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【摘 要】
初中语文随笔训练能有效提升学生的语言把控力、语言应用能力和写作能力，也是学生提高语文素质和语文学习水平的保证。随笔是运用随意性的手法进行自由写作，是对自身所学所感的记录。本文围绕初中语文作文教学中如何开展随笔训练进行阐述，旨在提高作文教学效果。
【关键词】
随笔训练 作文教学 灵感 素材 能力
《中学语文课程标准》中指出：“初中学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”而随笔教学法就是要求学生把看到的、听到的东西随时记录下来，同时在表达过程中彰显自己的个性。这样，才能够从不同的角度去看待事物，从而让学生能够感受到生活的魅力，继而提高自身的写作水平。
一、激发学生兴趣，营造随笔氛围
随笔在语文教学中也起着不可估量的作用，教师在教学时要善于引导学生产生兴趣，营造随笔氛围。当然，处在初中阶段的学生在生理和心理方面尚未成熟，他们所掌握的写作素材也有限，思维创新能力也不够高，这时教师可以让学生进行适当地摘抄、点评，让他们有意识地去积累知识。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这一课时时，教师可以让学生根据大纲要求去对知识进行延伸与拓展，让学生根据课文中的“雪地捕鸟”这一过程进行仿写，可以写大雁南巡，蜜蜂采蜜等等。当学生掌握了一定的随笔训练素材后，教师可以适当地提升学生的写作能力和水平，当然也要符合学生的认知能力。例如，教师可以让学生欣赏完一段视频后进行电影影评。有些电影的深度较高，如《阿甘正传》，教师可以安排家長与学生一起进行观看，对学生不理解的地方进行解释说明。通过这种教学模式让学生更好地学会了归纳、总结、概括等写作能力，也一定程度上提高了学生的语文文化素养。
二、开展随笔训练，培养学生想象
实践证明，想象力在初中语文作文中起到不可替代的作用。教师在教学时要善于引导学生多练习随笔训练，充分发挥他们的想象力，进一步提高学生的思维创新能力。例如，教师可以让学生续写故事。如在学习《皇帝的新装》这一课时时，教师可以引导学生展开想想和思考，写出皇帝游行之后的故事，当皇帝认识到自己没穿衣服时会是什么样的心理，又会作出什么样的举动等等。在学习《最后一课》这一课时时，学生可以去思考主人公小弗朗士放学后发生的事情，进一步培养学生的想象和思维能力，继而更好地提高他们的写作能力，提高他们的学习兴趣。例如，在学习《背影》这一课时，教师可以引导学生去思考并模仿作者写一篇自己的爸爸，切身地去感悟作者的思想情感。在学习了《故乡》后，学生可以发挥想象去描写自己的故乡，体悟作者对故乡的情感。通过这种教学模式，学生不但能提高自身的写作能力，培养自身的想象和思维创新能力，除此之外还能够激发学生对数学学习的热情，继而更好地提高了自身的写作技能。
三、灵活多变训练，随笔激发灵感
随笔训练是一种比较容易训练的，它在内容和形式上没有过多的要求，主要是培养学生的写作技巧，进一步激发学生的创造性。处在初中阶段的学生作业量大，没有太多的时间放在习作上，因此教师要多给学生足够的时间去训练，在训练方式上也可以采取灵活的方式，学生除了要完成每周的作文外还应该花大量的精力去练习周记、作文等等，要求表达出作者的真情实感，引导学生善于抓住生活中的亮点，内容丰富有内涵。只要学生作文写得生动活泼，哪怕不成文不成章，也应该给予一定的鼓励。通过这种教学模式不仅让学生摆脱了“写作文”的束缚，也让学生更好地表达了自身的情感。许多文章短则短矣，但却相当精美。例如，有些学生在看到被吹落的树叶时会感慨秋天的落幕，也有的同学会被秋风的萧瑟显得孤寂落寞。面对书包有些学生会写道：感谢你，书包让你跟着受累，每天承受太多的压力，而你却把知识装进人们的头脑里。每天阅读这样的诗篇充实了自身的思想，也更好地缓解了自身的学习压力。
四、培养写作能力，累积写作素材
大多数初中学生惧怕写作，认为写作加重了他们的学习负担，继而产生了厌烦的心理。因此，教师在教学时要能够优化传统的教学模式，引导学生培养正确的写作方式，提高自身良好的写作能力，在日常生活中能够积累一定的写作素材，力图使自身的作文有条理。要想改善学生的写作水平，他们可以先从学教材入手，要能够熟练掌握课本中的知识，并且利用知识灵活地解决问题。除此之外，教师还可以引导学生适当地选择课外文章来进行阅读，对于学生不理解的地方教师要给予一定的帮助与引导，如学生可以积累一些名人名言、优美词句、谚语等，还可以要求学生进行仿写、扩写等，继而更好地积累自身的写作素材。当然，最重要的是学生在进行随笔训练时要注意观察生活，善于发现生活中的魅力，引导他们从不同的角度去描述问题。教师还可以教授学生观察的方式，要善于抓住细节和事物的主要特征，也要按照一定的描写顺序进行表述等等。通过这种教学模式的训练之后学生也可以在自身素材积累的影响下更好地去组织文章，提高自身的语文文化素养。
综上所述，随笔训练是初中语文作文教学的有效途径。需要教师在教学过程中能够结合随笔作文训练的特点，尊重学生的个性，引导他们善于发现生活的美，激发他们的思维创新能力。所以，教学中要引导学生利用自身积累的素材去表达自身的情感，继而锻炼他们的写作能力，为语文作文界增添光彩。
【参考文献】
【1】耿庆媛.初中语文随笔训练及作文教学研究【J】.中国校外教育，2016（13）
【2】史少华.对初中语文作文教学的研究探索【J】.学周刊，2016 （12）
【3】陈学.初中语文随笔训练所遵循的原则研究【J】.读与写，2015（02）
初中语文随笔训练能有效提升学生的语言把控力、语言应用能力和写作能力，也是学生提高语文素质和语文学习水平的保证。随笔是运用随意性的手法进行自由写作，是对自身所学所感的记录。本文围绕初中语文作文教学中如何开展随笔训练进行阐述，旨在提高作文教学效果。
【关键词】
随笔训练 作文教学 灵感 素材 能力
《中学语文课程标准》中指出：“初中学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”而随笔教学法就是要求学生把看到的、听到的东西随时记录下来，同时在表达过程中彰显自己的个性。这样，才能够从不同的角度去看待事物，从而让学生能够感受到生活的魅力，继而提高自身的写作水平。
一、激发学生兴趣，营造随笔氛围
随笔在语文教学中也起着不可估量的作用，教师在教学时要善于引导学生产生兴趣，营造随笔氛围。当然，处在初中阶段的学生在生理和心理方面尚未成熟，他们所掌握的写作素材也有限，思维创新能力也不够高，这时教师可以让学生进行适当地摘抄、点评，让他们有意识地去积累知识。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这一课时时，教师可以让学生根据大纲要求去对知识进行延伸与拓展，让学生根据课文中的“雪地捕鸟”这一过程进行仿写，可以写大雁南巡，蜜蜂采蜜等等。当学生掌握了一定的随笔训练素材后，教师可以适当地提升学生的写作能力和水平，当然也要符合学生的认知能力。例如，教师可以让学生欣赏完一段视频后进行电影影评。有些电影的深度较高，如《阿甘正传》，教师可以安排家長与学生一起进行观看，对学生不理解的地方进行解释说明。通过这种教学模式让学生更好地学会了归纳、总结、概括等写作能力，也一定程度上提高了学生的语文文化素养。
二、开展随笔训练，培养学生想象
实践证明，想象力在初中语文作文中起到不可替代的作用。教师在教学时要善于引导学生多练习随笔训练，充分发挥他们的想象力，进一步提高学生的思维创新能力。例如，教师可以让学生续写故事。如在学习《皇帝的新装》这一课时时，教师可以引导学生展开想想和思考，写出皇帝游行之后的故事，当皇帝认识到自己没穿衣服时会是什么样的心理，又会作出什么样的举动等等。在学习《最后一课》这一课时时，学生可以去思考主人公小弗朗士放学后发生的事情，进一步培养学生的想象和思维能力，继而更好地提高他们的写作能力，提高他们的学习兴趣。例如，在学习《背影》这一课时，教师可以引导学生去思考并模仿作者写一篇自己的爸爸，切身地去感悟作者的思想情感。在学习了《故乡》后，学生可以发挥想象去描写自己的故乡，体悟作者对故乡的情感。通过这种教学模式，学生不但能提高自身的写作能力，培养自身的想象和思维创新能力，除此之外还能够激发学生对数学学习的热情，继而更好地提高了自身的写作技能。
三、灵活多变训练，随笔激发灵感
随笔训练是一种比较容易训练的，它在内容和形式上没有过多的要求，主要是培养学生的写作技巧，进一步激发学生的创造性。处在初中阶段的学生作业量大，没有太多的时间放在习作上，因此教师要多给学生足够的时间去训练，在训练方式上也可以采取灵活的方式，学生除了要完成每周的作文外还应该花大量的精力去练习周记、作文等等，要求表达出作者的真情实感，引导学生善于抓住生活中的亮点，内容丰富有内涵。只要学生作文写得生动活泼，哪怕不成文不成章，也应该给予一定的鼓励。通过这种教学模式不仅让学生摆脱了“写作文”的束缚，也让学生更好地表达了自身的情感。许多文章短则短矣，但却相当精美。例如，有些学生在看到被吹落的树叶时会感慨秋天的落幕，也有的同学会被秋风的萧瑟显得孤寂落寞。面对书包有些学生会写道：感谢你，书包让你跟着受累，每天承受太多的压力，而你却把知识装进人们的头脑里。每天阅读这样的诗篇充实了自身的思想，也更好地缓解了自身的学习压力。
四、培养写作能力，累积写作素材
大多数初中学生惧怕写作，认为写作加重了他们的学习负担，继而产生了厌烦的心理。因此，教师在教学时要能够优化传统的教学模式，引导学生培养正确的写作方式，提高自身良好的写作能力，在日常生活中能够积累一定的写作素材，力图使自身的作文有条理。要想改善学生的写作水平，他们可以先从学教材入手，要能够熟练掌握课本中的知识，并且利用知识灵活地解决问题。除此之外，教师还可以引导学生适当地选择课外文章来进行阅读，对于学生不理解的地方教师要给予一定的帮助与引导，如学生可以积累一些名人名言、优美词句、谚语等，还可以要求学生进行仿写、扩写等，继而更好地积累自身的写作素材。当然，最重要的是学生在进行随笔训练时要注意观察生活，善于发现生活中的魅力，引导他们从不同的角度去描述问题。教师还可以教授学生观察的方式，要善于抓住细节和事物的主要特征，也要按照一定的描写顺序进行表述等等。通过这种教学模式的训练之后学生也可以在自身素材积累的影响下更好地去组织文章，提高自身的语文文化素养。
综上所述，随笔训练是初中语文作文教学的有效途径。需要教师在教学过程中能够结合随笔作文训练的特点，尊重学生的个性，引导他们善于发现生活的美，激发他们的思维创新能力。所以，教学中要引导学生利用自身积累的素材去表达自身的情感，继而锻炼他们的写作能力，为语文作文界增添光彩。
【参考文献】
【1】耿庆媛.初中语文随笔训练及作文教学研究【J】.中国校外教育，2016（13）
【2】史少华.对初中语文作文教学的研究探索【J】.学周刊，2016 （12）
【3】陈学.初中语文随笔训练所遵循的原则研究【J】.读与写，2015（02）