论文部分内容阅读
◆摘 要：少年孩童，好奇心强，需要对其实施有效且适宜的教学方法，才能引领其进入喜爱学习的状态之中。英语对于小学生来说，是一门陌生且难懂的科目，教师应当抓住他们的身心特点，设计合理的教学活动，从而激发他们学习的兴致。游戏教学法可见，较为符合他们的心理需求，而如何有效运用该方法于小学英语教学中，便是本文的主要研究课题。为此，本文就这个课问题展开了探究，并提出了一些应用建议。
◆关键词：游戏教学法;小学英语;运用
所谓的游戏教学法，即是指主要利用游戏活动而开展教学的一种授课方法，在此过程中，能够有效调动学生们的学习热情，继而激发他们的探究欲望，而提高学习主动性。在小学英语教学中融入该方法，既能满足学生的学习需求，亦能提高课堂教学的有效性，在此氛围之下，不仅加剧了教学任务的顺利完成，还锻炼了学生的英语运用能力，提高他们的英语素养。
一、结合游戏教学法进行词汇教学
词汇是学习英语的基础，亦是该教学中的重点，而对于小学生来说，面对大量的单词学习和背诵，无疑存在一定难度。基于此，教师可以采取游戏教学法，设置相应的有效活动，从而激发他们的学习兴趣，增强其对词汇的掌握与记忆。这样的教学法，不仅扭转了传统授课模式，增添了趣味性，且有效降低了学生对该学科的抵触心理，继而提高学习积极性，为此，教师可以结合游戏教学，开展词汇教学。
例如，在讲解“Animal”相关内容时，该课主要词汇都是以动物为主，为此，教师可以组织一场“动物蹲”的游戏活动。即对学生进行分组，然后让每个小组依次参与活动，并让组内每个成员自行选取一个动物单词，作为自己的角色，然后进行动物蹲的游戏。如以“zebra”为首，进行下蹲动作，并说道“zebra down，zebra down，zebra down then cat down”。以此方式，很快就激活了课堂气氛，同时也让学生加深了对词汇的印象，这样不仅锻炼了他们对单词的记忆能力，且有助于促进教学效率的提升。
二、结合游戏教学法进行句式练习
学习英语的句式结构，这对于小学生而言难度较大，主要因为学生还未形成良好的英语思维，且该句式结构与汉语存在较大的差异，为此学生很容易搞混语序。基于此，教师同样可以借助游戏教学法，来帮助学生明晰英语的句式结构，更好地掌握英语句式。例如，在讲解关于“Do you like...I like”此句式时，想要促使学生更好地理解该句式的应用方式，老师可以引入一个既能锻炼学生反应能力，且能引领他们对句式运用的练习的相关游戏，即“默契度考验”的活动。具体活动为：老师让学生两两为一组，分别上台开始参与活动，并让两人背靠背，开始对话，由教师向他们开始提问：“Do you like watermelon？Do you like banana……”等以此句式为主的问题，然后台上的两名同学需要一起回答问题：“yes/no”，如果当两人回答不一致时，便由下一组上台开始参与游戏。通过该游戏，不仅烘托了欢乐的学习气氛，且促使学生通过游戏而领略到了该句式的应用方法，从而强化他们的学习效果。
三、结合游戏教学法进行口语教学
小学生学习英语，应当积极融入对其口语训练的教学内容，从而提高他们的口语表达及英语应用能力，只有这样才能真正实现英语教学的目的。但是，由于传统教学影响颇深，很多教师针对口语练习的教学方法，还偏于刻板化，而这不仅难以提高学生的交流水平，还会抑制他们的练习兴趣。为此，在该环节中，教师可以结合游戏教学，而开设适宜他们发展的授课内容，积极对此教学环节做出创新，提高教学效果。
例如，在学习关于“What would you like？”该内容时，主要就是围绕喜欢吃的食物而展开的对话内容，为此教师可根据这一内容，创设一个相应的游戏活动，从而实施对学生口语能力的训练。具体活动为：教师借助多媒体向学生们播放一段在饭店点餐的视频，让学生了解到点餐时的礼仪及主要用语，然后，让学生以小组形式进行点餐情景的模拟，以此训练他们的交流能力。在此过程中，教师要引导学生对主要句式的运用，如“What would you like to eat/drink？I’d like...”，以此方式，既能激发他们的表达欲望，且能对其口语能力的提升创设良好的训练环境，从而促进其英语运用能力的进一步提高。
四、总结
综上所处，根據英语学科的特点，及小学生的身心特点，游戏教学法是引领其进入该科目学习的有效手段。为此，在实际教学中，教师应当积极开设相关游戏活动，以调动学生兴趣为主而开展课堂教学，基于趣味性下的教学环境，而提高他们的学习自主性，从而实现教学质量的逐步提升。
参考文献
[1]赵霞. 浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（004）：P.163-163.
[2]杨大威. 浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（014）：P.159-159.
[3]王金平. 游戏教学法在小学英语教学中的运用策略探究[J]. 散文百家（新语文活页）， 2019（11）.
◆关键词：游戏教学法;小学英语;运用
所谓的游戏教学法，即是指主要利用游戏活动而开展教学的一种授课方法，在此过程中，能够有效调动学生们的学习热情，继而激发他们的探究欲望，而提高学习主动性。在小学英语教学中融入该方法，既能满足学生的学习需求，亦能提高课堂教学的有效性，在此氛围之下，不仅加剧了教学任务的顺利完成，还锻炼了学生的英语运用能力，提高他们的英语素养。
一、结合游戏教学法进行词汇教学
词汇是学习英语的基础，亦是该教学中的重点，而对于小学生来说，面对大量的单词学习和背诵，无疑存在一定难度。基于此，教师可以采取游戏教学法，设置相应的有效活动，从而激发他们的学习兴趣，增强其对词汇的掌握与记忆。这样的教学法，不仅扭转了传统授课模式，增添了趣味性，且有效降低了学生对该学科的抵触心理，继而提高学习积极性，为此，教师可以结合游戏教学，开展词汇教学。
例如，在讲解“Animal”相关内容时，该课主要词汇都是以动物为主，为此，教师可以组织一场“动物蹲”的游戏活动。即对学生进行分组，然后让每个小组依次参与活动，并让组内每个成员自行选取一个动物单词，作为自己的角色，然后进行动物蹲的游戏。如以“zebra”为首，进行下蹲动作，并说道“zebra down，zebra down，zebra down then cat down”。以此方式，很快就激活了课堂气氛，同时也让学生加深了对词汇的印象，这样不仅锻炼了他们对单词的记忆能力，且有助于促进教学效率的提升。
二、结合游戏教学法进行句式练习
学习英语的句式结构，这对于小学生而言难度较大，主要因为学生还未形成良好的英语思维，且该句式结构与汉语存在较大的差异，为此学生很容易搞混语序。基于此，教师同样可以借助游戏教学法，来帮助学生明晰英语的句式结构，更好地掌握英语句式。例如，在讲解关于“Do you like...I like”此句式时，想要促使学生更好地理解该句式的应用方式，老师可以引入一个既能锻炼学生反应能力，且能引领他们对句式运用的练习的相关游戏，即“默契度考验”的活动。具体活动为：老师让学生两两为一组，分别上台开始参与活动，并让两人背靠背，开始对话，由教师向他们开始提问：“Do you like watermelon？Do you like banana……”等以此句式为主的问题，然后台上的两名同学需要一起回答问题：“yes/no”，如果当两人回答不一致时，便由下一组上台开始参与游戏。通过该游戏，不仅烘托了欢乐的学习气氛，且促使学生通过游戏而领略到了该句式的应用方法，从而强化他们的学习效果。
三、结合游戏教学法进行口语教学
小学生学习英语，应当积极融入对其口语训练的教学内容，从而提高他们的口语表达及英语应用能力，只有这样才能真正实现英语教学的目的。但是，由于传统教学影响颇深，很多教师针对口语练习的教学方法，还偏于刻板化，而这不仅难以提高学生的交流水平，还会抑制他们的练习兴趣。为此，在该环节中，教师可以结合游戏教学，而开设适宜他们发展的授课内容，积极对此教学环节做出创新，提高教学效果。
例如，在学习关于“What would you like？”该内容时，主要就是围绕喜欢吃的食物而展开的对话内容，为此教师可根据这一内容，创设一个相应的游戏活动，从而实施对学生口语能力的训练。具体活动为：教师借助多媒体向学生们播放一段在饭店点餐的视频，让学生了解到点餐时的礼仪及主要用语，然后，让学生以小组形式进行点餐情景的模拟，以此训练他们的交流能力。在此过程中，教师要引导学生对主要句式的运用，如“What would you like to eat/drink？I’d like...”，以此方式，既能激发他们的表达欲望，且能对其口语能力的提升创设良好的训练环境，从而促进其英语运用能力的进一步提高。
四、总结
综上所处，根據英语学科的特点，及小学生的身心特点，游戏教学法是引领其进入该科目学习的有效手段。为此，在实际教学中，教师应当积极开设相关游戏活动，以调动学生兴趣为主而开展课堂教学，基于趣味性下的教学环境，而提高他们的学习自主性，从而实现教学质量的逐步提升。
参考文献
[1]赵霞. 浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（004）：P.163-163.
[2]杨大威. 浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（014）：P.159-159.
[3]王金平. 游戏教学法在小学英语教学中的运用策略探究[J]. 散文百家（新语文活页）， 2019（11）.