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摘要：随着我国教育教学制度的不断改革，小学语文教学改革受到人们的广泛关注，如何提高小学语文教学效率，提高学生对于语文学习的动力，成为教师研究的重点。互动教学法的概念的提出，有效提高了教学过程中教师与学生的互动，提高了学生的参与意识，变被动为主动，提高学生的学习效率。本文通过将互动教学方法应用于小学语文的教学过程中，并提出具体的应用措施，希望对促进小学语文教学效率的提升做出积极贡献。
关键词：小学;语文;互动教学;实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-025
引言
小学语文教师要充分应用互动教学方法进行教学，有效提高学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学中来，并积极开展合作任务、教学评价等活动，促使学生语文的学习水平不断得到提升，实现我国教育制度的改革，有效改善语文的教学现状。互动教学法的应用极大地提高了语文的教学效率，让教师及时掌握学生对于知识的掌握程度，从而更加有效的进行教学，提高学生对于语文的学习热情，从而进行有效的语文的学习。
一、激发学生的学习兴趣
应用互动教学法，要有效提高学生的兴趣，兴趣是做好的导师。俗语说，乐学才能善求。只有让学生对于语文的学习产生较大的兴趣，才能变被动为主动，进行积极主动的学習。激发学生的学习兴趣，能让枯燥的学习过程变得更加生动有趣，跟从自己内心的指引，将学习的过程转变成学生的实际需要，从而有效的进行语文的学习。例如，教师可以采取幽默的方式进行语文的教学，由浅入深的对学生进行引导，让学生快速的进入到学习状态，有效提升学生的学习兴趣，产生对语文学习的渴求，从而更好的进行语文的学习。
二、利用情境教学法加强师生良好的互动
在小学语文教学过程中，可以利用创设教学情境的方法，发挥学生的自主学习能力，积极与学生进行互动，取得良好的教学效果。通过师生之间良好的互动，有效提升小学生的语文应用能力，使学生能够学以致用，得到全面的发展与进步。在小学语文教学过程中，教师要对所有学生一视同仁，有效进行与学生之间的沟通交流，使学生愿意用语文进行沟通交流，从而更好的接受知识、运用知识，激发学生语文学习的积极主动性。例如，教师可以利用教学情境法，利用生活中经常遇到的场景，让学生积极思考，积极运用学到的知识进行对话交流，加深学生的记忆，教师对学生进行相应的指导，对教学内容进行展示，使学生的学习更加高效。
三、积极进行教学评价，加强师生互动
在小学语文教学过程中，要积极进行教学评价，与学生进行互评，有效增强师生间的互动，促进课堂教学效率的提升，也为学生牢固掌握相关知识打下坚实的基础。在课后教学评价环节，教师可以准确的掌握学生的学习程度，看是否达到课程教学的目标，方便在后续的教学过程中加以改善，提高学生在语文学习上的效率，掌握更多的知识。学生也能理解教师的教学方法和教学思路，为以后跟随教师的教学思路进行语文的学习，这样能够达到事半功倍的效果。例如，教师可以针对学生在语文学习上的不足，客观公正的指出来拿，促使学生不断取得进步，提高自身的语文核心素养，为之后深入开展学习做好铺垫。因此只有进行良好的师生互动，才能够有效完后才能教学改革的目标，传统的教学模式已不适用于当今社会的发展需要，也不利于语文课堂教学效率的提高，所以在语文教学过程中，教师要不断进行创新和改革，提高师生互动质量，提高语文课堂教学效率。
四、开展群体活动，加强师生互动
在小学语文教学过程中，教师要开展多种类型的互动，帮助学生加强语文的学习，其中群体互动是比较常见的课堂教学互动形式。学生与学生之间的沟通交流是无阻碍的，也更加自然随意，因此开展群体活动能够使学生在轻松的环境中进行语文的学习，学习效果会更好。首先教师可以设置语文学习小组，根据课堂教学内容和任务，让学习小组成员进行内部讨论，积极发言，使小组内每一位学生都能够进行有针对性的讨论，最后交出小组讨论后的结果。教师在根据各个小组的结果，进行正确的指导和纠正，让学生遇到的问题能够第一时间得到有效的解决，使学生重拾自信。其次根据课程教学的相关需要，可以组织班级为一个群体，加强班级内部的沟通交流，教师也要积极参与其中，例如开展班级性的活动，以语文晚会、演讲会等形式开展语文教学。在活动中有效锻炼学生的语文的应用综合能力，使学生更加热爱语文的学习，对于学生的语文学习具有非常重要的实际意义。
结论
综上所述，在小学语文教学过程中，要加强互动教学法的应用，积极发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率，要有效进行激发学生的学习兴趣、利用情境教学法、积极进行教学评价、开展群体活动等方式，加强师生互动，提高语文教学的质量。同时学生也可以利用互动的方式，对语文学习中遇到的问题进行积极的讨论，利用讨论的契机增强语文的应用，提高运用能力。教师在具体的教学过程中，要积极运用新理念和新方法，打破传统的教学束缚，使学生的学习更加高效，达到教学改革的目标。
参考文献
[1] 方学文.聚焦互动性教学提高中学语文课堂效率[J].科学教育前沿，2008.（11）.
[2]何彬如.如何在语文教学中开展启发性提问[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（10）：71-72
[3]陈恒.创设探究情境，优化小学语文教学[J].学周刊.2016（24）
关键词：小学;语文;互动教学;实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-025
引言
小学语文教师要充分应用互动教学方法进行教学，有效提高学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学中来，并积极开展合作任务、教学评价等活动，促使学生语文的学习水平不断得到提升，实现我国教育制度的改革，有效改善语文的教学现状。互动教学法的应用极大地提高了语文的教学效率，让教师及时掌握学生对于知识的掌握程度，从而更加有效的进行教学，提高学生对于语文的学习热情，从而进行有效的语文的学习。
一、激发学生的学习兴趣
应用互动教学法，要有效提高学生的兴趣，兴趣是做好的导师。俗语说，乐学才能善求。只有让学生对于语文的学习产生较大的兴趣，才能变被动为主动，进行积极主动的学習。激发学生的学习兴趣，能让枯燥的学习过程变得更加生动有趣，跟从自己内心的指引，将学习的过程转变成学生的实际需要，从而有效的进行语文的学习。例如，教师可以采取幽默的方式进行语文的教学，由浅入深的对学生进行引导，让学生快速的进入到学习状态，有效提升学生的学习兴趣，产生对语文学习的渴求，从而更好的进行语文的学习。
二、利用情境教学法加强师生良好的互动
在小学语文教学过程中，可以利用创设教学情境的方法，发挥学生的自主学习能力，积极与学生进行互动，取得良好的教学效果。通过师生之间良好的互动，有效提升小学生的语文应用能力，使学生能够学以致用，得到全面的发展与进步。在小学语文教学过程中，教师要对所有学生一视同仁，有效进行与学生之间的沟通交流，使学生愿意用语文进行沟通交流，从而更好的接受知识、运用知识，激发学生语文学习的积极主动性。例如，教师可以利用教学情境法，利用生活中经常遇到的场景，让学生积极思考，积极运用学到的知识进行对话交流，加深学生的记忆，教师对学生进行相应的指导，对教学内容进行展示，使学生的学习更加高效。
三、积极进行教学评价，加强师生互动
在小学语文教学过程中，要积极进行教学评价，与学生进行互评，有效增强师生间的互动，促进课堂教学效率的提升，也为学生牢固掌握相关知识打下坚实的基础。在课后教学评价环节，教师可以准确的掌握学生的学习程度，看是否达到课程教学的目标，方便在后续的教学过程中加以改善，提高学生在语文学习上的效率，掌握更多的知识。学生也能理解教师的教学方法和教学思路，为以后跟随教师的教学思路进行语文的学习，这样能够达到事半功倍的效果。例如，教师可以针对学生在语文学习上的不足，客观公正的指出来拿，促使学生不断取得进步，提高自身的语文核心素养，为之后深入开展学习做好铺垫。因此只有进行良好的师生互动，才能够有效完后才能教学改革的目标，传统的教学模式已不适用于当今社会的发展需要，也不利于语文课堂教学效率的提高，所以在语文教学过程中，教师要不断进行创新和改革，提高师生互动质量，提高语文课堂教学效率。
四、开展群体活动，加强师生互动
在小学语文教学过程中，教师要开展多种类型的互动，帮助学生加强语文的学习，其中群体互动是比较常见的课堂教学互动形式。学生与学生之间的沟通交流是无阻碍的，也更加自然随意，因此开展群体活动能够使学生在轻松的环境中进行语文的学习，学习效果会更好。首先教师可以设置语文学习小组，根据课堂教学内容和任务，让学习小组成员进行内部讨论，积极发言，使小组内每一位学生都能够进行有针对性的讨论，最后交出小组讨论后的结果。教师在根据各个小组的结果，进行正确的指导和纠正，让学生遇到的问题能够第一时间得到有效的解决，使学生重拾自信。其次根据课程教学的相关需要，可以组织班级为一个群体，加强班级内部的沟通交流，教师也要积极参与其中，例如开展班级性的活动，以语文晚会、演讲会等形式开展语文教学。在活动中有效锻炼学生的语文的应用综合能力，使学生更加热爱语文的学习，对于学生的语文学习具有非常重要的实际意义。
结论
综上所述，在小学语文教学过程中，要加强互动教学法的应用，积极发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率，要有效进行激发学生的学习兴趣、利用情境教学法、积极进行教学评价、开展群体活动等方式，加强师生互动，提高语文教学的质量。同时学生也可以利用互动的方式，对语文学习中遇到的问题进行积极的讨论，利用讨论的契机增强语文的应用，提高运用能力。教师在具体的教学过程中，要积极运用新理念和新方法，打破传统的教学束缚，使学生的学习更加高效，达到教学改革的目标。
参考文献
[1] 方学文.聚焦互动性教学提高中学语文课堂效率[J].科学教育前沿，2008.（11）.
[2]何彬如.如何在语文教学中开展启发性提问[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（10）：71-72
[3]陈恒.创设探究情境，优化小学语文教学[J].学周刊.2016（24）