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中图分类号：G4 文献标识码：A
一、背景
作为奋战在高三一线任教多年的生物教师，如何提升学生高考生物二轮复习的效率是衡量其备考工作的指标之一。根据本人在高三备考的多年经验，高三学生在高二下学期学考结束之后，学校一般都要求各科开始进入一轮复习阶段，一轮复习一般不少于6个月，到春节收假来的时候，区示范性高中一般都能完成一轮复习。我们知道，一轮复习的方法所有高中都大体相同，效果也差不多，但为什么高考的成绩却差异那么大呢？我认为关键在第二轮复习的策略有差异！二轮复习抓得紧不紧、实不实、到位不到位，将直接影响到这一届高三高考成绩的好坏，特别是生物学科，号称是理科中的文科，春节后的复习更是关键时段，这时段学校一般有几种做法：一是把一轮复习再重新快速演练一遍，典型的一轮复习压缩版。二是订某个教育机构的成套的单科6+4+1高考题量进行魔鬼训练，典型的三轮复习提前版。三是放手让学生分组进行自建知识框架和网络，典型的放手自学型。四是盲目让学生回归课本，用大量的时间花在课本的小字部分、日常生活联系部分、教材课后练习的拓展知识部分，用大量的时间做许多无用的工作，典型的用身体的勤奋掩盖思维的懒惰。说实在话，这些方法在我年轻时也曾使用过，也失败过，也纠结过。这几年，我静下心来认真思考之后，发现这些做法没有考虑时间与效率，单纯地把学生理解为在一轮复习的基础之上，补漏或炒旧饭或抓基础或构建思维框架，这明显是以偏概全，所以二轮复习的效果不佳是必然的，到底我们的学生需要什么样的指导？本人与高三的同事们针对高三生物复习阶段学生的复习特点和需求，我们在这方面作了一些探索与努力。用一年时间摸索和实践，开发出一整套高三生物二轮复习的资料和方法，并通过实践和试用，取得较好的效果。
二、高中生物二轮复习需要解决的主要问题
在每一年高三复习过程中，一轮复习结束后都常规地进行全市第一次模拟考，进而检验各校一轮复习的复习效果，如何面对一模或者是一轮复习过后的学生种种表现？一模过后，学生心态已经发生微妙的变化，主要有：
（1）认为一模之后自己的成绩基本定型了，在思想上存在有自满自足的浮躁倾向，从而导致在行为上表现在自习课、晚自习不太想看生物书。
（2）生物成绩两级分化以及由此引起的学习生物的情绪分化，老师得多关注。
（3）出现高原现象，需要更有针对性的指导，而非泛泛而谈。
（4）尖子生的非智力因素失分大量出现
以上四种表现是我们在一轮结束后开始进入二轮复习感到最头痛的问题，如果不及时解决，那将会直接影响到学生冲刺阶段的复习效果，发展下去必将是全军覆没，那又怎么解决呢？作为生物老师，怎么去实施你的生物二轮复习呢？而在往年，没有一定教学经验的年轻老师常常是把这段时間出现的种种现象归因于学生春节后思想下移不努力、没上进，怪罪和埋怨学生。现在回头想想，事实并非这样，火车跑得快全靠车头带，其实是我们老师没有把生物二轮复习的规划设计好、落实好、部署好而引起的学生反应。针对这种现象和急需解决的状况，经过我们柳州高中高三生物备课组的努力和多年经验积累，开发出这一整套高三生物二轮复习的资料和方法正好解决了学生的这些问题，体现了我们在二轮复习中向细节要质量的复习理念，从复习形式、方法、内容、操练的进一步细化，使学生在心理、知识、方法、效果等方面获得自信，从而更加坚定自己的复习脚步，形成使学生的生物学科复习步入良性循环。
三、解决学生在生物二轮复习中出现问题的过程和方法
首先，我们把高三生物二轮复习的内容分为几个模块：
一是实验专题：众所周知，高三的生物复习最难啃的骨头是实验专题的复习，通过我们对高考命题的研究和摸索，我们发现高考的实验考查一般有三个方向的考向：一是课本基础实验，二是经典实验，三是探究实验。我们按照这三个模块分别把生物二轮复习的知识也归纳为相对应的三个内容，整理出提纲、图表、设计思路概括等高考生物二轮复习的精准材料，印发给我们的学生，这样的做法既可以避免学生对生物实验知识散而乱而无从下手的情况出现，又可以从整体上提高学生把握高考生物实验多方面能力考查的应试技巧，通过我们的实践研究表明：学生用了这些资料这后感觉生物实验不再是难的了，对生物高考也就信心百倍了，所以说：有序的资料归纳和整理是学生解决生物二轮复习乱和杂的前提。下面是我们关于二轮复习实验复习的知识清单：
1、柳州高中生物课本基础实验复习资料及答案
2、柳州高中生物经典实验专题复习资料及答案
3、柳州高中生物实验设计的解题技巧讲义
4、柳州高中生物实验与探究综合训练资料及答案
二是用特殊的符号、色彩和图形等生物图解、图示来反映生物现象的训练，它是高中生物学习能力的一个重要指标，生物图解、图示浓缩有大量生物学的生命信息是生物知识的重要的展现和表达方式。对于此类的试题就可能涉及到生物的形态结构图、生理过程图、生理流程图、生物遗传系谱图等，命题者想通过此类图解和图示创设新的生命情景来提供新材料，是想通过展示生物学的基本原理、基本过程等要素对考生进行分析能力、判断能力及解决实际问题的能力的考查，这是要求较高的思维过程。这就要求我们在一轮复习过后，一定要有针对性地对过程图、流程图、结构图、表格图、曲线图等专题进行复习材料的整合，理出一系列的专题二轮资料以供学生在春节后进行大系统的训练。我们知道：生物大题最突出的特点是以过程图、流程图、结构图、表格图、曲线图的形式把生物学现象、事实、规律、原理及实验过程、实验结果呈现出来，而我们的学生在处理这些图的过程中，如果没有总结归类训练过的学生肯定会用大量的时间去思考之后才敢去组织答案，但如果训练过的学生会心中有底，充满着喜悦并快速熟练用变式思维来组织答案，我们开发的相关的资料有：
1、柳州高中生物曲线专项训练及答案 2、柳州高中生物过程图、流程图专题训练及答案
3、柳州高中生物结构图专题训练及答案
4、柳州高中生物表格专题训练及答案
三是文字表述专题的训练和整合复习材料。据统计，近几年高考全国Ⅰ卷生物试题与答案字数的变化如下图：
从表中的字数可以看出：近年的高考越来越注重学生对生物学实际问题进行表達解释，并让学生在此过程中感受生命科学研究过程和思维的方法，所以如何用科学精准的专业术语和精准文字进行表达与陈述，这是现代生物学科素养的要求。从2019年高考理科综合全国II卷的第29题中要求对α角形成原因的解答和对α大小结果不一样的原因解释，以及第30题中要求对染色体减一半原因的解释，无不体现了对生物学科内容深度分析要求和生物学科术语表达能力的要求。因此，可以看出近年的高考试题越来越重视学生实验操作过程进行有效表述的考查，而并非通过简单地背记就能得出什么结论。这就要求我们的学生平时不仅要学会具体问题具体分析，还能将自己在分析的过程能灵活运用简洁、准确的生物语言顺畅表述出来。这种要求不仅有助于我国高校有梯度的选才，还更有利于改善目前高中生在语言表达与文字书写能力都整体薄弱的高中教育现状，以此来引导高中教育要不断加强对学生语言表达能力的重视与培养。所以，我们在生物二轮复习时针对性地狠抓学生阅读、归纳、总结、表达能力，因此，我们特别设计以下几个的专题来训练学生的这方面的能力，主要有下面几方面材料：从提取信息、找知识原型、应答模式来整合复习材料来加强训练，相关的复习资料有：
1、柳州高中生物文字表述复习资料及答案
2、柳州高中生物回归课本黑体字专题复习资料及答案
3、柳州高中生物名词概念术语辨析复习资料
4、柳州高中生物非选择题训练资料及答案
5、柳州高中生物易混概念术语比较复习资料
四是每日一练的熟手训练。春节后一般离高考仅有100多天了，这时如果学生不保持每天一道生物题的快速训练，这很难能在理科的复习时间中抢到该用的时间来复习生物，于是，我们专门把高中的4本书的内容分成几个大模块（光合作用与呼吸作用、细胞生命历程和遗传基础、进化和遗传病、内环境稳态及调节、遗传、生态）来命制一定典型的题目，每天印发给学生做并天天坚持督查学生的完成情况，学生非常欢迎这样的复习形式，既有效又新鲜，效果特好！
四、成果创新点
通过我校这两年高三复习的使用及反馈的情况来看，这一整套高三生物二轮复习的资料和方法体现课堂教学效果是有效的。它具有高度的实践性、归纳性、针对性，克服了学生往年在春节后生物复习无头绪、盲目开展、效率低的缺点，使学生在二轮复习中大大树立了学习生物的信心。配套所印发给学生的复习资料已经成为学生复习中的宝典，给学生留下了很深的印象。
五、成果应用及推广
通过我校实践，这一整套二轮复习资料给我校高三学生带来了实实在在的实惠，在2019年和2020年高考中，我校理综成绩优异，这足以说明我们的复习是有高效的，现在，我们也将把这一成果利用假期对其进一步的修改、完善、提升，减轻高三教师备考工作的负担，有利于下一届的生物教师将精力集中在教学内容、教学方法改革，指导青年教师的实践上来。当然，我们也将用同样的探索精神扩展到生物教学的其他教学环节上去，在探索中不断完善和创新生物教学工作，使教育科研成果的效益发挥到极致，造福柳高，造福柳州。
一、背景
作为奋战在高三一线任教多年的生物教师，如何提升学生高考生物二轮复习的效率是衡量其备考工作的指标之一。根据本人在高三备考的多年经验，高三学生在高二下学期学考结束之后，学校一般都要求各科开始进入一轮复习阶段，一轮复习一般不少于6个月，到春节收假来的时候，区示范性高中一般都能完成一轮复习。我们知道，一轮复习的方法所有高中都大体相同，效果也差不多，但为什么高考的成绩却差异那么大呢？我认为关键在第二轮复习的策略有差异！二轮复习抓得紧不紧、实不实、到位不到位，将直接影响到这一届高三高考成绩的好坏，特别是生物学科，号称是理科中的文科，春节后的复习更是关键时段，这时段学校一般有几种做法：一是把一轮复习再重新快速演练一遍，典型的一轮复习压缩版。二是订某个教育机构的成套的单科6+4+1高考题量进行魔鬼训练，典型的三轮复习提前版。三是放手让学生分组进行自建知识框架和网络，典型的放手自学型。四是盲目让学生回归课本，用大量的时间花在课本的小字部分、日常生活联系部分、教材课后练习的拓展知识部分，用大量的时间做许多无用的工作，典型的用身体的勤奋掩盖思维的懒惰。说实在话，这些方法在我年轻时也曾使用过，也失败过，也纠结过。这几年，我静下心来认真思考之后，发现这些做法没有考虑时间与效率，单纯地把学生理解为在一轮复习的基础之上，补漏或炒旧饭或抓基础或构建思维框架，这明显是以偏概全，所以二轮复习的效果不佳是必然的，到底我们的学生需要什么样的指导？本人与高三的同事们针对高三生物复习阶段学生的复习特点和需求，我们在这方面作了一些探索与努力。用一年时间摸索和实践，开发出一整套高三生物二轮复习的资料和方法，并通过实践和试用，取得较好的效果。
二、高中生物二轮复习需要解决的主要问题
在每一年高三复习过程中，一轮复习结束后都常规地进行全市第一次模拟考，进而检验各校一轮复习的复习效果，如何面对一模或者是一轮复习过后的学生种种表现？一模过后，学生心态已经发生微妙的变化，主要有：
（1）认为一模之后自己的成绩基本定型了，在思想上存在有自满自足的浮躁倾向，从而导致在行为上表现在自习课、晚自习不太想看生物书。
（2）生物成绩两级分化以及由此引起的学习生物的情绪分化，老师得多关注。
（3）出现高原现象，需要更有针对性的指导，而非泛泛而谈。
（4）尖子生的非智力因素失分大量出现
以上四种表现是我们在一轮结束后开始进入二轮复习感到最头痛的问题，如果不及时解决，那将会直接影响到学生冲刺阶段的复习效果，发展下去必将是全军覆没，那又怎么解决呢？作为生物老师，怎么去实施你的生物二轮复习呢？而在往年，没有一定教学经验的年轻老师常常是把这段时間出现的种种现象归因于学生春节后思想下移不努力、没上进，怪罪和埋怨学生。现在回头想想，事实并非这样，火车跑得快全靠车头带，其实是我们老师没有把生物二轮复习的规划设计好、落实好、部署好而引起的学生反应。针对这种现象和急需解决的状况，经过我们柳州高中高三生物备课组的努力和多年经验积累，开发出这一整套高三生物二轮复习的资料和方法正好解决了学生的这些问题，体现了我们在二轮复习中向细节要质量的复习理念，从复习形式、方法、内容、操练的进一步细化，使学生在心理、知识、方法、效果等方面获得自信，从而更加坚定自己的复习脚步，形成使学生的生物学科复习步入良性循环。
三、解决学生在生物二轮复习中出现问题的过程和方法
首先，我们把高三生物二轮复习的内容分为几个模块：
一是实验专题：众所周知，高三的生物复习最难啃的骨头是实验专题的复习，通过我们对高考命题的研究和摸索，我们发现高考的实验考查一般有三个方向的考向：一是课本基础实验，二是经典实验，三是探究实验。我们按照这三个模块分别把生物二轮复习的知识也归纳为相对应的三个内容，整理出提纲、图表、设计思路概括等高考生物二轮复习的精准材料，印发给我们的学生，这样的做法既可以避免学生对生物实验知识散而乱而无从下手的情况出现，又可以从整体上提高学生把握高考生物实验多方面能力考查的应试技巧，通过我们的实践研究表明：学生用了这些资料这后感觉生物实验不再是难的了，对生物高考也就信心百倍了，所以说：有序的资料归纳和整理是学生解决生物二轮复习乱和杂的前提。下面是我们关于二轮复习实验复习的知识清单：
1、柳州高中生物课本基础实验复习资料及答案
2、柳州高中生物经典实验专题复习资料及答案
3、柳州高中生物实验设计的解题技巧讲义
4、柳州高中生物实验与探究综合训练资料及答案
二是用特殊的符号、色彩和图形等生物图解、图示来反映生物现象的训练，它是高中生物学习能力的一个重要指标，生物图解、图示浓缩有大量生物学的生命信息是生物知识的重要的展现和表达方式。对于此类的试题就可能涉及到生物的形态结构图、生理过程图、生理流程图、生物遗传系谱图等，命题者想通过此类图解和图示创设新的生命情景来提供新材料，是想通过展示生物学的基本原理、基本过程等要素对考生进行分析能力、判断能力及解决实际问题的能力的考查，这是要求较高的思维过程。这就要求我们在一轮复习过后，一定要有针对性地对过程图、流程图、结构图、表格图、曲线图等专题进行复习材料的整合，理出一系列的专题二轮资料以供学生在春节后进行大系统的训练。我们知道：生物大题最突出的特点是以过程图、流程图、结构图、表格图、曲线图的形式把生物学现象、事实、规律、原理及实验过程、实验结果呈现出来，而我们的学生在处理这些图的过程中，如果没有总结归类训练过的学生肯定会用大量的时间去思考之后才敢去组织答案，但如果训练过的学生会心中有底，充满着喜悦并快速熟练用变式思维来组织答案，我们开发的相关的资料有：
1、柳州高中生物曲线专项训练及答案 2、柳州高中生物过程图、流程图专题训练及答案
3、柳州高中生物结构图专题训练及答案
4、柳州高中生物表格专题训练及答案
三是文字表述专题的训练和整合复习材料。据统计，近几年高考全国Ⅰ卷生物试题与答案字数的变化如下图：
从表中的字数可以看出：近年的高考越来越注重学生对生物学实际问题进行表達解释，并让学生在此过程中感受生命科学研究过程和思维的方法，所以如何用科学精准的专业术语和精准文字进行表达与陈述，这是现代生物学科素养的要求。从2019年高考理科综合全国II卷的第29题中要求对α角形成原因的解答和对α大小结果不一样的原因解释，以及第30题中要求对染色体减一半原因的解释，无不体现了对生物学科内容深度分析要求和生物学科术语表达能力的要求。因此，可以看出近年的高考试题越来越重视学生实验操作过程进行有效表述的考查，而并非通过简单地背记就能得出什么结论。这就要求我们的学生平时不仅要学会具体问题具体分析，还能将自己在分析的过程能灵活运用简洁、准确的生物语言顺畅表述出来。这种要求不仅有助于我国高校有梯度的选才，还更有利于改善目前高中生在语言表达与文字书写能力都整体薄弱的高中教育现状，以此来引导高中教育要不断加强对学生语言表达能力的重视与培养。所以，我们在生物二轮复习时针对性地狠抓学生阅读、归纳、总结、表达能力，因此，我们特别设计以下几个的专题来训练学生的这方面的能力，主要有下面几方面材料：从提取信息、找知识原型、应答模式来整合复习材料来加强训练，相关的复习资料有：
1、柳州高中生物文字表述复习资料及答案
2、柳州高中生物回归课本黑体字专题复习资料及答案
3、柳州高中生物名词概念术语辨析复习资料
4、柳州高中生物非选择题训练资料及答案
5、柳州高中生物易混概念术语比较复习资料
四是每日一练的熟手训练。春节后一般离高考仅有100多天了，这时如果学生不保持每天一道生物题的快速训练，这很难能在理科的复习时间中抢到该用的时间来复习生物，于是，我们专门把高中的4本书的内容分成几个大模块（光合作用与呼吸作用、细胞生命历程和遗传基础、进化和遗传病、内环境稳态及调节、遗传、生态）来命制一定典型的题目，每天印发给学生做并天天坚持督查学生的完成情况，学生非常欢迎这样的复习形式，既有效又新鲜，效果特好！
四、成果创新点
通过我校这两年高三复习的使用及反馈的情况来看，这一整套高三生物二轮复习的资料和方法体现课堂教学效果是有效的。它具有高度的实践性、归纳性、针对性，克服了学生往年在春节后生物复习无头绪、盲目开展、效率低的缺点，使学生在二轮复习中大大树立了学习生物的信心。配套所印发给学生的复习资料已经成为学生复习中的宝典，给学生留下了很深的印象。
五、成果应用及推广
通过我校实践，这一整套二轮复习资料给我校高三学生带来了实实在在的实惠，在2019年和2020年高考中，我校理综成绩优异，这足以说明我们的复习是有高效的，现在，我们也将把这一成果利用假期对其进一步的修改、完善、提升，减轻高三教师备考工作的负担，有利于下一届的生物教师将精力集中在教学内容、教学方法改革，指导青年教师的实践上来。当然，我们也将用同样的探索精神扩展到生物教学的其他教学环节上去，在探索中不断完善和创新生物教学工作，使教育科研成果的效益发挥到极致，造福柳高，造福柳州。