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郑州市自1995年以来,相继进行了中招体育加试工作,对郑州市中学体育工作起到了一定的推动作用。2003年,郑州市采取将中招体育成绩加入中招总分的做法,2006年取消了中招考试中体育加分的规定,体育测试由中招成绩中的30分值改为综合素质评定,一定程度上导致学校、家长和学生降低了对体育的重视程度。为了发挥考试指挥棒的作用,引导中小学生、家长、社会重视日常体育健身锻炼,培养学生养成自觉参加体育锻炼的习惯,提高青少年的体质,2007年,郑州市恢复了体育考试记入中招总分的办法。因此,本文通过对郑州市初中生、学生家长及体育教师如何看待中招体育考试的调查,发现问题,提出相应建议,以期为郑州市中招体育考试健康发展提供有益帮助。
1 不同群体对中招体育考试的认识
1.1 郑州市初中体育教师对“中考体育”的认识
通过对体育教师备课、上课、课外辅导情况的调查可知,在体育考试的推动下,绝大多数体育教师的工作积极性提高了。在中招体育考试加入中招总分前,为集中精力抓文化课分数而“侵吞”体育课时间的做法为数屡见不鲜,没有一个学校每周开设三节体育课的,基本上是每周两节体育课,一些学校初三每周只上一节体育课,初三第二学期就取消了体育课,有的甚至在三年级第一学期就取消了体育课。体育课平时被挤占情况严重,临近考试时停课。但自2007年以来,这种情况有所改善,许多学校在晨读和课外活动时间积极组织学生进行体育锻炼,以提高体育成绩。在体育课或课余时间,体育教师手把手地教,让孩子们学会一些运动技巧,平时就可以自己抽空锻炼。召开家长会,发动学生家长,让他们督促学生加强体育锻炼已成为许多学校的惯例。
1.2 2010届郑州市初中毕业生对中招体育考试的认识
应届毕业生作为参加“中考体育”的主体和一个经历了“中考体育”全过程的一个群体,且切身利益与“中考体育”的结果密切相关的群体,他们对“中考体育”的认识应是比较实在、具体和深刻的。[1]
认为中考体育有必要的学生占78.79%,说明绝大多数学生持拥护态度,这与中学生的生理心理发育特点有一定关系。初中生身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟,他们对体育课也较小学有了更大的需求。需求产生兴趣,体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。[3]若取消考试,还会花时间锻炼的学生占４1．53％,适当减少锻炼时间的占54．63%,仅有3．84％的学生回答不会,说明应试思想仍部分存在。为避免“应试体育”的产生,郑州市2008年中招体育考试工作方案(郑教体卫艺[2008]1号)也明确规定,郑州市初中毕业升学体育考试成绩由七八年级体质与健康(即综合素质评定中的运动与健康状况)过程管理成绩和九年级升学体育考试成绩两部分组成。
1.3 家长对“中考体育”认识
十年树木,百年树人,教育关乎国计民生,是需要社会、学校、家庭联动的一项系统工程。学校教育越来越需要全方位地与家庭教育、社会教育相结合,家庭教育越来越具有对学校教育最直接、最方便的辅助性及不可替代性,决定了学校教育必须更全面更充分地与家庭教育相融合。[2]充分地处理好学校体育教育与家庭体育教育的联系,使其发挥最大效应,是一个值得探讨的问题。
绝大多数认为“中考体育”是有必要的,对这项制度是认可的。素质教育虽已提倡多年,但是在“一考定终生”的高考指挥棒的导向下,一些中学为了提升自己的知名度或是影响力,自觉不自觉地将主要精力放在追求升学率上面,无形中给学生带来了巨大的学习压力;“中考体育”加入中考总成绩,且郑州市2008年以来一直是50分,这无形中给学生身体锻炼提供了合理的空间,有利于学生全面发展和健康。
近1/3的家长认为“中考体育”的分数对孩子升学影响大,83.65%的家长认为孩子通过考前锻炼身体比以前好了,这表明家长对“中考体育”的锻炼效果有比较统一的意见。近一半家长赞成体育成绩以50分计入中考总分。有6.5%的家长希望百分百计入中考总分。这一结果表明家长们希望体育的分数在总分比例中加大。这也反映了“中考体育”的存在得到了大多数家长的支持。虽然中考成绩中明显增加了体育成绩的比重,但与体育锻炼应有的地位相比,50分其实还差得远,体育成绩以50分计入中考总分,表明对体育锻炼的重要性认识还没有到位,体育锻炼还没有摆到它应有的位置上来。
2 结语与建议
绝大多数体育教师、学生和学生家长对中考是否应加试体育的态度比较肯定。中考加试体育考试是全面贯彻党的教育方针,加强学校体育的重要举措,得到了广大教育工作者、学生和家长的认可,并取得了良好的导向作用,应继续坚持体育考核分数纳入到升学总分。
进一步改进和完善考试内容和考核方法,增强考试的科学性和严肃性。扩大考核范围,增加体育技能考核和基础知识内容,提高学生能力和体育修养。注重体育健身方法的考核,培养学生终身体育的意识和技能。
参考文献
[1] 刘英杰,毛振明,卢青.关于相关人群对“中考体育”的认识的调查研究[J].北京体育师范学院学报,1998.
[2] 王秀达.对当前教育的再审视[J].文学教育,2007.
[3] 高洪.我校初中学生体育兴趣的调查与分析[J].黑龙江史志,2009.
1 不同群体对中招体育考试的认识
1.1 郑州市初中体育教师对“中考体育”的认识
通过对体育教师备课、上课、课外辅导情况的调查可知,在体育考试的推动下,绝大多数体育教师的工作积极性提高了。在中招体育考试加入中招总分前,为集中精力抓文化课分数而“侵吞”体育课时间的做法为数屡见不鲜,没有一个学校每周开设三节体育课的,基本上是每周两节体育课,一些学校初三每周只上一节体育课,初三第二学期就取消了体育课,有的甚至在三年级第一学期就取消了体育课。体育课平时被挤占情况严重,临近考试时停课。但自2007年以来,这种情况有所改善,许多学校在晨读和课外活动时间积极组织学生进行体育锻炼,以提高体育成绩。在体育课或课余时间,体育教师手把手地教,让孩子们学会一些运动技巧,平时就可以自己抽空锻炼。召开家长会,发动学生家长,让他们督促学生加强体育锻炼已成为许多学校的惯例。
1.2 2010届郑州市初中毕业生对中招体育考试的认识
应届毕业生作为参加“中考体育”的主体和一个经历了“中考体育”全过程的一个群体,且切身利益与“中考体育”的结果密切相关的群体,他们对“中考体育”的认识应是比较实在、具体和深刻的。[1]
认为中考体育有必要的学生占78.79%,说明绝大多数学生持拥护态度,这与中学生的生理心理发育特点有一定关系。初中生身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟,他们对体育课也较小学有了更大的需求。需求产生兴趣,体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。[3]若取消考试,还会花时间锻炼的学生占４1．53％,适当减少锻炼时间的占54．63%,仅有3．84％的学生回答不会,说明应试思想仍部分存在。为避免“应试体育”的产生,郑州市2008年中招体育考试工作方案(郑教体卫艺[2008]1号)也明确规定,郑州市初中毕业升学体育考试成绩由七八年级体质与健康(即综合素质评定中的运动与健康状况)过程管理成绩和九年级升学体育考试成绩两部分组成。
1.3 家长对“中考体育”认识
十年树木,百年树人,教育关乎国计民生,是需要社会、学校、家庭联动的一项系统工程。学校教育越来越需要全方位地与家庭教育、社会教育相结合,家庭教育越来越具有对学校教育最直接、最方便的辅助性及不可替代性,决定了学校教育必须更全面更充分地与家庭教育相融合。[2]充分地处理好学校体育教育与家庭体育教育的联系,使其发挥最大效应,是一个值得探讨的问题。
绝大多数认为“中考体育”是有必要的,对这项制度是认可的。素质教育虽已提倡多年,但是在“一考定终生”的高考指挥棒的导向下,一些中学为了提升自己的知名度或是影响力,自觉不自觉地将主要精力放在追求升学率上面,无形中给学生带来了巨大的学习压力;“中考体育”加入中考总成绩,且郑州市2008年以来一直是50分,这无形中给学生身体锻炼提供了合理的空间,有利于学生全面发展和健康。
近1/3的家长认为“中考体育”的分数对孩子升学影响大,83.65%的家长认为孩子通过考前锻炼身体比以前好了,这表明家长对“中考体育”的锻炼效果有比较统一的意见。近一半家长赞成体育成绩以50分计入中考总分。有6.5%的家长希望百分百计入中考总分。这一结果表明家长们希望体育的分数在总分比例中加大。这也反映了“中考体育”的存在得到了大多数家长的支持。虽然中考成绩中明显增加了体育成绩的比重,但与体育锻炼应有的地位相比,50分其实还差得远,体育成绩以50分计入中考总分,表明对体育锻炼的重要性认识还没有到位,体育锻炼还没有摆到它应有的位置上来。
2 结语与建议
绝大多数体育教师、学生和学生家长对中考是否应加试体育的态度比较肯定。中考加试体育考试是全面贯彻党的教育方针,加强学校体育的重要举措,得到了广大教育工作者、学生和家长的认可,并取得了良好的导向作用,应继续坚持体育考核分数纳入到升学总分。
进一步改进和完善考试内容和考核方法,增强考试的科学性和严肃性。扩大考核范围,增加体育技能考核和基础知识内容,提高学生能力和体育修养。注重体育健身方法的考核,培养学生终身体育的意识和技能。
参考文献
[1] 刘英杰,毛振明,卢青.关于相关人群对“中考体育”的认识的调查研究[J].北京体育师范学院学报,1998.
[2] 王秀达.对当前教育的再审视[J].文学教育,2007.
[3] 高洪.我校初中学生体育兴趣的调查与分析[J].黑龙江史志,2009.