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数学学习中，首先要让学生动手实践，有实践才有发言权；接着自主探索，获得最简单的收获；最后通过合作交流使得学习成果丰富。由此可见，学生学先于教，很自然是学生的自主学习活动启动了教师的教学活动，也激发了教师的教学灵感。而七巧板不仅是一个学习项目，更是学生平时喜闻乐见的玩具，但随着社会的发展，七巧板的命运也发生了改变，所以研究并教学七巧板是非常有意义的。
一、七巧板的现实意义——束之高阁
古代，不管是王公贵族，还是平民百姓，都非常喜爱玩七巧板。近代，七巧板也曾经是80、90后童年的好伙伴，可是如今一切都在改变。
1.简单：曾经深入人心
七巧板是简单的平面图形以及组合图形的学习来源，学生在平时也很容易接触到，而且它造价低廉，携带方面，构思独特，千变万化，对学生的空间想象力有很大的开发，同时它还适合各类人群。不仅适合学生自主玩，而且还是亲子游戏中的好帮手。这样的一个玩具曾经是风靡全球，更深人人心，但是此景不長。
2.变化：淡出历史舞台
可是，随着时代的发展，技术的先进，商店里琳琅满目的玩具逐渐替代了七巧板的地位。七巧板被束之高阁，无人问津。但是有一个最简单的理论：越是简单的东西越可以看出一个人的思维，比如说一根绳可以编成各式各样的中国结，而在中国结的背后是编织者的智慧和想象力，同样七巧板不仅可以开发空间想象力，更可以让学生的思维发散。
3.价值：依然魅力不减
生活中，偶尔也见学生玩起七巧板，也仅仅是拼成简单的图形，比如两个三角形拼成一个大三角形、正方形、平行四边形等，而且在拼的过程中学生没有规范的思考方式，拼是随意的，思维是零散的。再者，学生认为七巧板就是数学学习的学具，除了数学图形，学生没有其他的想法，这就忽略了七巧板的美学价值。
二、让七巧板游戏成为学生的新宠
新课标指出学生才是学习的主人，而教师是组织者、引导者、合作者。学生只有积极参与活动，进行积极思考，才能获得知识，思维才会得到发展。与教师的填鸭式教学相比，学生的自主学习更适合七巧板教学，也更容易让学生形成必要的学习技能。如果离开了学生的自主探究，一切教学活动就是空中楼阁。基于此，观察学生平时玩七巧板的现象非常必要。
1.独玩：发现窍门
在一次观察中，一位学生把玩着七巧板，将两个不一样大的三角形在一起拼，看着非常别捏，学生并没有意识到我在观察他，不一会，他换成了两个一样的小三角形。于是他将两个三角形都转了一圈，又将不一样的两条边拼在了一起。我有点着急，非常地想告诉他你要学会找同样的一条边，这样拼起来才是一个比较规则的平面图形。我按捺住心中的冲动告诉自己，要学会等待，但明显我的眉头已经皱起来了。学生又将两个三角形转了一圈，我的手已经伸出去了，但是想了想说：“好好玩哦，说不定能玩出大学问。”学生兴趣更浓了，转得更快了，我看着也更着急了，突然他就将两条一样的边转到一起了。这样，他还不死心，让其中一个三角形不动，另一个三角形开始慢慢地转。他的脸上明显多了一个笑容，像发现了新大陆一样，而我也松了一口气，同时也窃喜，并没有打扰他的思维。在教学七巧板的时候，我有意让这位学生讲述了他玩七巧板的过程，同时告诉全班同学，两个三角形拼图还比较简单，但是三个、四个、五个就没有那么容易了，可是拼图的方法都是找同样长的一条边，一个图形保持不动，另一个图形有顺序地旋转。
2.合作：魅力无穷
合作可以激发学生深处的灵感，让学生自主学习更有意义。比如说，一位二年级的学生在完成课后作业的题目：哪三个图形可以拼成一个长方形？大部分学生选择了两个小三角形拼成了一个正方形，再将两个正方形拼成一个大的长方形。但是一位学生说，正方形是四边形，平行四边形也是四边形哦。另一位学生将平行四边形放在了中间，两边一边放了一个小三角形，当然过程中遵循了边要相等的原则。就这样，在另一位学生的启发下，这位学生的灵感突发而至，合作的力量是无穷的。再加上同龄人的说话方式更能让学生获得更大的帮助。
3.交流：展示成果
七巧板不仅能够拼成规范的平面图形，更能够拼成多种多样的人物、动物等。本节课教学之后，我没有直接布置伴你学的作业，而是先让学生回家参照网上，将七巧板拼成各式各样的图形，并用照片拍下来，还要求学生讲出为什么拼这个图形，它的意义所在，同时询问学生拼这个图形中遇到了怎样的困难，又是如何克服的，还有哪里需要提醒其他同学注意，这样的过程不仅让学生展示了自己的成果，更让学生在作业中获得了数学思考以及价值观。
三、七巧板使得学生空间想象力渐行渐远
在不断的训练中，学生不仅要会拼，而且要会说，更加要会想。在学生能够拼成图形之后，让学生将图形中的每一条边都画在纸上，然后将这些画好的纸打乱，回想一下，看看还能不能记得这是哪几个图形拼成的结果，这一过程就是教会学生将实物图形抽象出数学图形，数学的建模思想慢慢地形成了。
七巧板教学打破了常规，但是又基于数学图形的原本学习方式，所以教师的教虽源于学生的学，但也要激发学生的思。这样的教学才有意义，才贴近学生的生活，古老的玩具要会玩，不仅能玩出大智慧，也可以增进学生间的友谊。
一、七巧板的现实意义——束之高阁
古代，不管是王公贵族，还是平民百姓，都非常喜爱玩七巧板。近代，七巧板也曾经是80、90后童年的好伙伴，可是如今一切都在改变。
1.简单：曾经深入人心
七巧板是简单的平面图形以及组合图形的学习来源，学生在平时也很容易接触到，而且它造价低廉，携带方面，构思独特，千变万化，对学生的空间想象力有很大的开发，同时它还适合各类人群。不仅适合学生自主玩，而且还是亲子游戏中的好帮手。这样的一个玩具曾经是风靡全球，更深人人心，但是此景不長。
2.变化：淡出历史舞台
可是，随着时代的发展，技术的先进，商店里琳琅满目的玩具逐渐替代了七巧板的地位。七巧板被束之高阁，无人问津。但是有一个最简单的理论：越是简单的东西越可以看出一个人的思维，比如说一根绳可以编成各式各样的中国结，而在中国结的背后是编织者的智慧和想象力，同样七巧板不仅可以开发空间想象力，更可以让学生的思维发散。
3.价值：依然魅力不减
生活中，偶尔也见学生玩起七巧板，也仅仅是拼成简单的图形，比如两个三角形拼成一个大三角形、正方形、平行四边形等，而且在拼的过程中学生没有规范的思考方式，拼是随意的，思维是零散的。再者，学生认为七巧板就是数学学习的学具，除了数学图形，学生没有其他的想法，这就忽略了七巧板的美学价值。
二、让七巧板游戏成为学生的新宠
新课标指出学生才是学习的主人，而教师是组织者、引导者、合作者。学生只有积极参与活动，进行积极思考，才能获得知识，思维才会得到发展。与教师的填鸭式教学相比，学生的自主学习更适合七巧板教学，也更容易让学生形成必要的学习技能。如果离开了学生的自主探究，一切教学活动就是空中楼阁。基于此，观察学生平时玩七巧板的现象非常必要。
1.独玩：发现窍门
在一次观察中，一位学生把玩着七巧板，将两个不一样大的三角形在一起拼，看着非常别捏，学生并没有意识到我在观察他，不一会，他换成了两个一样的小三角形。于是他将两个三角形都转了一圈，又将不一样的两条边拼在了一起。我有点着急，非常地想告诉他你要学会找同样的一条边，这样拼起来才是一个比较规则的平面图形。我按捺住心中的冲动告诉自己，要学会等待，但明显我的眉头已经皱起来了。学生又将两个三角形转了一圈，我的手已经伸出去了，但是想了想说：“好好玩哦，说不定能玩出大学问。”学生兴趣更浓了，转得更快了，我看着也更着急了，突然他就将两条一样的边转到一起了。这样，他还不死心，让其中一个三角形不动，另一个三角形开始慢慢地转。他的脸上明显多了一个笑容，像发现了新大陆一样，而我也松了一口气，同时也窃喜，并没有打扰他的思维。在教学七巧板的时候，我有意让这位学生讲述了他玩七巧板的过程，同时告诉全班同学，两个三角形拼图还比较简单，但是三个、四个、五个就没有那么容易了，可是拼图的方法都是找同样长的一条边，一个图形保持不动，另一个图形有顺序地旋转。
2.合作：魅力无穷
合作可以激发学生深处的灵感，让学生自主学习更有意义。比如说，一位二年级的学生在完成课后作业的题目：哪三个图形可以拼成一个长方形？大部分学生选择了两个小三角形拼成了一个正方形，再将两个正方形拼成一个大的长方形。但是一位学生说，正方形是四边形，平行四边形也是四边形哦。另一位学生将平行四边形放在了中间，两边一边放了一个小三角形，当然过程中遵循了边要相等的原则。就这样，在另一位学生的启发下，这位学生的灵感突发而至，合作的力量是无穷的。再加上同龄人的说话方式更能让学生获得更大的帮助。
3.交流：展示成果
七巧板不仅能够拼成规范的平面图形，更能够拼成多种多样的人物、动物等。本节课教学之后，我没有直接布置伴你学的作业，而是先让学生回家参照网上，将七巧板拼成各式各样的图形，并用照片拍下来，还要求学生讲出为什么拼这个图形，它的意义所在，同时询问学生拼这个图形中遇到了怎样的困难，又是如何克服的，还有哪里需要提醒其他同学注意，这样的过程不仅让学生展示了自己的成果，更让学生在作业中获得了数学思考以及价值观。
三、七巧板使得学生空间想象力渐行渐远
在不断的训练中，学生不仅要会拼，而且要会说，更加要会想。在学生能够拼成图形之后，让学生将图形中的每一条边都画在纸上，然后将这些画好的纸打乱，回想一下，看看还能不能记得这是哪几个图形拼成的结果，这一过程就是教会学生将实物图形抽象出数学图形，数学的建模思想慢慢地形成了。
七巧板教学打破了常规，但是又基于数学图形的原本学习方式，所以教师的教虽源于学生的学，但也要激发学生的思。这样的教学才有意义，才贴近学生的生活，古老的玩具要会玩，不仅能玩出大智慧，也可以增进学生间的友谊。