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【摘 要】随着我国基础教育改革的不断推进，教育对人才素养的要求不断提高，在当前社会形势下，随着高新科技的发展，教育也应该与科技相融合，针对小学语文来说，电教媒体与小学语文的结合，不仅仅是提高小学语文教学效率的问题，更重要的是教学方式的开拓创新，本文就利用电教媒体提升小学语文教学效率作出探讨。
【关键词】电教媒体；小学语文；教学改革
随着我国教育体制改革的不断深化，科技在教育发展中的作用也越来越显著，小学教育作为人一生发展的初始阶段，更是为以后的学习方式乃至学习习惯奠定基础的过程。因此，针对小学语文要采取合适的手段以及针对小学生的年龄特点、学习习惯等作出合适的调整。毫无疑问，电教媒体与小学语文相融合是提高教学效率以及小学生的学习效率的不二选择。
一、电教媒体与小学语文教学相结合的必要性
电教媒体是一种符合小学生学习思维以及学习习惯的教学模式，考虑到小学生的年龄特点，对外界事物具有极强的好奇心，利用电教媒体可以通过声音、图片、影响等给予学生直接的感官刺激，提高学生的学习兴趣，加深其对知识的理解。语文学科作为贯穿于从小到大的学科，其重要性不言而喻，但由于其特殊性，可能会导致小学生对其认知不够充分，认识不到语文在未来的重要性，导致教师教学效率偏低，从而直接影响到其他学科的学习。所以在小学语文中融合电教媒体更是必要的，對于提高小学语文教学效率具有不可或缺的作用。
二、电教媒体与小学语文教学结合的优势
（一）强化小学生对知识的理解、吸收
小学语文课堂注重的是小学生对知识的积累及理解，然而对于思维方式尚未全面开发的小学生来说，生字、生词对于他们可能理解更为困难，有可能大部分学生都处于机械式的对文字的记忆状态，并不能真正的理解知识，因此加大了学生学习的难度。将电教媒体应用到小学语文课堂中的话，因为小学生对具象的图像、动画更为敏感，更好吸收，所以可以利用视频动画等对学生要学习的知识具象化，让小学生更容易理解。例如，在学习生字“蒜”时，教师可以自己制作或在网上找“蒜”字演变的由来，让学生亲自看到这个字怎么写，让生字不再那么抽象，让学生更好的记忆，加深对生字的理解与记忆，促进学生形象思维的形成，从而提高小学语文课堂效率。
（二）提高学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，尤其是对小学生来说，兴趣更是小学生学习的直接推动力，因此在小学语文课堂中，提高学生的学习兴趣是提高教学效率最好的方法。而电教媒体恰好可以满足小学生的这个要求。教师可以在平时的教学活动中充分了解学生的兴趣爱好，在教学课件的制作中以学生的兴趣爱好为着手点制作课件，在课堂上对学生进行展示时能够充分提起学生的学习兴趣。例如，在学习课文《只有一个地球》时，可以在课堂上利用视频、图片等演示我国目前的环境现状，以及我国环境保护工作者为我国环境保护所作出的贡献。让学生在学习的过程中能深刻认识到我国目前的环境现状，能深刻认识到保护环境的重要性，并能在心中树立保护环境的意识，对小学生思想提升一个档次奠定了基础。这样的教学方式不仅仅是让学生停留在学习知识的阶段，对学生的思想觉悟的提高更有帮助。然而这一切的前提都是因为建立了小学生对于学习语文的兴趣，因此在这个层面上对学习语文有更深层的渴望，才达到了语文教学的目标。由此观之，电教媒体对于小学语文的影响是不可忽视的。
三、电教媒体更好的应用于小学语文课堂教学的策略
（一）教师要充分意识到知识的具象化对于小学生知识吸收的重要性
如果电教媒体运用得当，就不仅仅是能提高小学生对知识的吸收程度的问题，正如前文提到的更是对小学生思想觉悟的提升。教师要对电教媒体有足够的了解，能够熟练的应用电教媒体，并对自己的学生有足够充分的了解，弄清楚学生的兴趣爱好，并能以此为着手点制作相应的教学课件，为学生创造良好的学习条件。
（二）对教学资源的合理设计、调配
教师在应用电教媒体时，应该做出适合学生的课堂设计，将电教媒体的优势充分发挥到课堂中，根据学生的需求将重点难点加入课件中，将课程目标充分体现在课件中，并通过互联网资源融入课件中，并能与教学内容相匹配，并通过其他资源对重点难点进行补充和说明，对所有知识进行全面而又有效的阐释，并尽可能拓展学生知识面，让学生所学知识不仅仅局限在课本上。另外教师要充分参考学生的意见，保证教学有效性，根据学生的兴趣最大限度保证学生的课堂参与度与学生的兴趣，真正的提高教学质量。
（三）营造合理的教学氛围
学生要在合理的学习环境下才能做到高效学习，这就要求教师营造合理的教学氛围，让学生处于汲取知识的环境中，才能充分提高学生学习的效率。例如在《詹天佑》一文中，教师可以在课前为学生介绍詹天佑的相关资料，并为学生拓展詹天佑的有关实际，为学生学习文章打好基础，让学生真正为詹天佑的伟大事迹所感染，并能从文章中学到詹天佑不畏艰难困苦，勇于斗争的精神，让学生在伟人事迹的感染下学习课本知识，更能对学生的人格、精神等方面做出不可估量的影响。
四、结束语
综上所述，电教媒体对于小学语文做出的贡献是不可小觑的，但在应用的过程中要合理，如果方法得当，不仅能提高小学生对学习的兴趣，真正提高学生的学习效率，提高教师的教学质量，更能对小学生的学习习惯做出不可估量的影响。因此，合理的运用电教媒体，并发展科技与教育相融合的相关研究有着重要的意义。
参考文献：
[1]尚丰慧.利用电教媒体提升小学语文教学效率的探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（11）：165.
[2]毕冬美.对小学语文教育教学中运用电教媒体的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（3）：173.
[3]师利军.浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用[J].关爱明天，2016，（1）：472.
【关键词】电教媒体；小学语文；教学改革
随着我国教育体制改革的不断深化，科技在教育发展中的作用也越来越显著，小学教育作为人一生发展的初始阶段，更是为以后的学习方式乃至学习习惯奠定基础的过程。因此，针对小学语文要采取合适的手段以及针对小学生的年龄特点、学习习惯等作出合适的调整。毫无疑问，电教媒体与小学语文相融合是提高教学效率以及小学生的学习效率的不二选择。
一、电教媒体与小学语文教学相结合的必要性
电教媒体是一种符合小学生学习思维以及学习习惯的教学模式，考虑到小学生的年龄特点，对外界事物具有极强的好奇心，利用电教媒体可以通过声音、图片、影响等给予学生直接的感官刺激，提高学生的学习兴趣，加深其对知识的理解。语文学科作为贯穿于从小到大的学科，其重要性不言而喻，但由于其特殊性，可能会导致小学生对其认知不够充分，认识不到语文在未来的重要性，导致教师教学效率偏低，从而直接影响到其他学科的学习。所以在小学语文中融合电教媒体更是必要的，對于提高小学语文教学效率具有不可或缺的作用。
二、电教媒体与小学语文教学结合的优势
（一）强化小学生对知识的理解、吸收
小学语文课堂注重的是小学生对知识的积累及理解，然而对于思维方式尚未全面开发的小学生来说，生字、生词对于他们可能理解更为困难，有可能大部分学生都处于机械式的对文字的记忆状态，并不能真正的理解知识，因此加大了学生学习的难度。将电教媒体应用到小学语文课堂中的话，因为小学生对具象的图像、动画更为敏感，更好吸收，所以可以利用视频动画等对学生要学习的知识具象化，让小学生更容易理解。例如，在学习生字“蒜”时，教师可以自己制作或在网上找“蒜”字演变的由来，让学生亲自看到这个字怎么写，让生字不再那么抽象，让学生更好的记忆，加深对生字的理解与记忆，促进学生形象思维的形成，从而提高小学语文课堂效率。
（二）提高学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，尤其是对小学生来说，兴趣更是小学生学习的直接推动力，因此在小学语文课堂中，提高学生的学习兴趣是提高教学效率最好的方法。而电教媒体恰好可以满足小学生的这个要求。教师可以在平时的教学活动中充分了解学生的兴趣爱好，在教学课件的制作中以学生的兴趣爱好为着手点制作课件，在课堂上对学生进行展示时能够充分提起学生的学习兴趣。例如，在学习课文《只有一个地球》时，可以在课堂上利用视频、图片等演示我国目前的环境现状，以及我国环境保护工作者为我国环境保护所作出的贡献。让学生在学习的过程中能深刻认识到我国目前的环境现状，能深刻认识到保护环境的重要性，并能在心中树立保护环境的意识，对小学生思想提升一个档次奠定了基础。这样的教学方式不仅仅是让学生停留在学习知识的阶段，对学生的思想觉悟的提高更有帮助。然而这一切的前提都是因为建立了小学生对于学习语文的兴趣，因此在这个层面上对学习语文有更深层的渴望，才达到了语文教学的目标。由此观之，电教媒体对于小学语文的影响是不可忽视的。
三、电教媒体更好的应用于小学语文课堂教学的策略
（一）教师要充分意识到知识的具象化对于小学生知识吸收的重要性
如果电教媒体运用得当，就不仅仅是能提高小学生对知识的吸收程度的问题，正如前文提到的更是对小学生思想觉悟的提升。教师要对电教媒体有足够的了解，能够熟练的应用电教媒体，并对自己的学生有足够充分的了解，弄清楚学生的兴趣爱好，并能以此为着手点制作相应的教学课件，为学生创造良好的学习条件。
（二）对教学资源的合理设计、调配
教师在应用电教媒体时，应该做出适合学生的课堂设计，将电教媒体的优势充分发挥到课堂中，根据学生的需求将重点难点加入课件中，将课程目标充分体现在课件中，并通过互联网资源融入课件中，并能与教学内容相匹配，并通过其他资源对重点难点进行补充和说明，对所有知识进行全面而又有效的阐释，并尽可能拓展学生知识面，让学生所学知识不仅仅局限在课本上。另外教师要充分参考学生的意见，保证教学有效性，根据学生的兴趣最大限度保证学生的课堂参与度与学生的兴趣，真正的提高教学质量。
（三）营造合理的教学氛围
学生要在合理的学习环境下才能做到高效学习，这就要求教师营造合理的教学氛围，让学生处于汲取知识的环境中，才能充分提高学生学习的效率。例如在《詹天佑》一文中，教师可以在课前为学生介绍詹天佑的相关资料，并为学生拓展詹天佑的有关实际，为学生学习文章打好基础，让学生真正为詹天佑的伟大事迹所感染，并能从文章中学到詹天佑不畏艰难困苦，勇于斗争的精神，让学生在伟人事迹的感染下学习课本知识，更能对学生的人格、精神等方面做出不可估量的影响。
四、结束语
综上所述，电教媒体对于小学语文做出的贡献是不可小觑的，但在应用的过程中要合理，如果方法得当，不仅能提高小学生对学习的兴趣，真正提高学生的学习效率，提高教师的教学质量，更能对小学生的学习习惯做出不可估量的影响。因此，合理的运用电教媒体，并发展科技与教育相融合的相关研究有着重要的意义。
参考文献：
[1]尚丰慧.利用电教媒体提升小学语文教学效率的探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（11）：165.
[2]毕冬美.对小学语文教育教学中运用电教媒体的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（3）：173.
[3]师利军.浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用[J].关爱明天，2016，（1）：472.