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滔滔不绝的口头描述，都不足以亲身参与实践的记忆深刻，在基于传统课堂教学形式上，增添学生能够参与的动手活动，可在短时间吸引学生的注意力，使得学生积极参与课堂互动，动手的同时也是智力开发的过程，学生动手实践中发现问题，顺藤摸瓜解决问题，获得科学的真知灼见，小学生的理解能力有限，对待科学始终一知半解，教师应了解学生的掌握情况，及时帮助学生排忧解难，消除科学的重点难点，迁移教材中的呆板知识，在实践中得以有效的利用，促使学生将抽象的思维变为直观的实践内容，形成内心的满足，提高小学科学的质量。