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新课标中,对不同学段对作文有不同的称谓:一、二年级叫“写话”,三至六年级叫“习作”,七至九年级叫“写作”。“写话”和“写作”的提出,表明小学阶段的作文是练笔,练习写下自己的见闻、感受和想象。这样提,有意降低难度,使教师打破作文的神秘感,使学生打消畏难情绪,克服作文要“作”的心理障碍。让学生明白作文就是写话,“我手写我口,我手写我心”。使学生由怕作文到爱写作文,培养学生习作兴趣,使学生不断享受习作的快乐,在快乐的氛围的实现作文。
这就要求教师在作文教学中改进教学策略,这一点对于小学的低段的教师就尤为重要。
首先,教师要以培养写话兴趣为先导,坚持整体推进。
兴趣是最好的老师。要增强学生写作的兴趣,就必须注重创设情境。因此在小学低段就应采取多种办法,激发学生的写话兴趣。鼓励学生一有想说的话,不论是看到的、听到的、想到的,就把它写下来,不会写的字可以问别人,可以注拼音,可以画图画等。教师对写得好的表扬,对敢于写的鼓励,对不大敢于写的帮一帮。通过写话—受到鼓励—更想写—越写越好从而实现目标。每个学生一旦对写话产生兴趣,充满自信,写话教学也就成功了一半。
其次,教师应对写想象作文给以更多的关注。
低年级的儿童是最爱想象,最富于幻想的年龄段,对一切事物充满了好奇心,教师要不失时机地利用写想象中的事物,激活学生的想象力。看图写话、续编故事、编童话都是低年级想象写话可以采取的方式。在新的语文教材中,也时常给予了他们这样的机会。如在人教版第二册的《语文园地四》中的《口语交际:续讲故事》,在小松鼠和小白兔之间,小朋友们就展开了丰富的想象,带给了同学老师无限的快乐和收获。
再次,培养阅读兴趣。
兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道:“阅讀是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”。阅读是写作的基础,没有阅读就没有写作,阅读可以为写作提供广泛的原材料。
在一年级的第一次家长会上,我就告诉家长们,阅读的重要性,让家长们引起重视,并把每天阅读半小时作为一个作业布置给小朋友,并让家长做好监督。刚开始,小朋友们识字较少,慢慢的,随着拼音的学习,从简单图画读物,到拼音读物……阅读,不仅让他们增加了识字量,更让他们在以后的习作中,有话可说。
最后,把练笔贯穿于平时的学习生活中。
对于低年级学生要鼓励写话,有话就记在写话本里,定期交流、展示这是非常重要的。培养他们记周记的习惯,每周把自己感兴趣的,有意思的事情通过一句话或是一段话记下来。久而久之,不仅锻炼了他们的写话能力,而且也为师生之间的交流增添了方式,也更能为他们的成长留下的美好的回忆!
对于我们班的小朋友,从一年级开始我就对他们进行训练——记周记。对于不会写的字可以问家长,也可以注拼音。这样长期坚持下来,不仅锻炼他们的写作能力,也可以实现主动识字。刚开始,这对于很多学生很有困难,但慢慢的,他们都会有所收获,现在他们最盼望的事情就是想及时看看自己的评语,听听别的小朋友写得好的并与之交流。
小学低段是学生学习生涯的开始,也是学生开始作文的开始,只要我们教师做好学生的引导者,发挥学生的自主性,让学生的个性得到充分的发挥,就能使学生的能力得到最大的發展。因此,作文,就应该从低段抓起。
这就要求教师在作文教学中改进教学策略,这一点对于小学的低段的教师就尤为重要。
首先,教师要以培养写话兴趣为先导,坚持整体推进。
兴趣是最好的老师。要增强学生写作的兴趣,就必须注重创设情境。因此在小学低段就应采取多种办法,激发学生的写话兴趣。鼓励学生一有想说的话,不论是看到的、听到的、想到的,就把它写下来,不会写的字可以问别人,可以注拼音,可以画图画等。教师对写得好的表扬,对敢于写的鼓励,对不大敢于写的帮一帮。通过写话—受到鼓励—更想写—越写越好从而实现目标。每个学生一旦对写话产生兴趣,充满自信,写话教学也就成功了一半。
其次,教师应对写想象作文给以更多的关注。
低年级的儿童是最爱想象,最富于幻想的年龄段,对一切事物充满了好奇心,教师要不失时机地利用写想象中的事物,激活学生的想象力。看图写话、续编故事、编童话都是低年级想象写话可以采取的方式。在新的语文教材中,也时常给予了他们这样的机会。如在人教版第二册的《语文园地四》中的《口语交际:续讲故事》,在小松鼠和小白兔之间,小朋友们就展开了丰富的想象,带给了同学老师无限的快乐和收获。
再次,培养阅读兴趣。
兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道:“阅讀是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”。阅读是写作的基础,没有阅读就没有写作,阅读可以为写作提供广泛的原材料。
在一年级的第一次家长会上,我就告诉家长们,阅读的重要性,让家长们引起重视,并把每天阅读半小时作为一个作业布置给小朋友,并让家长做好监督。刚开始,小朋友们识字较少,慢慢的,随着拼音的学习,从简单图画读物,到拼音读物……阅读,不仅让他们增加了识字量,更让他们在以后的习作中,有话可说。
最后,把练笔贯穿于平时的学习生活中。
对于低年级学生要鼓励写话,有话就记在写话本里,定期交流、展示这是非常重要的。培养他们记周记的习惯,每周把自己感兴趣的,有意思的事情通过一句话或是一段话记下来。久而久之,不仅锻炼了他们的写话能力,而且也为师生之间的交流增添了方式,也更能为他们的成长留下的美好的回忆!
对于我们班的小朋友,从一年级开始我就对他们进行训练——记周记。对于不会写的字可以问家长,也可以注拼音。这样长期坚持下来,不仅锻炼他们的写作能力,也可以实现主动识字。刚开始,这对于很多学生很有困难,但慢慢的,他们都会有所收获,现在他们最盼望的事情就是想及时看看自己的评语,听听别的小朋友写得好的并与之交流。
小学低段是学生学习生涯的开始,也是学生开始作文的开始,只要我们教师做好学生的引导者,发挥学生的自主性,让学生的个性得到充分的发挥,就能使学生的能力得到最大的發展。因此,作文,就应该从低段抓起。