【摘 要】
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科学教师如果习惯于教教材,机械重复那些已经熟悉的教学内容,教师的教学热情和思考的意识也会渐渐褪去,课堂就只能是教知识的场所,而不是学知识的阵地。所以,有时改变教学内
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科学教师如果习惯于教教材,机械重复那些已经熟悉的教学内容,教师的教学热情和思考的意识也会渐渐褪去,课堂就只能是教知识的场所,而不是学知识的阵地。所以,有时改变教学内容可以变教教材为用教材教。新问题的探究可以引起学生和老师的共同思考,其中生成的新问题可以促使学习真正发生。
If science teachers are accustomed to teaching textbooks and mechanically repeating those already familiar teaching contents, teachers’ enthusiasm for teaching and thinking will gradually fade away. The classroom can only be a place for teaching knowledge, not a place for learning knowledge. Therefore, sometimes changing teaching content can change teaching materials for teaching materials. The exploration of new problems can arouse the common thinking of students and teachers, and the new problems generated by them can make the learning happen.
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