〔关键词〕 物理教学;情感因素;兴趣;渗透
　　〔中图分类号〕 G633.7〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)06(B)—0051—01
　　
　　 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素,让学生找到学习物理的乐趣,从而达到物理教学的有效性。笔者尝试着从以下几个方面着手,将情感因素融入到日常的物理教学中。
　　 1.重视教师主导作用的发挥,对学生倾注情感
　　 教师是情感教学的实施者 ,教师应努力加强自身的素质,使学生亲近自己,才能更顺利地开展教学。在教学过程中,教师要鼓励学生提出问题,讲出自己的见解。对于学困生,教师要更多地与他们交流,消除他们的自卑感,维护他们的自尊心,用真诚的心去拨动他们的心弦,影响他们,感染他们。
　　2.培养学生获取信息的能力,增强学生对物理学科的兴趣
　　 具体做法是:一是关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向。如纳米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。二是重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系。如将电的知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系;将能源的利用与生活中如何节能相联系;将物态变化与电冰箱的工作原理相联系;将浮力与潜水艇的浮沉相联系;将电磁波与现代通信相联系等。三是关注一些重大社会问题。如环境污染与环境保护、能源危机、噪声污染等。通过多方面的学习,培养学生勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,培养学生获取信息的能力,增强学生对物理学科的兴趣。
　　 3.激发学生的求知欲望,充分调动学生的情感
　　兴趣是最好的老师,有兴趣、好奇心才能激起学生学习和探索的热情。所以,我们要靠物理学本身的魅力去感动学生,重视理论联系实际。如讲“电势差”时,提出问题:为什么在高压线上,鸟可以站而人却不行?在学习“惯性”后,我们可以提到,交通规则中严格要求骑摩托车或乘坐摩托车时必须戴上头盔,这是因为在交通事故中一旦头部受到强烈撞击,脑髓就要撞击颅骨内侧,因此很容易引起脑震荡和脑血肿,即使颅骨不破裂,脑髓也会受到损伤。在教学中,采用灵活多样的教学方法,结合现代化教学手段,使学生在学习过程中有新鲜感和轻松感,还可以开展一些有意义的课外活动,如组织物理兴趣小组,开展物理知识竞赛等,扩大学生的知识面,激发学生学习物理的兴趣。
　　 应当指出:教学中情感因素的渗透应该在学生不经意之中完成,结合物理学科特点,将情感因素的渗透和物理学科内容结合起来,多动脑筋,一定会达到渗透的最高境界。