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摘 要：在新课改背景下，秉承生本思想，各种新的教学方法层出不穷，以期切实提升教学质量和效果。基于此，就如何运用多样化的教学方法展开小学语文教学进行探析。
关键词：小学语文;新课改;多样化;措施
语文是一门语言和文化的综合性学科。由于长时间受应试教育思想的影响，很多老师的教学目的都只是让学生掌握知识和答题技能，但随着新课改的提出以及不断发展，在教学活动中提升学生的学习素养为老师们所接受。为了提高学生的学习素养，教师在开展教学的过程中可以借助多样化的教学策略，向学生展示语文的文化魅力，进而达到提升学生语文学习素养的目的。
一、构建情感的教学课堂
在小学语文课堂上教师教学是否有激情，会对学生情感的调动产生直接的影响。语文课程非常需要情感的培养，要是教师教学中缺失激情，课堂教学效果必然会受影响，学生会认为语文学习毫无兴趣可言。相应地，学生对待语文知识的学习也兴趣寥寥，直接影响小学语文教学的效果。
事实上，我们有很多措施激发学生的学习兴趣，比如通过创设情境、设置悬念等，让学生的学习活动充满动机、更有欲望，让学习过程变得更加主动，这样才能充分调动学生的学习积极性，课堂也会趣味横生。同时，作为小学语文老师，我们还应该对课文设置的情境进行恰当的呈现，催化课程教学活动，让学生在这些方法的引导下渐入学习佳境。
二、构建阅读与交流的学习环境
以往我们在开展教学的时候，老师主导整个教学活动，学生只是“配角”，因此，在课堂学习的时候学生没有时间、机会对所学的知识进行质疑。在新课改背景下，这样的情况要坚决杜绝，我们应该营造学生期望的课堂，留给学生相应的时间，借此培养学生的阅读能力。我们要给学生充足阅读和交流的时间，实现老师和学生之间、学生和学生之间的高效互动，这样才能达到更好的教学效果。特别是学习阅读知识的时候，更应该给学生搭建阅读的平台。比如，在执教《坐井观天》这篇文章的时候，可以先让学生自己阅读文章，然后引导他们分享自己的读后感想。学生经过阅读，已经对这篇文章有了初步的认识，让他们谈读后感想的活动其实是一种复述行为，当学生和以往相似故事结合起来的时候，也是向课外迁移知识的过程，能实现更好的收获。因此，在阅读和理解文章的时候，其实学生已经掌握了一部分内容，只是尚未进行深层次的理解。另外，在学生发表自己读后感想的时候，我们要对学生进行引导，以实现更好的教学效果。
三、构建开放式教学课堂
教学活动并不是教师单方面的输出行为，而应该是师生之间的密切配合，老师进行科学的讲述，学生在情感上有所体会，并进行相应的展示。作为小学语文教师，我们应该深刻理解什么是课堂教学内容。在课堂上我们应该引导学生，让他们良好地展示自我、推荐自我。随着新课改的不断深入，不仅是学校、教师，包括学生也非常喜欢开放式的教学方式，在这樣的教学形势下，教师的教授更加轻松，学生的学习也更加愉悦和高效，取得了很好的教学效果。
比如，在执教《十里长街送总理》这篇文章时，如果使用传统的教学模式，一般是老师课堂上给学生朗读课文并直接进行讲解，以让学生理解。但是事实上，小学生并不了解周恩来总理，因此对课文中描述的那种情景、感受也难以感同身受。在新课改背景下，我们可以这样进行教学——课前给学生布置任务：通过查阅资料、网上搜集、家庭讲述、社区走访的形式，收集周总理的生平事迹等，可以是图片，可以是文字，也可以是视频。在课堂上，教师整理、展示学生搜集的资料，通过这样的形式让学生对周总理有初步的认识和了解。接着借助多媒体播放周总理的相关视频、图片等，配以相应的哀乐烘托学习氛围。教师进行有效的引导，让学生在这种范围内开展学习，效果会更好。
四、构建验证式的课堂
学习的过程，也是验证的过程。在学习相关课文的时候，可以让学生学习文章中的方式对文章内容进行验证。学生如果能进行相应的操作，必然会对课文所讲述的内容有较为深刻的印象，进而可以更加透彻地理解知识，更好地掌握相应的内容。比如，我们在执教《曹冲称象》这篇课文的时候，可以让学生课下学习课文中的方式任选物体进行称重，让学生体会学习的乐趣，同时获得知识和技能，获得新的不一样的思维方式。
五、结语
在新课改背景下，小学语文教师受到了一定的挑战，要想提升教学质量，必须不断积累教学经验，并在实际教学中予以运用，同时创新教学方法。这就要求作为教师的我们，要深入探索和研究，不断提升自我，学习新的教学理念和思维，并在教学实践中予以充分运用，通过多样化的教学形式和措施，营造良好的学习氛围，借此实现更好的教学效果。
参考文献：
[1]孙菊霞.养习惯、激兴趣、习方法：小学低年级语文课堂教学关注点[J].沈阳大学学报（社会科学版），2020，22（5）：616-620.
[2]曹方姣.基于学生视角的高职“小学语文教学法”教法探究[J].科教文汇（上旬刊），2020（10）：127-128.
[3]俞全仁.小学语文课堂多样化教学方法的探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：271.
关键词：小学语文;新课改;多样化;措施
语文是一门语言和文化的综合性学科。由于长时间受应试教育思想的影响，很多老师的教学目的都只是让学生掌握知识和答题技能，但随着新课改的提出以及不断发展，在教学活动中提升学生的学习素养为老师们所接受。为了提高学生的学习素养，教师在开展教学的过程中可以借助多样化的教学策略，向学生展示语文的文化魅力，进而达到提升学生语文学习素养的目的。
一、构建情感的教学课堂
在小学语文课堂上教师教学是否有激情，会对学生情感的调动产生直接的影响。语文课程非常需要情感的培养，要是教师教学中缺失激情，课堂教学效果必然会受影响，学生会认为语文学习毫无兴趣可言。相应地，学生对待语文知识的学习也兴趣寥寥，直接影响小学语文教学的效果。
事实上，我们有很多措施激发学生的学习兴趣，比如通过创设情境、设置悬念等，让学生的学习活动充满动机、更有欲望，让学习过程变得更加主动，这样才能充分调动学生的学习积极性，课堂也会趣味横生。同时，作为小学语文老师，我们还应该对课文设置的情境进行恰当的呈现，催化课程教学活动，让学生在这些方法的引导下渐入学习佳境。
二、构建阅读与交流的学习环境
以往我们在开展教学的时候，老师主导整个教学活动，学生只是“配角”，因此，在课堂学习的时候学生没有时间、机会对所学的知识进行质疑。在新课改背景下，这样的情况要坚决杜绝，我们应该营造学生期望的课堂，留给学生相应的时间，借此培养学生的阅读能力。我们要给学生充足阅读和交流的时间，实现老师和学生之间、学生和学生之间的高效互动，这样才能达到更好的教学效果。特别是学习阅读知识的时候，更应该给学生搭建阅读的平台。比如，在执教《坐井观天》这篇文章的时候，可以先让学生自己阅读文章，然后引导他们分享自己的读后感想。学生经过阅读，已经对这篇文章有了初步的认识，让他们谈读后感想的活动其实是一种复述行为，当学生和以往相似故事结合起来的时候，也是向课外迁移知识的过程，能实现更好的收获。因此，在阅读和理解文章的时候，其实学生已经掌握了一部分内容，只是尚未进行深层次的理解。另外，在学生发表自己读后感想的时候，我们要对学生进行引导，以实现更好的教学效果。
三、构建开放式教学课堂
教学活动并不是教师单方面的输出行为，而应该是师生之间的密切配合，老师进行科学的讲述，学生在情感上有所体会，并进行相应的展示。作为小学语文教师，我们应该深刻理解什么是课堂教学内容。在课堂上我们应该引导学生，让他们良好地展示自我、推荐自我。随着新课改的不断深入，不仅是学校、教师，包括学生也非常喜欢开放式的教学方式，在这樣的教学形势下，教师的教授更加轻松，学生的学习也更加愉悦和高效，取得了很好的教学效果。
比如，在执教《十里长街送总理》这篇文章时，如果使用传统的教学模式，一般是老师课堂上给学生朗读课文并直接进行讲解，以让学生理解。但是事实上，小学生并不了解周恩来总理，因此对课文中描述的那种情景、感受也难以感同身受。在新课改背景下，我们可以这样进行教学——课前给学生布置任务：通过查阅资料、网上搜集、家庭讲述、社区走访的形式，收集周总理的生平事迹等，可以是图片，可以是文字，也可以是视频。在课堂上，教师整理、展示学生搜集的资料，通过这样的形式让学生对周总理有初步的认识和了解。接着借助多媒体播放周总理的相关视频、图片等，配以相应的哀乐烘托学习氛围。教师进行有效的引导，让学生在这种范围内开展学习，效果会更好。
四、构建验证式的课堂
学习的过程，也是验证的过程。在学习相关课文的时候，可以让学生学习文章中的方式对文章内容进行验证。学生如果能进行相应的操作，必然会对课文所讲述的内容有较为深刻的印象，进而可以更加透彻地理解知识，更好地掌握相应的内容。比如，我们在执教《曹冲称象》这篇课文的时候，可以让学生课下学习课文中的方式任选物体进行称重，让学生体会学习的乐趣，同时获得知识和技能，获得新的不一样的思维方式。
五、结语
在新课改背景下，小学语文教师受到了一定的挑战，要想提升教学质量，必须不断积累教学经验，并在实际教学中予以运用，同时创新教学方法。这就要求作为教师的我们，要深入探索和研究，不断提升自我，学习新的教学理念和思维，并在教学实践中予以充分运用，通过多样化的教学形式和措施，营造良好的学习氛围，借此实现更好的教学效果。
参考文献：
[1]孙菊霞.养习惯、激兴趣、习方法：小学低年级语文课堂教学关注点[J].沈阳大学学报（社会科学版），2020，22（5）：616-620.
[2]曹方姣.基于学生视角的高职“小学语文教学法”教法探究[J].科教文汇（上旬刊），2020（10）：127-128.
[3]俞全仁.小学语文课堂多样化教学方法的探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：271.