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（重庆市涪陵区涪陵高级中学校 重庆 408000）
【中图分类号】G623.2
新课标下，语文作为一门基础学科，其学习的氛围越来越受到语文教师的重视。学习氛围是影响学生学习的一个重要因素，是教师在教学活动中直接影响学生学习的精神条件。营造良好的学习氛围，对促进学生语文综合素质的发展有很重要的作用。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”诚然，一位严肃有余、时刻不忘维护“师尊”的语文老师是难以培养出对语文有独特感悟力的学生的。我认为民主宽松的学习环境是培养学生自主学习的温床。下面，我就此话题，谈谈自己粗浅的看法。
一、师生关系需要融洽和谐
教师要尊重学生、热爱学生、信任学生，师生之间应是民生平等的关系。只有当老师忘记自己是教师的时候，学生才把教师当作最好的朋友，进而“亲其师，方能信其道”。在教学中，民族平等的师生关系本身就是最好的教学方法，它不仅利于教学活动的顺利开展和教学效率的提高，而且有助于学生主体性作用的发挥。教师从信任和尊重每一个都有主体性和独立人格的学生出发，不自以为自己知道一切，不以权威和知识的拥有者自居，而是作为引导者与学生一道平等地展开和深化讨论；学生所产生的敏感回应则是以教师为合作伙伴和交心挚友，大胆地表达自己的思想与吐露心声，使寻找答案和探索新知的交流与思考在民主、和谐的气氛中进行，最后迖至师生认识的一致和心灵的沟通，产生教师所期待的教学效应并达到促进学生自主发展的目标。在日常生活中，我也认为，没有十全十美的老师，当然也不能苛求学生完美无瑕。多一些宽容，多一些理解，就多一份学语文的激情！在我这里，没有“一日为师，终身为父”的教条，没有“小报告”，没有“有色眼镜”！学生尽可能用我口说我心，用我手写我心。不久前，我外出听课，耽搁了两堂课，待我走进教室时，学生异口同声：“你怎么这么久才回来哟？”好像我走了很久似的，我心中暗喜：看来语文课不是“鸡肋”！
二、教学过程需要丰富多彩
为了避免台上“滔滔不绝”，台下“卧倒成群”的状况，我利用多媒体营造课堂氛围。大家都知道兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣能调整学生的自我参与意识和积极性。学生在有兴趣的情况下对学习的注意力最集中，思维也最活跃、最敏捷、最易于接受新知识，获得的知识最牢固。创设生动愉快的教学环境，可以为学生的学习过程提供良好的情绪背景，从而有效地激发和保持学习的兴趣。在教学中，我常根据教学内容创设逼真，图文并茂的教学环境，为学生提供可闻、可见的生动语言和节奏，可感觉的环境氛围，可视的具体、形象的画面，引起学生心理上的愉悦，从而使学生在这种良好的教学氛围中能愉快地学习，并不断得到提高。
和谐的课堂氛围要营造一个宽松、民主、互动的课堂环境，这是让学生进行自主学习的必要条件，是学生进入主体学习的外因，是培养学生自主学习的前题，有利于语文教学活动。新课标下自主学习的真谛就在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我合作精神。合作的过程，是比较的过程，竞争的过程，当然更是一种共同探究的过程。有了对手，有了斗志，又有了矛盾与统一，就有了内趋力，自主性自然就被激发出来。因此，在教学中我也常采取灵活多变的教学方式激活语文课堂，促进学生合作学习。比如在讲《烛之武退秦师》时，眼看单调的翻译，背诵已让多数学生恹恹欲睡，我就改变策略，把课文变成话剧，让学生到台上去演，台上演员，台下评委，互竞互赛，真是其乐融融，其理昭昭！由此可见良好的合作情景有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，优化学生自主学习质量，养成学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力。在教学过程中，我还经常采用竞赛法、讨论法、绘画法来激发学生的主体参与意识。又如学了《荷塘月色》之后，让每位同学自绘一幅“荷塘月色图”，真是“乐中学”、“学中乐”，这种环境，还有谁会拒绝语文课呢？
三、学习效果需要由衷的赏识
苏霍姆林斯基这样说过：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是崇高纯洁的心理品质。”一个丧失自尊心的人将不堪设想的。作为教师维护和培养学生树立恰当的自尊心，从而使学生获得更多的“向上的能源”是何等的重要。教师一个信任的眼神，一句由衷的赞美，也许会让学生受用一生，教师一定要设法使学生得到成功感的激动，竭力避免失败后的“忠言逆耳”。如果学生在学习中取得了成功，哪怕是一点小小的进步，教师都应当及时给予鼓励和表扬，因为你的赏识是学生前进的动力，甚至出现奇迹。如在口语表达中，有的学生羞于出口，可他最终能由不敢说到敢说，就已是一种成功了，我就由衷地当着全班同学告诉他：“你真了不起！”有的答案离所谓的标准太远，我会真诚地说：“答案是丰富多彩的，因为你是与众不同的！”老师的肯定会让学生体验到被人尊重时的快乐，使学生在鼓励之下萌发进步的新芽。
总之，营造一个和谐宽松的语文学习氛围，创设一个民主自由的学习环境，就能为新课标下的“师者”与“学者”搭建了一张共谋母语的温床，为积极促进学生学习形态的改变提供一个广阔的空间，为学生主动参与、探索与创新提供了一个舞台。
【中图分类号】G623.2
新课标下，语文作为一门基础学科，其学习的氛围越来越受到语文教师的重视。学习氛围是影响学生学习的一个重要因素，是教师在教学活动中直接影响学生学习的精神条件。营造良好的学习氛围，对促进学生语文综合素质的发展有很重要的作用。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”诚然，一位严肃有余、时刻不忘维护“师尊”的语文老师是难以培养出对语文有独特感悟力的学生的。我认为民主宽松的学习环境是培养学生自主学习的温床。下面，我就此话题，谈谈自己粗浅的看法。
一、师生关系需要融洽和谐
教师要尊重学生、热爱学生、信任学生，师生之间应是民生平等的关系。只有当老师忘记自己是教师的时候，学生才把教师当作最好的朋友，进而“亲其师，方能信其道”。在教学中，民族平等的师生关系本身就是最好的教学方法，它不仅利于教学活动的顺利开展和教学效率的提高，而且有助于学生主体性作用的发挥。教师从信任和尊重每一个都有主体性和独立人格的学生出发，不自以为自己知道一切，不以权威和知识的拥有者自居，而是作为引导者与学生一道平等地展开和深化讨论；学生所产生的敏感回应则是以教师为合作伙伴和交心挚友，大胆地表达自己的思想与吐露心声，使寻找答案和探索新知的交流与思考在民主、和谐的气氛中进行，最后迖至师生认识的一致和心灵的沟通，产生教师所期待的教学效应并达到促进学生自主发展的目标。在日常生活中，我也认为，没有十全十美的老师，当然也不能苛求学生完美无瑕。多一些宽容，多一些理解，就多一份学语文的激情！在我这里，没有“一日为师，终身为父”的教条，没有“小报告”，没有“有色眼镜”！学生尽可能用我口说我心，用我手写我心。不久前，我外出听课，耽搁了两堂课，待我走进教室时，学生异口同声：“你怎么这么久才回来哟？”好像我走了很久似的，我心中暗喜：看来语文课不是“鸡肋”！
二、教学过程需要丰富多彩
为了避免台上“滔滔不绝”，台下“卧倒成群”的状况，我利用多媒体营造课堂氛围。大家都知道兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣能调整学生的自我参与意识和积极性。学生在有兴趣的情况下对学习的注意力最集中，思维也最活跃、最敏捷、最易于接受新知识，获得的知识最牢固。创设生动愉快的教学环境，可以为学生的学习过程提供良好的情绪背景，从而有效地激发和保持学习的兴趣。在教学中，我常根据教学内容创设逼真，图文并茂的教学环境，为学生提供可闻、可见的生动语言和节奏，可感觉的环境氛围，可视的具体、形象的画面，引起学生心理上的愉悦，从而使学生在这种良好的教学氛围中能愉快地学习，并不断得到提高。
和谐的课堂氛围要营造一个宽松、民主、互动的课堂环境，这是让学生进行自主学习的必要条件，是学生进入主体学习的外因，是培养学生自主学习的前题，有利于语文教学活动。新课标下自主学习的真谛就在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我合作精神。合作的过程，是比较的过程，竞争的过程，当然更是一种共同探究的过程。有了对手，有了斗志，又有了矛盾与统一，就有了内趋力，自主性自然就被激发出来。因此，在教学中我也常采取灵活多变的教学方式激活语文课堂，促进学生合作学习。比如在讲《烛之武退秦师》时，眼看单调的翻译，背诵已让多数学生恹恹欲睡，我就改变策略，把课文变成话剧，让学生到台上去演，台上演员，台下评委，互竞互赛，真是其乐融融，其理昭昭！由此可见良好的合作情景有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，优化学生自主学习质量，养成学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力。在教学过程中，我还经常采用竞赛法、讨论法、绘画法来激发学生的主体参与意识。又如学了《荷塘月色》之后，让每位同学自绘一幅“荷塘月色图”，真是“乐中学”、“学中乐”，这种环境，还有谁会拒绝语文课呢？
三、学习效果需要由衷的赏识
苏霍姆林斯基这样说过：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是崇高纯洁的心理品质。”一个丧失自尊心的人将不堪设想的。作为教师维护和培养学生树立恰当的自尊心，从而使学生获得更多的“向上的能源”是何等的重要。教师一个信任的眼神，一句由衷的赞美，也许会让学生受用一生，教师一定要设法使学生得到成功感的激动，竭力避免失败后的“忠言逆耳”。如果学生在学习中取得了成功，哪怕是一点小小的进步，教师都应当及时给予鼓励和表扬，因为你的赏识是学生前进的动力，甚至出现奇迹。如在口语表达中，有的学生羞于出口，可他最终能由不敢说到敢说，就已是一种成功了，我就由衷地当着全班同学告诉他：“你真了不起！”有的答案离所谓的标准太远，我会真诚地说：“答案是丰富多彩的，因为你是与众不同的！”老师的肯定会让学生体验到被人尊重时的快乐，使学生在鼓励之下萌发进步的新芽。
总之，营造一个和谐宽松的语文学习氛围，创设一个民主自由的学习环境，就能为新课标下的“师者”与“学者”搭建了一张共谋母语的温床，为积极促进学生学习形态的改变提供一个广阔的空间，为学生主动参与、探索与创新提供了一个舞台。