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（东北石油大学 黑龙江 大庆 163318）
摘 要：现阶段我国社会工作主要以外在支持为主，很少涉及心理构建问题，特别是对于未成年儿童，更是缺乏内在支持与自我救助的实务性研究。针对我国离婚率不断升高的情况，尤其近十年，我国离婚率增高到40%，大部分离異双方会选择再婚。因此，再婚家庭的婚姻经营以及其子女的心理问题成为社会关心的焦点。
关键词：再婚家庭；未成年儿童；心理问题
一、再婚家庭未成年儿童心理的主要问题
再婚家庭是指丧父丧母或者父母离异后再婚重新组建的家庭。再婚家庭未成年子女在心理、情感、性格、自我概念上相较于正常原生家庭的同龄儿童表现较差。
1.心理缺陷，自卑心理严重
由于原生家庭父母在离婚或者丧偶的过程中，或多或少会经历悲伤、痛苦的经历，对儿童心理是一种伤害。不完整的家庭结构使儿童在今后的生活环境中心理会发生改变，严重影响孩子正常的心理需求，导致心理安全感缺失，容易造成自卑心理。
2.亲情淡漠，性格扭曲
再婚家庭另一方非原生父、母对待非亲生儿童有所顾忌，会产生两种极端的管理方法；一种是溺宠型父母，由于对儿童有一种愧疚感，所以对孩子百依百顺，有求必应，使孩子产生任性无礼的性格；一种是冷漠型父母，因不知如何与非亲生儿童进行沟通和交往，不管不问，导致儿童叛逆性格，亲情淡漠。
二、影响再婚家庭未成年儿童心理问题的主要因素
相较于原生家庭子女，再婚家庭子女在成长过程中会遇到更多的问题，影响子女身心健康的重要因素主要有：
1.家庭因素
家庭因素分为两个：一是原生家庭因素，原生家庭是孩子在幼年时期最重要的精神支持，而且在中国传统家庭中原生家庭的影响是难以避免的，由于两人离婚或者丧偶，导致孩子心理扭曲，家庭破裂是影响孩子身心发展的主要因素。二是再婚家庭因素，如果再婚家庭父母与孩子在沟通和思维方式上产生分歧，势必会对孩子身心发展产生不良影响。
2.社会因素
社会各界对于离婚虽然已很宽容了，但公众对再婚家庭及其子女仍存在一些偏见和歧视，也增加了对子女心理上的潜在压力负担。社会人员将这类子女视为另类，给予过分关注，导致再婚家庭子女心理负担增重，容易使其产生自卑或者封闭心理。
3.学校因素
学校是子女除了家庭之外最重要的环境，学校教师对其行为标签化，认为该类子女行为不良，心理自卑等区别于其他正常同龄人，对其区别对待，产生不信任或者厌恶的态度。同龄同学会根据老师或者父母的态度对其产生疏远、排斥，这两种行为对再婚家庭子女都会带来不同程度的影响。
4.内在因素
所有的外因都是由内在因素所引起的，所以孩子的主观能动性是所有心理问题产生的主要原因。遗传和生理发展是物质基础，决定了儿童心理的可能范畴。一般情况下，家庭破裂和再婚对女孩的影响比对男孩的影响更大，并且在幼年时期影响力更大。孩子的大脑神经远不成熟，特别是树突的分支尚未发达，进而导致外界刺激对儿童的性格发育产生较大的影响，使其以后更加不容易相信外界他人，变得孤僻、敏感和抑郁。
三、社会工作介入再婚家庭未成年子女心理问题的理论依据
1.认知行为ABC理论
ABC理论指出，困扰人们的不是事物本身，而是来自于人们自身对待事物的反应。该理论运用特定的方法和第三方逻辑的运用，从而改变人们的不合理观念，以提高其情绪管理的能力。本次小组活动通过与小组中的再婚家庭未成年人对一些事物的认知，从而达到合理控制自我情绪，使其运用简单科学方法处理事务，改变其合理的认知。
2.家庭系统理论
家庭系统理论是一种人类情绪活动与交往行为的理论，将整个家庭看做一个情绪单位来考察，将人看做互动因果关系的结构中的要素来看待问题，而不是自主的精神实体，更关注事件背后每个家庭成员的言行举止、思维方式对彼此的影响。
3.优势视角理论
优势视角理论把自身优势、资源和潜能作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注问题。注重个人优势的挖掘，在问题出现时将其淡化，充分发挥自身优势，最大限度发挥，使其向着更好的方向发展。
四、社会工作介入再婚家庭未成年子女心理问题方法
1.个案工作
首先界定问题，针对问题进行预估，设计服务方案，案主面对面交流，倾听案主，使其敞开心扉，了解儿童的个人想法；其次，与其父母进行沟通，改善其婚姻关系和沟通方式；再次，促进案主与再婚父、母进行沟通，指导案主打开心扉，鼓励对方说出内心真实感受。
2.小组工作
首先组织具有相似社会问题的两个及其以上的个人成立小组；其次社会工作者针对共同问题和需求开展小组活动，并使其在活动中找到归属感，分享彼此的生活情感经历以及遇到的问题，通过游戏、活动给予支持和成长；最后，对小组活动进行总结、评估、结案。
五、总结与反思
社会工作理念是助人自助，在人道主义的平等理念下，社会工作者对于每个帮助的对象，都采用客观公正的角度去帮助每一个案主。针对再婚家庭未成年子女心理健康问题，社会工作者整合可利用资源，运用社会工作专业方法和理论，对其进行针对性服务，帮助儿童走出困境。在评估结案后，进行回访和跟踪服务，加强家人沟通交流，巩固之前的工作成果，对后续出现的问题在进行再分析。
参考文献：
[1]李宁，谢威，周波.再婚家庭子女的身形发展及其学校教育研究.[J].长春师范学院学报，2011：30（2）.
[2]姬彩霞.再婚家庭未成年子女心理健康的社会工作介入研究[D].兰州大学，2015.
[3]汪军，马兰，李恩荆，周越，刘大庆.儿童少年脑电活动年龄特征及其速度素质[J].北京体育大学学报，2017.
[4]张露莎.ABC理论在学龄前儿童情绪管理能力培养中的应用[D].西北大学，2014.
作者简介：
朱雷禹（1992.10.5—），女，汉族，籍贯：安徽淮北，东北石油大学16级硕士研究生在读，研究方向：青少年社会工作。
摘 要：现阶段我国社会工作主要以外在支持为主，很少涉及心理构建问题，特别是对于未成年儿童，更是缺乏内在支持与自我救助的实务性研究。针对我国离婚率不断升高的情况，尤其近十年，我国离婚率增高到40%，大部分离異双方会选择再婚。因此，再婚家庭的婚姻经营以及其子女的心理问题成为社会关心的焦点。
关键词：再婚家庭；未成年儿童；心理问题
一、再婚家庭未成年儿童心理的主要问题
再婚家庭是指丧父丧母或者父母离异后再婚重新组建的家庭。再婚家庭未成年子女在心理、情感、性格、自我概念上相较于正常原生家庭的同龄儿童表现较差。
1.心理缺陷，自卑心理严重
由于原生家庭父母在离婚或者丧偶的过程中，或多或少会经历悲伤、痛苦的经历，对儿童心理是一种伤害。不完整的家庭结构使儿童在今后的生活环境中心理会发生改变，严重影响孩子正常的心理需求，导致心理安全感缺失，容易造成自卑心理。
2.亲情淡漠，性格扭曲
再婚家庭另一方非原生父、母对待非亲生儿童有所顾忌，会产生两种极端的管理方法；一种是溺宠型父母，由于对儿童有一种愧疚感，所以对孩子百依百顺，有求必应，使孩子产生任性无礼的性格；一种是冷漠型父母，因不知如何与非亲生儿童进行沟通和交往，不管不问，导致儿童叛逆性格，亲情淡漠。
二、影响再婚家庭未成年儿童心理问题的主要因素
相较于原生家庭子女，再婚家庭子女在成长过程中会遇到更多的问题，影响子女身心健康的重要因素主要有：
1.家庭因素
家庭因素分为两个：一是原生家庭因素，原生家庭是孩子在幼年时期最重要的精神支持，而且在中国传统家庭中原生家庭的影响是难以避免的，由于两人离婚或者丧偶，导致孩子心理扭曲，家庭破裂是影响孩子身心发展的主要因素。二是再婚家庭因素，如果再婚家庭父母与孩子在沟通和思维方式上产生分歧，势必会对孩子身心发展产生不良影响。
2.社会因素
社会各界对于离婚虽然已很宽容了，但公众对再婚家庭及其子女仍存在一些偏见和歧视，也增加了对子女心理上的潜在压力负担。社会人员将这类子女视为另类，给予过分关注，导致再婚家庭子女心理负担增重，容易使其产生自卑或者封闭心理。
3.学校因素
学校是子女除了家庭之外最重要的环境，学校教师对其行为标签化，认为该类子女行为不良，心理自卑等区别于其他正常同龄人，对其区别对待，产生不信任或者厌恶的态度。同龄同学会根据老师或者父母的态度对其产生疏远、排斥，这两种行为对再婚家庭子女都会带来不同程度的影响。
4.内在因素
所有的外因都是由内在因素所引起的，所以孩子的主观能动性是所有心理问题产生的主要原因。遗传和生理发展是物质基础，决定了儿童心理的可能范畴。一般情况下，家庭破裂和再婚对女孩的影响比对男孩的影响更大，并且在幼年时期影响力更大。孩子的大脑神经远不成熟，特别是树突的分支尚未发达，进而导致外界刺激对儿童的性格发育产生较大的影响，使其以后更加不容易相信外界他人，变得孤僻、敏感和抑郁。
三、社会工作介入再婚家庭未成年子女心理问题的理论依据
1.认知行为ABC理论
ABC理论指出，困扰人们的不是事物本身，而是来自于人们自身对待事物的反应。该理论运用特定的方法和第三方逻辑的运用，从而改变人们的不合理观念，以提高其情绪管理的能力。本次小组活动通过与小组中的再婚家庭未成年人对一些事物的认知，从而达到合理控制自我情绪，使其运用简单科学方法处理事务，改变其合理的认知。
2.家庭系统理论
家庭系统理论是一种人类情绪活动与交往行为的理论，将整个家庭看做一个情绪单位来考察，将人看做互动因果关系的结构中的要素来看待问题，而不是自主的精神实体，更关注事件背后每个家庭成员的言行举止、思维方式对彼此的影响。
3.优势视角理论
优势视角理论把自身优势、资源和潜能作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注问题。注重个人优势的挖掘，在问题出现时将其淡化，充分发挥自身优势，最大限度发挥，使其向着更好的方向发展。
四、社会工作介入再婚家庭未成年子女心理问题方法
1.个案工作
首先界定问题，针对问题进行预估，设计服务方案，案主面对面交流，倾听案主，使其敞开心扉，了解儿童的个人想法；其次，与其父母进行沟通，改善其婚姻关系和沟通方式；再次，促进案主与再婚父、母进行沟通，指导案主打开心扉，鼓励对方说出内心真实感受。
2.小组工作
首先组织具有相似社会问题的两个及其以上的个人成立小组；其次社会工作者针对共同问题和需求开展小组活动，并使其在活动中找到归属感，分享彼此的生活情感经历以及遇到的问题，通过游戏、活动给予支持和成长；最后，对小组活动进行总结、评估、结案。
五、总结与反思
社会工作理念是助人自助，在人道主义的平等理念下，社会工作者对于每个帮助的对象，都采用客观公正的角度去帮助每一个案主。针对再婚家庭未成年子女心理健康问题，社会工作者整合可利用资源，运用社会工作专业方法和理论，对其进行针对性服务，帮助儿童走出困境。在评估结案后，进行回访和跟踪服务，加强家人沟通交流，巩固之前的工作成果，对后续出现的问题在进行再分析。
参考文献：
[1]李宁，谢威，周波.再婚家庭子女的身形发展及其学校教育研究.[J].长春师范学院学报，2011：30（2）.
[2]姬彩霞.再婚家庭未成年子女心理健康的社会工作介入研究[D].兰州大学，2015.
[3]汪军，马兰，李恩荆，周越，刘大庆.儿童少年脑电活动年龄特征及其速度素质[J].北京体育大学学报，2017.
[4]张露莎.ABC理论在学龄前儿童情绪管理能力培养中的应用[D].西北大学，2014.
作者简介：
朱雷禹（1992.10.5—），女，汉族，籍贯：安徽淮北，东北石油大学16级硕士研究生在读，研究方向：青少年社会工作。