1 美术教师进入新课程应该具备的基本素质
　　1.1 树立以学生发展为中心的教育观念
　　基础教育课程改革首先强调转变教育观念。传统的教学比较习惯于教师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视学生的发展需求。而美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动。
　　1.2 构建超越学科的生态型知识结构，掌握教师和学生共同发展的互动教学方式
　　美术教师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力。
　　2 美术新课程下教师角色的转换
　　1）班级授课制从西方传入中国已一百多年，教师在课堂教学中一直都扮演“知识传授者”的角色，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。
　　2）在美术教学活动中，让教师成为学生学习的促进者。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每個方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。
　　3 改变教学方法
　　3.1 注重多媒体在教学中的应用
　　21世纪现代媒体教学融入课堂已成为必然，也是一个非常有效的教学手段。一方面，传统的美术教学模式不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有发展的眼光。运用立体的、动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
　　3.2 构建符合素质教育要求的课堂教学模式
　　示范——模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的感性认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授“水墨画的笔墨技法”时，对于课中涉及的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考，同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。
　　尝试——指导教学模式。尝试，有的教师认为这是数学课中最常用的，美术课不需要这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。
　　3.3 由传统美术技能教学倾向美术技能与审美教学的和谐统一
　　素质教育提出新的要求，要智、能结合。怎样结合呢？1）教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生对所学知识的运用，传统的美术教育对此还重视的不够。2）要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生的审美的眼光，良好的行为，对生活的热爱，德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到不可忽视的重要作用，甚至对学生未来的生活都有着意义深远的影响。
　　综上所述，只是一些不成熟的经验，要让美术新课程真正能够体现课程的“新”，让美术教学不断地“新”，笔者还在探索的初级阶段。笔者认为要想成为一名研究型的美术教师，就凭认真上好课、研究好教材是远远不够的。美术教师应总结每一节课给自己带来了什么；与外校的美术教师进行诚恳的交谈，讨论课堂中细节问题，订出一个解决的方案；在网上查阅有关的材料，特别是在教育网上与同仁来讨论有关美术教学方法……通过多种方法来促成自己的专业水平的提高。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区丰登坞镇六军房小学）