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摘 要：在现如今的小学语文教学中有着大大小小的问题，因此教师不得不利用一些有效的教学方式和技术手段来改进这些问题。在小学语文教学中利用信息技术来进行教学，就是一种打破教师传统教学方法的一个重要的技术手段，它能够让小学语文的教学课堂呈现出另一种教学局面。吕淑湘曾经提过小学语文教学的“少慢差费”，在新课程改革的背景下，整个小学语文教材更注重系统性序列性，以此来适应现代教学的需求。信息技术也是利用当下趋势去改进教学，提高教学效率。因此本文就以小学语文的教学为例探讨了一下，在小学语文学科中融入信息技术来提升整个小学语文的教学效果。
关键词：信息技术;小学语文;融合;教学策略
信息技术它是一种比较先进的现代化技术，在整个教学过程中利用信息技术会更好的推动整个教学的进程。不过在实际的小学语文教学中教学低效化的问题会经常存在，而在新课程标准的改革下，将信息技术融入到小学语文的教学中，就可以改善这一教学情况，当然这也需要教师去挖掘信息技术的一些有效的方法和手段，然后再将这些方法和手段应用到整个教学指导过程中，从而帮助同学们融入到整个语文的教学氛围中，提高语文课堂的效率。本文就探讨了一下信息技术与小学语文学科融合下的教学策略，具体内容如下所示。
一、在小学语文学科中融入信息技术的优点
小学语文学科中融入信息技术的优点有很多，其一是提供丰富的资源：在小学语文的教学过程中，教师可以在课堂上利用信息技术来辅助教学，当然这需要教师能够熟悉信息技术的教学功能，信息技术它有着很强大的信息资料储备功能，这就可以帮助教师去丰富语文课堂上的学习资源，让同学们在学习这些资源的同时对语文的学习产生兴趣。传统的教学模式和方法，已经不能够满足同学们的学习需求，因此教师想要真正的提高语文的教学效果，就要借助信息技术来获得更加丰富的学习资源。其二是提升同学们的学习兴趣：信息技术，它有着强大的动画、色彩以及图像等功能，它能够帮助教师制作一些生动的动态画面，然后让静止的事物通过动态的画面去给同学们展示出来，这样不仅可以吸引同学们的目光，还可以让他们发挥出自己的认知思维对相应的内容进行深刻的记忆。其三是调动同学们的积极性：在小学语文教学中融入信息技术可以调动同学们学习语文的积极性，而且还可以调动他们去参加更多的语文学习活动，不过在实际的教学过程中，有些教师会让信息技术的辅助教学，只留于表面，不能够发挥出他们实际的教学作用，所以说小学语文教师还要采取有效的教学措施，让信息技术在小学语文的教学课堂上得到相应的教学功能的发挥[1]。
二、小学语文教学中融入信息技术的策略
（一）利用实物演示来提高小学语文教学
小学生们的形象思维还是比较开阔地，因此教师可以利用这一个特点来借助一些具体的事物辅助同学们提高他们的记忆力。利用实物演示可以将同学们的认知范围以内的事物展现出来，从而丰富同学们的认知面，让他们将这些事物都归结到自己的认知结构当中，这样也有利于提高同学们的认知能力，在推进小学语文教学的高校开展方面也有着很大的意义。就比如说教师在讲解《鲸》这篇文章是虽然说作者对鲸鱼的描述非常的详细，但是同学们对鲸鱼的认知缺乏一些经验，所以如果想要提高同学们的理解能力和学习能力，教师就可以利用信息技术将鲸鱼的实际模样呈现给同学们，其中包括一些静态的图片和鲸鱼在海里游动时的动态画面。在静态的图片中，教师可以从鲸鱼的体型到鲸鱼的牙齿来，让同学们了解一下它的生物特征，在动态的演示过程中，教师可以引导每一位同学去观察鲸鱼的生活习性和生活能力，再给同学们讲解一下鲸鱼是如何捕食和睡觉的，他们在海里是怎样呼吸的等等。让同学们明白，鲸鱼是哺乳动物的一种，再利用信息技术去演示其他哺乳动物的一些照片，从而引导同学们找出其中的共同点，并且对哺乳动物有一个很好的概念，以此来提高同学们的理解能力。
（二）利用情景模拟的方式去提高小学语文教学
利用情景模拟的方式，可以将某一个情景生动的模拟出来，然后让每一位同学都身临其境去感受。所以说在小学语文的教学过程中，教师可以利用信息技术来进行情景模拟教学，从而让每一位同学更好的融入到教学情景当中，然后去挖掘其中所蕴含的知识和技能。就比如说教师在讲解《观潮》这篇文章的时候，其中作者描述了不少钱塘江潮的画面，不管是从声音还是到画面，都体现出了姜潮的大自然气势，在写到钱塘江潮即将来临的时候，作者利用了“闷雷滚动”这个词描写出了当时远远可以听到的动静，教师利用信息技术就可以将这个词的声音播放出来，然后让同学们身临其境的进行感受，在感受的过程中去了解江潮的来临。再到后来江潮落入人们的视野时，作者又采用了“白浪翻滚”、“两长多高的水墙”等一些形象的形容词来描述姜潮的壮观，教师可以利用这些词语将姜潮的声音播放给同学们利用这样的情景模式，能够让同学们更深刻的去体会自然现象的壮观，以此来提高他们的理解能力。
（三）制作多媒体课件提升小学语文教学
在信息技术引进之后，很多教师都会制作一些多媒体课件来给同学们进行教学，不过有些教师在制作多媒体课件时，不能够将课文中的一些重点掌握好，从而就降低了多媒体课件的课堂指导效果。因此教师在制作多媒体课件时，应该认真的去解读一下文本，然后再将课文中的一些重点和难点的知识浓缩在课件中，还要适当的去引入一些课外的资源，以此来丰富同学们的学习资源，这样的教学有利于提高同学们的学习兴趣和自主学习能力。就比如说教师在讲解《蝙蝠和雷达》这一节课时，里面的重点难点知识就是飞机夜间飞行和蝙蝠探路之间的关系，教师可以将这两者的特点浓缩在课件之中，从而去引导同学们梳理文章中的知识，在课件中教师也可以融入和雷达蝙蝠的探听能力有关的一些技术内容，然后让同学们在学习的过程中将课文中的内容和生活实际相联系，这样一来不仅可以提高同学们的理解能力，还可以拓宽他们的知识面，从整体上提高小学语文的教学质量[2]。
結语
总而言之，在小学语文教学中利用信息技术可以很好的发挥出教学功能，信息技术的优势也是非常明显的。不过有些教师在利用信息技术的时候却没有获得相应的教学效果，因此这就要求每一位教师都去反思一下自己的信息技术辅助教学的过程，在传统的教学方式上进行创新，从而去改进信息技术，将信息技术很好的融入到小学语文的教学过程中，提高小学语文教学的有效性。
参考文献：
[1]方佳.信息技术环境下小学语文阅读教学探究[J].教育信息技术，2018（12）：47-48.
[2]傅晓雷.现代信息技术在小学语文教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：144.
关键词：信息技术;小学语文;融合;教学策略
信息技术它是一种比较先进的现代化技术，在整个教学过程中利用信息技术会更好的推动整个教学的进程。不过在实际的小学语文教学中教学低效化的问题会经常存在，而在新课程标准的改革下，将信息技术融入到小学语文的教学中，就可以改善这一教学情况，当然这也需要教师去挖掘信息技术的一些有效的方法和手段，然后再将这些方法和手段应用到整个教学指导过程中，从而帮助同学们融入到整个语文的教学氛围中，提高语文课堂的效率。本文就探讨了一下信息技术与小学语文学科融合下的教学策略，具体内容如下所示。
一、在小学语文学科中融入信息技术的优点
小学语文学科中融入信息技术的优点有很多，其一是提供丰富的资源：在小学语文的教学过程中，教师可以在课堂上利用信息技术来辅助教学，当然这需要教师能够熟悉信息技术的教学功能，信息技术它有着很强大的信息资料储备功能，这就可以帮助教师去丰富语文课堂上的学习资源，让同学们在学习这些资源的同时对语文的学习产生兴趣。传统的教学模式和方法，已经不能够满足同学们的学习需求，因此教师想要真正的提高语文的教学效果，就要借助信息技术来获得更加丰富的学习资源。其二是提升同学们的学习兴趣：信息技术，它有着强大的动画、色彩以及图像等功能，它能够帮助教师制作一些生动的动态画面，然后让静止的事物通过动态的画面去给同学们展示出来，这样不仅可以吸引同学们的目光，还可以让他们发挥出自己的认知思维对相应的内容进行深刻的记忆。其三是调动同学们的积极性：在小学语文教学中融入信息技术可以调动同学们学习语文的积极性，而且还可以调动他们去参加更多的语文学习活动，不过在实际的教学过程中，有些教师会让信息技术的辅助教学，只留于表面，不能够发挥出他们实际的教学作用，所以说小学语文教师还要采取有效的教学措施，让信息技术在小学语文的教学课堂上得到相应的教学功能的发挥[1]。
二、小学语文教学中融入信息技术的策略
（一）利用实物演示来提高小学语文教学
小学生们的形象思维还是比较开阔地，因此教师可以利用这一个特点来借助一些具体的事物辅助同学们提高他们的记忆力。利用实物演示可以将同学们的认知范围以内的事物展现出来，从而丰富同学们的认知面，让他们将这些事物都归结到自己的认知结构当中，这样也有利于提高同学们的认知能力，在推进小学语文教学的高校开展方面也有着很大的意义。就比如说教师在讲解《鲸》这篇文章是虽然说作者对鲸鱼的描述非常的详细，但是同学们对鲸鱼的认知缺乏一些经验，所以如果想要提高同学们的理解能力和学习能力，教师就可以利用信息技术将鲸鱼的实际模样呈现给同学们，其中包括一些静态的图片和鲸鱼在海里游动时的动态画面。在静态的图片中，教师可以从鲸鱼的体型到鲸鱼的牙齿来，让同学们了解一下它的生物特征，在动态的演示过程中，教师可以引导每一位同学去观察鲸鱼的生活习性和生活能力，再给同学们讲解一下鲸鱼是如何捕食和睡觉的，他们在海里是怎样呼吸的等等。让同学们明白，鲸鱼是哺乳动物的一种，再利用信息技术去演示其他哺乳动物的一些照片，从而引导同学们找出其中的共同点，并且对哺乳动物有一个很好的概念，以此来提高同学们的理解能力。
（二）利用情景模拟的方式去提高小学语文教学
利用情景模拟的方式，可以将某一个情景生动的模拟出来，然后让每一位同学都身临其境去感受。所以说在小学语文的教学过程中，教师可以利用信息技术来进行情景模拟教学，从而让每一位同学更好的融入到教学情景当中，然后去挖掘其中所蕴含的知识和技能。就比如说教师在讲解《观潮》这篇文章的时候，其中作者描述了不少钱塘江潮的画面，不管是从声音还是到画面，都体现出了姜潮的大自然气势，在写到钱塘江潮即将来临的时候，作者利用了“闷雷滚动”这个词描写出了当时远远可以听到的动静，教师利用信息技术就可以将这个词的声音播放出来，然后让同学们身临其境的进行感受，在感受的过程中去了解江潮的来临。再到后来江潮落入人们的视野时，作者又采用了“白浪翻滚”、“两长多高的水墙”等一些形象的形容词来描述姜潮的壮观，教师可以利用这些词语将姜潮的声音播放给同学们利用这样的情景模式，能够让同学们更深刻的去体会自然现象的壮观，以此来提高他们的理解能力。
（三）制作多媒体课件提升小学语文教学
在信息技术引进之后，很多教师都会制作一些多媒体课件来给同学们进行教学，不过有些教师在制作多媒体课件时，不能够将课文中的一些重点掌握好，从而就降低了多媒体课件的课堂指导效果。因此教师在制作多媒体课件时，应该认真的去解读一下文本，然后再将课文中的一些重点和难点的知识浓缩在课件中，还要适当的去引入一些课外的资源，以此来丰富同学们的学习资源，这样的教学有利于提高同学们的学习兴趣和自主学习能力。就比如说教师在讲解《蝙蝠和雷达》这一节课时，里面的重点难点知识就是飞机夜间飞行和蝙蝠探路之间的关系，教师可以将这两者的特点浓缩在课件之中，从而去引导同学们梳理文章中的知识，在课件中教师也可以融入和雷达蝙蝠的探听能力有关的一些技术内容，然后让同学们在学习的过程中将课文中的内容和生活实际相联系，这样一来不仅可以提高同学们的理解能力，还可以拓宽他们的知识面，从整体上提高小学语文的教学质量[2]。
結语
总而言之，在小学语文教学中利用信息技术可以很好的发挥出教学功能，信息技术的优势也是非常明显的。不过有些教师在利用信息技术的时候却没有获得相应的教学效果，因此这就要求每一位教师都去反思一下自己的信息技术辅助教学的过程，在传统的教学方式上进行创新，从而去改进信息技术，将信息技术很好的融入到小学语文的教学过程中，提高小学语文教学的有效性。
参考文献：
[1]方佳.信息技术环境下小学语文阅读教学探究[J].教育信息技术，2018（12）：47-48.
[2]傅晓雷.现代信息技术在小学语文教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：144.