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◆摘 要:少年孩童,好奇心强,需要对其实施有效且适宜的教学方法,才能引领其进入喜爱学习的状态之中。英语对于小学生来说,是一门陌生且难懂的科目,教师应当抓住他们的身心特点,设计合理的教学活动,从而激发他们学习的兴致。游戏教学法可见,较为符合他们的心理需求,而如何有效运用该方法于小学英语教学中,便是本文的主要研究课题。为此,本文就这个课问题展开了探究,并提出了一些应用建议。
◆关键词:游戏教学法;小学英语;运用
所谓的游戏教学法,即是指主要利用游戏活动而开展教学的一种授课方法,在此过程中,能够有效调动学生们的学习热情,继而激发他们的探究欲望,而提高学习主动性。在小学英语教学中融入该方法,既能满足学生的学习需求,亦能提高课堂教学的有效性,在此氛围之下,不仅加剧了教学任务的顺利完成,还锻炼了学生的英语运用能力,提高他们的英语素养。
一、结合游戏教学法进行词汇教学
词汇是学习英语的基础,亦是该教学中的重点,而对于小学生来说,面对大量的单词学习和背诵,无疑存在一定难度。基于此,教师可以采取游戏教学法,设置相应的有效活动,从而激发他们的学习兴趣,增强其对词汇的掌握与记忆。这样的教学法,不仅扭转了传统授课模式,增添了趣味性,且有效降低了学生对该学科的抵触心理,继而提高学习积极性,为此,教师可以结合游戏教学,开展词汇教学。
例如,在讲解“Animal”相关内容时,该课主要词汇都是以动物为主,为此,教师可以组织一场“动物蹲”的游戏活动。即对学生进行分组,然后让每个小组依次参与活动,并让组内每个成员自行选取一个动物单词,作为自己的角色,然后进行动物蹲的游戏。如以“zebra”为首,进行下蹲动作,并说道“zebra down,zebra down,zebra down then cat down”。以此方式,很快就激活了课堂气氛,同时也让学生加深了对词汇的印象,这样不仅锻炼了他们对单词的记忆能力,且有助于促进教学效率的提升。
二、结合游戏教学法进行句式练习
学习英语的句式结构,这对于小学生而言难度较大,主要因为学生还未形成良好的英语思维,且该句式结构与汉语存在较大的差异,为此学生很容易搞混语序。基于此,教师同样可以借助游戏教学法,来帮助学生明晰英语的句式结构,更好地掌握英语句式。例如,在讲解关于“Do you like...I like”此句式时,想要促使学生更好地理解该句式的应用方式,老师可以引入一个既能锻炼学生反应能力,且能引领他们对句式运用的练习的相关游戏,即“默契度考验”的活动。具体活动为:老师让学生两两为一组,分别上台开始参与活动,并让两人背靠背,开始对话,由教师向他们开始提问:“Do you like watermelon?Do you like banana……”等以此句式为主的问题,然后台上的两名同学需要一起回答问题:“yes/no”,如果当两人回答不一致时,便由下一组上台开始参与游戏。通过该游戏,不仅烘托了欢乐的学习气氛,且促使学生通过游戏而领略到了该句式的应用方法,从而强化他们的学习效果。
三、结合游戏教学法进行口语教学
小学生学习英语,应当积极融入对其口语训练的教学内容,从而提高他们的口语表达及英语应用能力,只有这样才能真正实现英语教学的目的。但是,由于传统教学影响颇深,很多教师针对口语练习的教学方法,还偏于刻板化,而这不仅难以提高学生的交流水平,还会抑制他们的练习兴趣。为此,在该环节中,教师可以结合游戏教学,而开设适宜他们发展的授课内容,积极对此教学环节做出创新,提高教学效果。
例如,在学习关于“What would you like?”该内容时,主要就是围绕喜欢吃的食物而展开的对话内容,为此教师可根据这一内容,创设一个相应的游戏活动,从而实施对学生口语能力的训练。具体活动为:教师借助多媒体向学生们播放一段在饭店点餐的视频,让学生了解到点餐时的礼仪及主要用语,然后,让学生以小组形式进行点餐情景的模拟,以此训练他们的交流能力。在此过程中,教师要引导学生对主要句式的运用,如“What would you like to eat/drink?I’d like...”,以此方式,既能激发他们的表达欲望,且能对其口语能力的提升创设良好的训练环境,从而促进其英语运用能力的进一步提高。
四、总结
综上所处,根據英语学科的特点,及小学生的身心特点,游戏教学法是引领其进入该科目学习的有效手段。为此,在实际教学中,教师应当积极开设相关游戏活动,以调动学生兴趣为主而开展课堂教学,基于趣味性下的教学环境,而提高他们的学习自主性,从而实现教学质量的逐步提升。
参考文献
[1]赵霞. 浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(004):P.163-163.
[2]杨大威. 浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(014):P.159-159.
[3]王金平. 游戏教学法在小学英语教学中的运用策略探究[J]. 散文百家(新语文活页), 2019(11).
◆关键词:游戏教学法;小学英语;运用
所谓的游戏教学法,即是指主要利用游戏活动而开展教学的一种授课方法,在此过程中,能够有效调动学生们的学习热情,继而激发他们的探究欲望,而提高学习主动性。在小学英语教学中融入该方法,既能满足学生的学习需求,亦能提高课堂教学的有效性,在此氛围之下,不仅加剧了教学任务的顺利完成,还锻炼了学生的英语运用能力,提高他们的英语素养。
一、结合游戏教学法进行词汇教学
词汇是学习英语的基础,亦是该教学中的重点,而对于小学生来说,面对大量的单词学习和背诵,无疑存在一定难度。基于此,教师可以采取游戏教学法,设置相应的有效活动,从而激发他们的学习兴趣,增强其对词汇的掌握与记忆。这样的教学法,不仅扭转了传统授课模式,增添了趣味性,且有效降低了学生对该学科的抵触心理,继而提高学习积极性,为此,教师可以结合游戏教学,开展词汇教学。
例如,在讲解“Animal”相关内容时,该课主要词汇都是以动物为主,为此,教师可以组织一场“动物蹲”的游戏活动。即对学生进行分组,然后让每个小组依次参与活动,并让组内每个成员自行选取一个动物单词,作为自己的角色,然后进行动物蹲的游戏。如以“zebra”为首,进行下蹲动作,并说道“zebra down,zebra down,zebra down then cat down”。以此方式,很快就激活了课堂气氛,同时也让学生加深了对词汇的印象,这样不仅锻炼了他们对单词的记忆能力,且有助于促进教学效率的提升。
二、结合游戏教学法进行句式练习
学习英语的句式结构,这对于小学生而言难度较大,主要因为学生还未形成良好的英语思维,且该句式结构与汉语存在较大的差异,为此学生很容易搞混语序。基于此,教师同样可以借助游戏教学法,来帮助学生明晰英语的句式结构,更好地掌握英语句式。例如,在讲解关于“Do you like...I like”此句式时,想要促使学生更好地理解该句式的应用方式,老师可以引入一个既能锻炼学生反应能力,且能引领他们对句式运用的练习的相关游戏,即“默契度考验”的活动。具体活动为:老师让学生两两为一组,分别上台开始参与活动,并让两人背靠背,开始对话,由教师向他们开始提问:“Do you like watermelon?Do you like banana……”等以此句式为主的问题,然后台上的两名同学需要一起回答问题:“yes/no”,如果当两人回答不一致时,便由下一组上台开始参与游戏。通过该游戏,不仅烘托了欢乐的学习气氛,且促使学生通过游戏而领略到了该句式的应用方法,从而强化他们的学习效果。
三、结合游戏教学法进行口语教学
小学生学习英语,应当积极融入对其口语训练的教学内容,从而提高他们的口语表达及英语应用能力,只有这样才能真正实现英语教学的目的。但是,由于传统教学影响颇深,很多教师针对口语练习的教学方法,还偏于刻板化,而这不仅难以提高学生的交流水平,还会抑制他们的练习兴趣。为此,在该环节中,教师可以结合游戏教学,而开设适宜他们发展的授课内容,积极对此教学环节做出创新,提高教学效果。
例如,在学习关于“What would you like?”该内容时,主要就是围绕喜欢吃的食物而展开的对话内容,为此教师可根据这一内容,创设一个相应的游戏活动,从而实施对学生口语能力的训练。具体活动为:教师借助多媒体向学生们播放一段在饭店点餐的视频,让学生了解到点餐时的礼仪及主要用语,然后,让学生以小组形式进行点餐情景的模拟,以此训练他们的交流能力。在此过程中,教师要引导学生对主要句式的运用,如“What would you like to eat/drink?I’d like...”,以此方式,既能激发他们的表达欲望,且能对其口语能力的提升创设良好的训练环境,从而促进其英语运用能力的进一步提高。
四、总结
综上所处,根據英语学科的特点,及小学生的身心特点,游戏教学法是引领其进入该科目学习的有效手段。为此,在实际教学中,教师应当积极开设相关游戏活动,以调动学生兴趣为主而开展课堂教学,基于趣味性下的教学环境,而提高他们的学习自主性,从而实现教学质量的逐步提升。
参考文献
[1]赵霞. 浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(004):P.163-163.
[2]杨大威. 浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(014):P.159-159.
[3]王金平. 游戏教学法在小学英语教学中的运用策略探究[J]. 散文百家(新语文活页), 2019(11).