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摘要：在大环境影响下，学生的学习压力越来越大，对于未来的发展需要提前做好规划，为以后的就业提供参考。初中物理是一门重要的学科，与我们的生活息息相关，让学生接受不同形式的职业生涯规划教育，彰显了学科与生活、工作之间的紧密联系，也使学生看到了我国目前就业和教育的现状，可以为未来的发展做好充足准备，从而快速融入到以后的工作中。本文从初中职业生涯规划教育现状入手，并提出了在初中物理教学中具体的融入方法。
关键词：初中物理教学;职业生涯规划教育;初中生
职业生涯规划教育一定程度上解决了学校教育和社会脱节的问题，初中生大部分时间都花费在了学习上，对于未来规划的关注少之又少，而且往往认为职业规划不重要，不需要为此耗费精力时间。基于这种错误的观点下，教师要认识到职业生涯规划教育在初中物理教学中融入的必要性，可以使枯燥的物理课堂变得更加丰富多彩，改善了初中生职业规划意识淡薄的现象，从而使未来的选择更合理、更可靠。
一、初中职业生涯规划教育现状的分析
从目前我国的职业生涯规划教育现状来看，初中阶段大部分教师和学生都没有认识到这项教育的重要性，而且认为物理学科与职业生涯规划联系不大，从而忽略了相关教育的开展。即使为此增加了相应的内容，也是只注重了理论和经验的介绍，我国对这方面的研究通常体现在校本课程中，物理学科与职业生涯规划教育结合研究的比较少，如果只是把职业生涯规划作为一门单独的课程，难以调动学生的积极性，初中生的参与度也不高。初中是基础教育阶段，也是学生学习学科知识的关键时期，这是进行职业选择的开始，对初中生进行职业生涯规划教育是中学教育中的重要部分，每个学生对未来发展都有自己独特的看法，只有对未来的职业概况有了初步了解，才能有好的职业前景。
二、初中物理教学中融入职业生涯规划教育的有效方式
（一）改变教学方式，融入职业生涯规划教育
由于初中生缺乏对职业生涯规划教育的重视，所以教师要从转变学生的观念开始，在开展物理教学时，帮助学生形成正确的人生价值观，培养其全面解决问题的能力，从而推动他们长远发展。众所周知知识来源于生活，物理学科与生活的联系也比较紧密，教师可以找到其中能够用于工作中的知识，然后开展职业生涯规划教育。
物理知识在我们生活和工作中应用的比较广泛，比如，压强、浮力知识，或者内能和电器知识，被广泛应用于各行各业中。这时教师就可以利用情境教学的方式融入这些知识，为学生构建良好的职业情境内容和活动，可以使学生对知识的应用场景进行思考，还能达到学以致用的目的，加强了学生对相关行业的认识。以电力行业为主，可以在学习“电阻的串联和并联”知识时，告诉学生哪个行业都离不开电的使用，然后向学生提问电的来源，或者向学生提问当地有哪些热电该公司，主要的发电方式都有哪些。通过问题的引导使学生了解了电，同时也认识了有关行业。如果只是单纯地讲解电器知识，学生的学习兴趣不是很高，教学氛围也比较枯燥、沉闷，教学效果也会大打折扣。
（二）布置实验任务，加强职业联系
实验是物理学科中必不可少的环节，也是中学生比较喜欢的教学方式，所以教师可以利用这一优势逐渐融入职业生涯规划教育，让学生在欢乐的氛围中学习和探索物理知识，并得到良好的职业生涯规划教育。比如，关于“长度与时间的测量”教师可以先把学生分为若干小组，然后再为每个小组布置相应的任务，使其能够主动参与到物体的测量中。关于长度的测量可以是一枚硬币，也可以是一瓶饮料的高度，关于时间的测量可以利用滴漏模型来完成。为了实现职业生涯规划教育，要在学生完成实验以后对实验中遇到的问题进行讨论，然后填写实验报告，这一过程中可以培养学生的团队协调能力，合作精神，以及实践和交流能力，这些能力的培养为以后工作的顺利完成奠定了稳固基础。而且实际调查活动和研讨活动是以后工作中经常会遇到的，可以以此为契机为学生灌输相关的职业精神，使学生可以在以后的工作中发光发热。同时也加强了学生对未来职业和具体工作的了解，促进了他们的长远发展。职业生涯规划教育要充分挖掘中学物理教材，以此来拓展学生的学习内容，并且以丰富发多彩的教学手段，加强学生对未来每个行业的了解，物理学科知识与职业内容的联系实现了有效衔接。
（三）通过职业介绍，拓展课堂内容
在为学生讲解完必要的物理教材内容以后，可以向学生介绍与职业生涯规划教育有关的内容。物理与我们的生活息息相关，可以说每个物理知识都能在生活中找到原型，所以在结束本节课程以后，可以以理论知识联系生活的方式融入职业生涯规划教育，这样不仅可以加深学生对学科知识的理解，对职业生活的思考也更加深入，使得学科知识、实际生活和职业之间的联系更加紧密。
比如，在学习“从指南针到磁悬浮列车”这一章节的内容时，教师可以在让学生认识了“磁”以后，向其介绍磁浮列车技术在铁路行业中的应用，以这样的形式开展职业生涯规划教育既吸引了学生的注意力，又使他们对未来的行业有了一定了解，为以后的职业规划提供了很多参考。在如今的新形势下，学生需要提前做好规划，思考以后会选择哪一专业，从事哪种工作，进而正确选择自己要学习的学科。
结束语：
总之，现如今学生需要提前对自己的未来发展作出合理规划，这就需要教师在初中物理学科教学中逐渐融入职业生涯规划教育。通过职业生涯规划教育的有效开展，可以对学生以后的工作，甚至是发展起到良好的促进作用。初中物理与学生的实际生活有着紧密联系，在这门课程中开展职业教育具有一定的可行性，因此教师要以此为契机，不断融入学生喜欢的内容，进而使其拥有良好的学习氛围。
参考文献：
[1]尹海波，魏金娉，姚夕忠. 初中物理教学中对学生实施德育教育的路径探究[J]. 文化创新比较研究，2020，4（17）：78-80.
[2]江林，王林. 生态教育理念下初中物理教学如何培养学生自主学习能力[J]. 教育科学论坛，2019（32）：18-19.
[3]白海燕. 情境教学法在初中物理教学中实施的有效性研究[J]. 华夏教师，2019（11）：30-31.
[4]褚衍磊. 初中物理教學与现代教育技术的整合探析[J]. 华夏教师，2019（17）：75.
福建省晋江市永和中学 福建 晋江 362235
关键词：初中物理教学;职业生涯规划教育;初中生
职业生涯规划教育一定程度上解决了学校教育和社会脱节的问题，初中生大部分时间都花费在了学习上，对于未来规划的关注少之又少，而且往往认为职业规划不重要，不需要为此耗费精力时间。基于这种错误的观点下，教师要认识到职业生涯规划教育在初中物理教学中融入的必要性，可以使枯燥的物理课堂变得更加丰富多彩，改善了初中生职业规划意识淡薄的现象，从而使未来的选择更合理、更可靠。
一、初中职业生涯规划教育现状的分析
从目前我国的职业生涯规划教育现状来看，初中阶段大部分教师和学生都没有认识到这项教育的重要性，而且认为物理学科与职业生涯规划联系不大，从而忽略了相关教育的开展。即使为此增加了相应的内容，也是只注重了理论和经验的介绍，我国对这方面的研究通常体现在校本课程中，物理学科与职业生涯规划教育结合研究的比较少，如果只是把职业生涯规划作为一门单独的课程，难以调动学生的积极性，初中生的参与度也不高。初中是基础教育阶段，也是学生学习学科知识的关键时期，这是进行职业选择的开始，对初中生进行职业生涯规划教育是中学教育中的重要部分，每个学生对未来发展都有自己独特的看法，只有对未来的职业概况有了初步了解，才能有好的职业前景。
二、初中物理教学中融入职业生涯规划教育的有效方式
（一）改变教学方式，融入职业生涯规划教育
由于初中生缺乏对职业生涯规划教育的重视，所以教师要从转变学生的观念开始，在开展物理教学时，帮助学生形成正确的人生价值观，培养其全面解决问题的能力，从而推动他们长远发展。众所周知知识来源于生活，物理学科与生活的联系也比较紧密，教师可以找到其中能够用于工作中的知识，然后开展职业生涯规划教育。
物理知识在我们生活和工作中应用的比较广泛，比如，压强、浮力知识，或者内能和电器知识，被广泛应用于各行各业中。这时教师就可以利用情境教学的方式融入这些知识，为学生构建良好的职业情境内容和活动，可以使学生对知识的应用场景进行思考，还能达到学以致用的目的，加强了学生对相关行业的认识。以电力行业为主，可以在学习“电阻的串联和并联”知识时，告诉学生哪个行业都离不开电的使用，然后向学生提问电的来源，或者向学生提问当地有哪些热电该公司，主要的发电方式都有哪些。通过问题的引导使学生了解了电，同时也认识了有关行业。如果只是单纯地讲解电器知识，学生的学习兴趣不是很高，教学氛围也比较枯燥、沉闷，教学效果也会大打折扣。
（二）布置实验任务，加强职业联系
实验是物理学科中必不可少的环节，也是中学生比较喜欢的教学方式，所以教师可以利用这一优势逐渐融入职业生涯规划教育，让学生在欢乐的氛围中学习和探索物理知识，并得到良好的职业生涯规划教育。比如，关于“长度与时间的测量”教师可以先把学生分为若干小组，然后再为每个小组布置相应的任务，使其能够主动参与到物体的测量中。关于长度的测量可以是一枚硬币，也可以是一瓶饮料的高度，关于时间的测量可以利用滴漏模型来完成。为了实现职业生涯规划教育，要在学生完成实验以后对实验中遇到的问题进行讨论，然后填写实验报告，这一过程中可以培养学生的团队协调能力，合作精神，以及实践和交流能力，这些能力的培养为以后工作的顺利完成奠定了稳固基础。而且实际调查活动和研讨活动是以后工作中经常会遇到的，可以以此为契机为学生灌输相关的职业精神，使学生可以在以后的工作中发光发热。同时也加强了学生对未来职业和具体工作的了解，促进了他们的长远发展。职业生涯规划教育要充分挖掘中学物理教材，以此来拓展学生的学习内容，并且以丰富发多彩的教学手段，加强学生对未来每个行业的了解，物理学科知识与职业内容的联系实现了有效衔接。
（三）通过职业介绍，拓展课堂内容
在为学生讲解完必要的物理教材内容以后，可以向学生介绍与职业生涯规划教育有关的内容。物理与我们的生活息息相关，可以说每个物理知识都能在生活中找到原型，所以在结束本节课程以后，可以以理论知识联系生活的方式融入职业生涯规划教育，这样不仅可以加深学生对学科知识的理解，对职业生活的思考也更加深入，使得学科知识、实际生活和职业之间的联系更加紧密。
比如，在学习“从指南针到磁悬浮列车”这一章节的内容时，教师可以在让学生认识了“磁”以后，向其介绍磁浮列车技术在铁路行业中的应用，以这样的形式开展职业生涯规划教育既吸引了学生的注意力，又使他们对未来的行业有了一定了解，为以后的职业规划提供了很多参考。在如今的新形势下，学生需要提前做好规划，思考以后会选择哪一专业，从事哪种工作，进而正确选择自己要学习的学科。
结束语：
总之，现如今学生需要提前对自己的未来发展作出合理规划，这就需要教师在初中物理学科教学中逐渐融入职业生涯规划教育。通过职业生涯规划教育的有效开展，可以对学生以后的工作，甚至是发展起到良好的促进作用。初中物理与学生的实际生活有着紧密联系，在这门课程中开展职业教育具有一定的可行性，因此教师要以此为契机，不断融入学生喜欢的内容，进而使其拥有良好的学习氛围。
参考文献：
[1]尹海波，魏金娉，姚夕忠. 初中物理教学中对学生实施德育教育的路径探究[J]. 文化创新比较研究，2020，4（17）：78-80.
[2]江林，王林. 生态教育理念下初中物理教学如何培养学生自主学习能力[J]. 教育科学论坛，2019（32）：18-19.
[3]白海燕. 情境教学法在初中物理教学中实施的有效性研究[J]. 华夏教师，2019（11）：30-31.
[4]褚衍磊. 初中物理教學与现代教育技术的整合探析[J]. 华夏教师，2019（17）：75.
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