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21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。数学课堂教学与其他学科教学活动一样，是一个师生双边活动的过程。课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神？我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段。他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题，达到课堂教学目的呢？
课堂教学 数学学习 学习方法
一、在小学数学课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生比较好奇，喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成了一种努力去探究的心理。这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生。这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。在小学数学课堂教学活动中，一个有趣的导入会引起学生认识情感的冲动，情感与情境交融，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。
例如，我教学分数大小比较时，采用了讲故事的方法，激发学生提问。红猫蓝兔分西瓜，红猫说：“我分给蓝兔1/3个西瓜，分给老鼠2/6个西瓜……”红猫的话还未说完，蓝兔就大叫起来：“红猫这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们评评理：“红猫分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：蓝兔分的份数少，是否分得少呢？两个分数该怎样比较呢？这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。激发学生学习兴趣的方法可以是设置悬念、直观操作、基础训练、强化感知、开展竞赛、寓教于乐及以旧带新。
二、以小组合作为主要学习方式
新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。 例如在教学《旅游中的数学》这一课时，我让学生以小组为单位来开展活动，学生马上进行了合理的分工，有的学生当导游，告诉大家离目的地还要多长时间，有的学生负责租房子，有的学生负责景点的门票，有的学生负责中午的午餐搭配。
采用这样的小组合作学习方式，时优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助的提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。课堂上师生互动，生生互动的合作交流，能构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维的火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。
三、学生分层练习，提高自我发展能力
练习是小学数学课堂教学的重要一环。在学生获取一定感性认识的基础上，老师要引导学生自己进行思维加工，将认识由具体简单上升为抽象复杂。首先，练习的习题要适合于中等学生。对于中等学生，教师就要求他们做一般习题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分，只做基础题；对于优等生，老师就指导他们做难度比中等生更大的习题，提高优等生的自我发展能力。这样，在老师指导下，全班学生分层展开练习，分别获得不同层次上的平衡，学生进入了一个新的良性心理循环过程。
四、多抓口算，培养敏捷思维
口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注意两点： 其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。 其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常有利于培养学生思维的灵活性。
五、加强反思
反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。在新授活动中，主要掌握两点：一是了解把握学生原有的认知结构；二是把握新知識的联系。这样，就能恰当地做好原有知识与新知识的衔接，充分利用旧知识来学习新知识。其次，在新授过程中，要充分揭示知识的发生过程。如：我教计算圆的面积时，先是组织学生亲自动手拼模具，把圆变成另一种自己学过的图形，通过比较思考，得出圆的面积公式。这就充分体现了小学数学教学是数学活动的教学这一现代数学教学思想。
六、培养学生的创造力
小学生的年龄小，但学习往往专心，听课注意力集中的时间短，学习起来也比较马虎。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问向学生传授知识，更重要的是要使学生主动获取知识。教师在开课时，要营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，这样就能使学生积极主动地参与到教学活动中来，实现学生的主体作用。教师要让学生在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。
综上所述，在小学数学课堂教学中，要注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性。让学生思路畅通、热情高涨，充满生机和活力，让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望和创新意识。
课堂教学 数学学习 学习方法
一、在小学数学课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生比较好奇，喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成了一种努力去探究的心理。这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生。这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。在小学数学课堂教学活动中，一个有趣的导入会引起学生认识情感的冲动，情感与情境交融，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。
例如，我教学分数大小比较时，采用了讲故事的方法，激发学生提问。红猫蓝兔分西瓜，红猫说：“我分给蓝兔1/3个西瓜，分给老鼠2/6个西瓜……”红猫的话还未说完，蓝兔就大叫起来：“红猫这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们评评理：“红猫分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：蓝兔分的份数少，是否分得少呢？两个分数该怎样比较呢？这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。激发学生学习兴趣的方法可以是设置悬念、直观操作、基础训练、强化感知、开展竞赛、寓教于乐及以旧带新。
二、以小组合作为主要学习方式
新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。 例如在教学《旅游中的数学》这一课时，我让学生以小组为单位来开展活动，学生马上进行了合理的分工，有的学生当导游，告诉大家离目的地还要多长时间，有的学生负责租房子，有的学生负责景点的门票，有的学生负责中午的午餐搭配。
采用这样的小组合作学习方式，时优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助的提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。课堂上师生互动，生生互动的合作交流，能构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维的火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。
三、学生分层练习，提高自我发展能力
练习是小学数学课堂教学的重要一环。在学生获取一定感性认识的基础上，老师要引导学生自己进行思维加工，将认识由具体简单上升为抽象复杂。首先，练习的习题要适合于中等学生。对于中等学生，教师就要求他们做一般习题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分，只做基础题；对于优等生，老师就指导他们做难度比中等生更大的习题，提高优等生的自我发展能力。这样，在老师指导下，全班学生分层展开练习，分别获得不同层次上的平衡，学生进入了一个新的良性心理循环过程。
四、多抓口算，培养敏捷思维
口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注意两点： 其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。 其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常有利于培养学生思维的灵活性。
五、加强反思
反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。在新授活动中，主要掌握两点：一是了解把握学生原有的认知结构；二是把握新知識的联系。这样，就能恰当地做好原有知识与新知识的衔接，充分利用旧知识来学习新知识。其次，在新授过程中，要充分揭示知识的发生过程。如：我教计算圆的面积时，先是组织学生亲自动手拼模具，把圆变成另一种自己学过的图形，通过比较思考，得出圆的面积公式。这就充分体现了小学数学教学是数学活动的教学这一现代数学教学思想。
六、培养学生的创造力
小学生的年龄小，但学习往往专心，听课注意力集中的时间短，学习起来也比较马虎。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问向学生传授知识，更重要的是要使学生主动获取知识。教师在开课时，要营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，这样就能使学生积极主动地参与到教学活动中来，实现学生的主体作用。教师要让学生在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。
综上所述，在小学数学课堂教学中，要注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性。让学生思路畅通、热情高涨，充满生机和活力，让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望和创新意识。