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【摘 要】进入新世纪以来，我国的教育不断改革和发展，特别是多媒体被广泛地运用到小学数学教学中，这对我国小学教育产生了非常重要的影响，也起到了极大的推动作用。本文主要结合平时的教学实践，探讨如何运用多媒体教学来提升高年级数学课堂教学的效率。
【关键词】多媒体教学；小学数学；高年级；课堂效率
现代教育技术不断提高，这给我国的小学教育事业带来了新的契机，特别是现代化教学媒体已经大量进入了教学课堂，并发挥着其独特的优势。小学数学占据着极其重要的地位，对于学生的学习和成长都非常重要，如果能够恰当地使用多媒体教学，利用多种媒体信息激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的素质，从而全面提高教学质量。本文就将结合自身教学实践，探讨运用多媒体提升高年级数学课堂效率的具体方法。
一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，每位小学生都有自己独特的性格，且他们的心理和行为很大程度上都受着兴趣的支配，小学生对于数学有很多的好奇和兴趣，同时小学生的数学思维也有着很大的优势，学生一旦有兴趣，就会自发的主动学习和钻研，运用多媒体教学，可以声画结合，吸引学生的注意，满足他们的兴趣爱好，提高学生的参与度。
比如乘法是小学基本的内容之一，很多学生也厌烦了原来死记硬背口诀的方式，而这直接影响到学生后面学习的效果。所以老师可以通过计算机技术，把乘法做成算式游戏的形式，如“3（？）（？）=12”这道题，第一空是运算法则，第二空是要填的数，下面给四个运算符号“+”“—”“*”“/”，给出四个数字“4”“6”“8”“9”，这就激发了学生游戏的兴趣，然后让学生举手抢答，当点完运算符号时整个题目变成红色，点完数字时，如果正确就会变成蓝色并伴随着通关的声音；如果错误就会全部变红，出现大红“X”，且有警告的声音。这样学生就会非常有兴趣听课，并且会利用家里的电脑进行相关练习，不断努力学习和钻研，提高自己对多媒体教学的认识和运用能力。
二、巧用多媒体，提升课堂教学效果
不同的方式带来的效果是不同的，针对目前整合方式单一的情况，我们要从实际出发，综合运用多种方式，实现信息技术与数学知识的有效整合。在整合过程中，老师可以综合运用PPT、视频、音频等形式，使数学课堂更具视听魅力，而且能够给学生全方面的感受，这样有利于提高教学效果。
比如組合图形中阴影面积的运算是小学数学的一个重难点，很多时候长方形、正方形、三角形等图形会组合在一起，然后在里面划出一块阴影，然而很多学生无法在平面上将组合图形进行有效的划分，从而无法很好地算出阴影部分的面积。老师可以在多媒体设备上用“辅助线”来牵线搭桥，将一个组合图形划分成小学数学中常见的图形，然后再找到合理的方法来算出阴影部分的面积。
三、运用多媒体，发散学生数学思维
数学教学是培养学生思维的，爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切。”小学生的思维没有任何的束缚，他们可以通过自己的思维方式构建自己的精神世界，创造想象的奇迹。然而抽象思维的建构也需要具体的形象支持，电教媒体可以制作动态的图像演示，将高度抽象的知识直观地显示出来，从而降低了难度，在培养学生数学思维的同时，促进了他们知识的建构。
比如多边形的面积是五年级的重要内容，也是学生接触几何问题的一个基础性内容，在之前学生学习过正方形、长方形的面积算法，但是对于多边形的面积算法还不熟悉。老师可以运用多媒体设备，将抽象的多边形进行具象解析，比如将一个平行四边形分解成为一个长方形，两个直角三角形，而它们的面积之和便是平行四边形的面积，通过这种方式，学生掌握了比较复杂的平行四边形面积算法。然后老师通过反复的分解、试验，引导学生从中找到平行四边形的简单算法。在此基础上，再让学生思考梯形、六边形以及更多边形的面积算法，让学生更加发散思维，开动脑筋去解决问题。
四、创设情景，提升学生实践能力
《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人学有用的数学。”数学绝不仅仅是来源于生活而成了纯粹的理论和书面知识，这些知识更应该被运用到实际生活之中，学以致用才能够体现数学的精髓和真正价值。因此应当充分运用多媒体电教技术创设虚拟现实的情景，让学生运用所学习的知识去解决实际的问题。
应用题是小学数学的重要内容，也是一个难点。比如小李以0.5米/秒的速度从学校走到家里，比以1米/秒的速度从家里跑到学校多花10分钟，问小王家距离学校多少米？这是一道比较普通的应用题，然而里面涉及到了单位的换算和未知数等，所以老师可以运用多电教媒体进行模拟的演示，给学生更加直观的感觉。在多媒体上，将算出的距离为600米标出来，然后演示出小李跑要用10分钟，走要用20分钟。最后我们联系到学生的生活实际，可以将题目进行改变：由于小李出门较晚，先走路程的1/4，然后跑步去学校，问一共花多少时间？
总之，在信息技术快速发展的背景下，多媒体越来越多地运用到了教学之中，针对小学高年级，也要以充分利用多媒体技术，激发他们的学习兴趣，发散数学思维，提升实践能力，在不断丰富知识的同时，快速提升运用能力，从而使得数学知识活学活用。
参考文献：
[1]陈庆明.优化小学数学多媒体教学的有效策略[J].中小学电教（下），2012，10：72.
[2]熊晓军.试论小学数学多媒体教学团队建设[J].中国教育技术装备，2015，05：21-22.
【关键词】多媒体教学；小学数学；高年级；课堂效率
现代教育技术不断提高，这给我国的小学教育事业带来了新的契机，特别是现代化教学媒体已经大量进入了教学课堂，并发挥着其独特的优势。小学数学占据着极其重要的地位，对于学生的学习和成长都非常重要，如果能够恰当地使用多媒体教学，利用多种媒体信息激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的素质，从而全面提高教学质量。本文就将结合自身教学实践，探讨运用多媒体提升高年级数学课堂效率的具体方法。
一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，每位小学生都有自己独特的性格，且他们的心理和行为很大程度上都受着兴趣的支配，小学生对于数学有很多的好奇和兴趣，同时小学生的数学思维也有着很大的优势，学生一旦有兴趣，就会自发的主动学习和钻研，运用多媒体教学，可以声画结合，吸引学生的注意，满足他们的兴趣爱好，提高学生的参与度。
比如乘法是小学基本的内容之一，很多学生也厌烦了原来死记硬背口诀的方式，而这直接影响到学生后面学习的效果。所以老师可以通过计算机技术，把乘法做成算式游戏的形式，如“3（？）（？）=12”这道题，第一空是运算法则，第二空是要填的数，下面给四个运算符号“+”“—”“*”“/”，给出四个数字“4”“6”“8”“9”，这就激发了学生游戏的兴趣，然后让学生举手抢答，当点完运算符号时整个题目变成红色，点完数字时，如果正确就会变成蓝色并伴随着通关的声音；如果错误就会全部变红，出现大红“X”，且有警告的声音。这样学生就会非常有兴趣听课，并且会利用家里的电脑进行相关练习，不断努力学习和钻研，提高自己对多媒体教学的认识和运用能力。
二、巧用多媒体，提升课堂教学效果
不同的方式带来的效果是不同的，针对目前整合方式单一的情况，我们要从实际出发，综合运用多种方式，实现信息技术与数学知识的有效整合。在整合过程中，老师可以综合运用PPT、视频、音频等形式，使数学课堂更具视听魅力，而且能够给学生全方面的感受，这样有利于提高教学效果。
比如組合图形中阴影面积的运算是小学数学的一个重难点，很多时候长方形、正方形、三角形等图形会组合在一起，然后在里面划出一块阴影，然而很多学生无法在平面上将组合图形进行有效的划分，从而无法很好地算出阴影部分的面积。老师可以在多媒体设备上用“辅助线”来牵线搭桥，将一个组合图形划分成小学数学中常见的图形，然后再找到合理的方法来算出阴影部分的面积。
三、运用多媒体，发散学生数学思维
数学教学是培养学生思维的，爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切。”小学生的思维没有任何的束缚，他们可以通过自己的思维方式构建自己的精神世界，创造想象的奇迹。然而抽象思维的建构也需要具体的形象支持，电教媒体可以制作动态的图像演示，将高度抽象的知识直观地显示出来，从而降低了难度，在培养学生数学思维的同时，促进了他们知识的建构。
比如多边形的面积是五年级的重要内容，也是学生接触几何问题的一个基础性内容，在之前学生学习过正方形、长方形的面积算法，但是对于多边形的面积算法还不熟悉。老师可以运用多媒体设备，将抽象的多边形进行具象解析，比如将一个平行四边形分解成为一个长方形，两个直角三角形，而它们的面积之和便是平行四边形的面积，通过这种方式，学生掌握了比较复杂的平行四边形面积算法。然后老师通过反复的分解、试验，引导学生从中找到平行四边形的简单算法。在此基础上，再让学生思考梯形、六边形以及更多边形的面积算法，让学生更加发散思维，开动脑筋去解决问题。
四、创设情景，提升学生实践能力
《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人学有用的数学。”数学绝不仅仅是来源于生活而成了纯粹的理论和书面知识，这些知识更应该被运用到实际生活之中，学以致用才能够体现数学的精髓和真正价值。因此应当充分运用多媒体电教技术创设虚拟现实的情景，让学生运用所学习的知识去解决实际的问题。
应用题是小学数学的重要内容，也是一个难点。比如小李以0.5米/秒的速度从学校走到家里，比以1米/秒的速度从家里跑到学校多花10分钟，问小王家距离学校多少米？这是一道比较普通的应用题，然而里面涉及到了单位的换算和未知数等，所以老师可以运用多电教媒体进行模拟的演示，给学生更加直观的感觉。在多媒体上，将算出的距离为600米标出来，然后演示出小李跑要用10分钟，走要用20分钟。最后我们联系到学生的生活实际，可以将题目进行改变：由于小李出门较晚，先走路程的1/4，然后跑步去学校，问一共花多少时间？
总之，在信息技术快速发展的背景下，多媒体越来越多地运用到了教学之中，针对小学高年级，也要以充分利用多媒体技术，激发他们的学习兴趣，发散数学思维，提升实践能力，在不断丰富知识的同时，快速提升运用能力，从而使得数学知识活学活用。
参考文献：
[1]陈庆明.优化小学数学多媒体教学的有效策略[J].中小学电教（下），2012，10：72.
[2]熊晓军.试论小学数学多媒体教学团队建设[J].中国教育技术装备，2015，05：21-22.