去了教育意义。批评、惩罚教育的基本出发点和目的应是让犯错误的孩子认识自己的过失并为之承担责任、为自己的过失负责。现实生活中我们的许多父母，不恰当的剥夺了孩子为自己承担责任的机会！比如孩子打碎了别人家的玻璃，最常见的，就是让孩子道个谦，都是父母留下来处理，赔礼又掏钱。又比如孩子打了同学犯了错，还是父母唱处理主角。这样解决从息事宁人的角度看肯定是“对的”，但从锻炼孩子的责任心等方面考虑，就颇有不妥——一方面父母大包大揽的做法给孩子增强了“犯错没事”的错误认识，十之八九会再犯还犯大的，另一方面是父母“一步”就走到了处理的“尽头”，没给孩子参与、处理过错的机会，省略了让孩子反省、解决的过程，这是极不利于孩子成长的——骄横跋扈的孩子就是这样“培育”出来的。
　　教师，对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育？这是一个非常重要、而且含有技巧的问题。有效地、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，使他一生受益，将他引向成功；相反，一个伤人自尊心的、令人消沉的批评如讥讽、嘲笑，会让一个人精神从此一蹶不振，失去前进和向上的动力，就是我们平常所说的“破罐子破摔”。进行批评、惩罚教育的艺术要把握：平等尊重的前提，进行愉快式、民主式批评惩罚。
　　在某些情况下，教师不得不说一些学生不愿意听的话，这样就容易让学生感到不快。其实，如果使用一些技巧，将原来逆耳的话说得动听，也能达到意想不到的效果。其一，教师在批评教育学生时，一定要注意选择恰当的批评时机和场合，这样才能达到教育目的。一般来说，针对学生的性格特点，对于那些一时不能正确认识错误、比较固执的学生，可以在办公室进行适当的谈话批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自尊心很强又爱面子的学生，则应以单独聊天的方式进行批评，创造轻松和谐的气氛，让其在与教师平等交谈中认识到自己的错误；对于具有代表性的错误，就采用公开批评一人，起到对全班同学敲警钟的作用。其二要注意批评的方式。可選用：启发暗示、点到为止、以鼓励代批评……
　　人称的“中国狼爸”，他的口号是“三天一顿打，孩子进北大”。他的四个孩子中有三个被北京大学录取。对“狼爸”的育子“真经”，众多专家学者给予全盘否定；一些家长也“大骇”，似乎“狼爸”的鸡毛掸子就打在自家孩子的身上。其实，虽“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”这些传统的育子方式被赏识教育所代替，但给孩子适当的惩罚还是很有必要的。孩子是个宝，爸妈疼，爷爷奶奶爱，即使犯了错，说几句狠话就算了。“就一个孩子，哪舍得打呀”。在笔者看来，一味地赏识和溺爱孩子并不是什么好事。其实，家长也好，老师也罢，棍棒教育也好，赏识教育也罢，最终的目的都是一致的：把孩子培养成人才。但因立场不同，加之一些专家鼓吹“赏识教育”，一时间，溢美之词不绝于耳，廉价的赞赏漫天飞舞——如此“赏识”真有利于孩子的成长吗？
　　我们是“极端”主义者，原来是“棍棒教育”的极端，现在把“棍棒教育”全盘否定，又走了“赏识教育”的极端。现在的孩子遇到的普遍问题就是，听到的表扬声太多，批评声太少，所以经常是一遇到批评就接受不了。而且，还有一些父母甚至明确地告诉老师：“作业不重要，成绩不重要，最关键是快乐，有错误了应循循善诱，切忌批评打骂，在错误中也能找到赏识教育的表扬点”。在我看来，这些家长都错了。没有必要地批评惩罚就像河流没有了坚实堤岸的束缚和指引，是不行的。作为家长，在给孩子关爱的同时，也要及时给他们一些适度的惩罚和挫折教育。当孩子犯了错误之后，家长要让孩子明白，自己做错了事情以后，必须要为其行为付出代价，还要为孩子指出其错误的危害以及应该承担的后果。这是培养孩子责任感的最好方式。而且，赏识教育并不是一味的赏识，表扬可以占据孩子成长的主流，但其中一定不能或缺批评的声音。是赏识教育有利于孩子的成长，还是棍棒教育有利于孩子的发展，应根据不同家庭的不同孩子的不同阶段的不同表现来斟酌其轻重，不可一概而论。
　　无论大人还是小孩的成长，都必须通过外部因素对其进行有效地“指引”。教育的真谛更重要是侧重于对被教育者的“指引”上。“指引”的主要方式既有赏识赞扬，更有批评和惩罚。关爱孩子自然没错，但教育其成才我们也义不容辞。我们的孩子是小树苗，赞扬赏识是阳光雨露，而批评惩罚是修枝剪叶，参天大树的成长二者缺一不可，相辅相成。从这个意义上说批评比赏识更重要——只要你把握好“度”。