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摘要：小学语文教材设计的外表是比较美观的，整体的画面也是较为和谐的，是结合小学生的审美特点设计的，完全可以吸引小学生的注意。在此基础上一定要发挥出部编版新教材的优势，有效提高小學低年级语文的教学效率，采取针对性的有效对策：创新阅读教学方法，教学方式更加理性化，提高学生高效阅读，阅读形式多样化等。
关键词：小学低年级;语文新教材;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
根据教育政策颁布的条款，顺应时代发展的需求，为语文教师提供理论与实践依据，进而给学生营造营造良好的学习环境，为国家的教育工作提供一定的理论基础，进而为国家培养更多优秀的人才，为其创造了合理的政策空间。部编版的教材注重突出具体、详细的实践教学，在教学的过程中引导学生学习理论基础，促进其掌握更多常见的生活知识，为学生提供一个便于学习的平台，给其相关指引与帮助。小学语文新教材的设计很是精美，符合小学生的审美与心理特点，采用的教学内容比较丰富，与学生的实际生活相联系，可以有效激发学生对小学语文阅读的学习热情。
一、优势分析
部编版新教材在结构的编排上与传统的教材有较大的差距，不再是原本整篇都是文字的内容形式，改变了这种枯燥的编排。新教材整体的编排在文章中添加了图片，建立了与生活的联系，进而帮助学生减轻学习压力，缓解紧张的情绪，以饱满的热情欣赏语文教材，只有及时吸引了学生的注意力，才能把其带入到语文学习中。部编版的新教材在设计上与时代相结合，保证内容与时俱进，还融合了社会主义核心价值，可以体现国家比较重视少儿教育的发展，要从儿童做起的教育理念。例如，《大禹治水》的主要内容就是为了突出我国古代的劳动人民艰苦、生活艰难的牺牲精神，赞扬了人民质朴的传统文化;小学生的学习，不仅仅是为了储备知识，更是为了培养学生的思想教育，及时传承并发扬中国历史悠久的传统文化，进一步了解目前国家科学技术的发展情况。新教材的编排就是为了让小学生通过语文学科了解国家的传统文化与良好的文明习惯，进而让学生在文化的熏陶下提高自己的文化造诣，了解自己民族文化的伟大发明，加深小学生对国家的尊重与喜爱。根据新教材内容发现，当下的教育环境着重于传统文化与爱国主义的弘扬，不单单是为了提高小学生的学识，更是为了培养小学生的政治思想，进而培养学生的综合素质;新教材的核心思想就是为了落实社会主义核心价值以及传统的思想道德观，在无形之中建立爱国之情，培养小学生传统文化素养与品质。
二、发挥新教材优势，提高低年级语文阅读教学效率
1.创新阅读教学方法
小学低年级语文新教材中结合了小学生的心理与成长特点，提高了阅读教学在语文课堂中的有效性与实用性，把教学效率有效发挥出来，并运用合理的方式提高了教学质量;新教材着重于突出小学语文的重难点，尤其是在之前的传统教学中无法解决的难题都可以化解，营造了灵动、有趣的课堂环境，有效提高了小学生的阅读质量，促进小学生在更轻松的氛围中把握语文阅读方面知识的学习。语文教师在课堂教学中使用新教材要采用新的教学思路，教师为了教学要整理更为丰富的教学资料，在教学中不断创新，进一步优化教学方式，为教学提供有力的保障，进而降低教师教学的压力，及时调动学生的学习动力，调节课堂氛围，刺激学生对新教材的学习动力，及时解决教学中遇到的难题，给教学提供便利的基础。
2.教学方式更加理性化
小学语文新教材的学习中是以阅读教学为教学重点的，学生经过阅读教材中的文章进而理解文章的中心思想与表现形式，把学习的知识合理运用到现实生活中，还可以在课堂中融入生活，便于学生对语文知识的理解与运用;小学生只有把自己学习的知识运用在实践生活中才能促进其学有所用，进而为自己的学习积累更多的学习经验，便于知识的储存。语文新教材比较重视学生的实践方面，学生不单单要学习语文知识，更要把学习的知识运用到实践生活中，学会灵活运用，理清知识的真理与内涵，便于感受实践体验的内容，节约学习的实践，有效提高学习效率;另外新教材还重视培养学生的思想教育，在实践教学中逐步影响学生的思维，促进其发挥创新能力，提高思想素质，推动阅读在语文教学中的稳定发展。例如，对新教材中《朱德的扁担》分析，整篇文章偏向于理性化，给人很深的感触，尽管内容并不长，可是对故事内容的诉说较为清晰，结合其他文章体现的民族精神，反映了目前生活的来之不易，人们为此付出的汗水与努力。
3.提高学生高效阅读
运用多样化的阅读方式激发学生的创造能力是新教材编排的一个特点。像添加的儿童故事绘本单元。这个环节符合学生的阅读兴趣，学生经过对图片的理解发挥自己的想象力，加快对故事的理解。例如，《猴子捞月亮》的故事需要学生先自己思考，培养学生的想象能力，调整故事的结局，设置疑问，促进学生对结局的想象，有助于提高学生对阅读的积极性，进而提高阅读学习的效率，锻炼学生逻辑思维能力的同时，培养体想象力与创造力，给语文阅读教学奠定良好的教学条件。
4.阅读形式多样化
新教材是站在学生的角度进行课文、图片的穿插，以图文并茂的方式设计的教材内容，选用了大量的参考内容与图片，突出了人性化的特点;教师可以根据教学重点进行引导，提高学生的阅读质量。例如，在《小松鼠找花生》的文章中利用插图创设情境，发挥学生的想象空间，可以有效降低教师的教学压力，还便于学生对课文的理解。
参考文献
[1]郑淑华.把握教材特色 提升阅读素养——部编小学语文教材低年级阅读教学实施建议[J].考试周刊，2020（25）：59-60.
[2]万紫娟.绘本与新教材的邂逅——绘本阅读与统编版小学低年级语文教材的整合研究[J].南国博览，2019（08）：275.
关键词：小学低年级;语文新教材;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
根据教育政策颁布的条款，顺应时代发展的需求，为语文教师提供理论与实践依据，进而给学生营造营造良好的学习环境，为国家的教育工作提供一定的理论基础，进而为国家培养更多优秀的人才，为其创造了合理的政策空间。部编版的教材注重突出具体、详细的实践教学，在教学的过程中引导学生学习理论基础，促进其掌握更多常见的生活知识，为学生提供一个便于学习的平台，给其相关指引与帮助。小学语文新教材的设计很是精美，符合小学生的审美与心理特点，采用的教学内容比较丰富，与学生的实际生活相联系，可以有效激发学生对小学语文阅读的学习热情。
一、优势分析
部编版新教材在结构的编排上与传统的教材有较大的差距，不再是原本整篇都是文字的内容形式，改变了这种枯燥的编排。新教材整体的编排在文章中添加了图片，建立了与生活的联系，进而帮助学生减轻学习压力，缓解紧张的情绪，以饱满的热情欣赏语文教材，只有及时吸引了学生的注意力，才能把其带入到语文学习中。部编版的新教材在设计上与时代相结合，保证内容与时俱进，还融合了社会主义核心价值，可以体现国家比较重视少儿教育的发展，要从儿童做起的教育理念。例如，《大禹治水》的主要内容就是为了突出我国古代的劳动人民艰苦、生活艰难的牺牲精神，赞扬了人民质朴的传统文化;小学生的学习，不仅仅是为了储备知识，更是为了培养学生的思想教育，及时传承并发扬中国历史悠久的传统文化，进一步了解目前国家科学技术的发展情况。新教材的编排就是为了让小学生通过语文学科了解国家的传统文化与良好的文明习惯，进而让学生在文化的熏陶下提高自己的文化造诣，了解自己民族文化的伟大发明，加深小学生对国家的尊重与喜爱。根据新教材内容发现，当下的教育环境着重于传统文化与爱国主义的弘扬，不单单是为了提高小学生的学识，更是为了培养小学生的政治思想，进而培养学生的综合素质;新教材的核心思想就是为了落实社会主义核心价值以及传统的思想道德观，在无形之中建立爱国之情，培养小学生传统文化素养与品质。
二、发挥新教材优势，提高低年级语文阅读教学效率
1.创新阅读教学方法
小学低年级语文新教材中结合了小学生的心理与成长特点，提高了阅读教学在语文课堂中的有效性与实用性，把教学效率有效发挥出来，并运用合理的方式提高了教学质量;新教材着重于突出小学语文的重难点，尤其是在之前的传统教学中无法解决的难题都可以化解，营造了灵动、有趣的课堂环境，有效提高了小学生的阅读质量，促进小学生在更轻松的氛围中把握语文阅读方面知识的学习。语文教师在课堂教学中使用新教材要采用新的教学思路，教师为了教学要整理更为丰富的教学资料，在教学中不断创新，进一步优化教学方式，为教学提供有力的保障，进而降低教师教学的压力，及时调动学生的学习动力，调节课堂氛围，刺激学生对新教材的学习动力，及时解决教学中遇到的难题，给教学提供便利的基础。
2.教学方式更加理性化
小学语文新教材的学习中是以阅读教学为教学重点的，学生经过阅读教材中的文章进而理解文章的中心思想与表现形式，把学习的知识合理运用到现实生活中，还可以在课堂中融入生活，便于学生对语文知识的理解与运用;小学生只有把自己学习的知识运用在实践生活中才能促进其学有所用，进而为自己的学习积累更多的学习经验，便于知识的储存。语文新教材比较重视学生的实践方面，学生不单单要学习语文知识，更要把学习的知识运用到实践生活中，学会灵活运用，理清知识的真理与内涵，便于感受实践体验的内容，节约学习的实践，有效提高学习效率;另外新教材还重视培养学生的思想教育，在实践教学中逐步影响学生的思维，促进其发挥创新能力，提高思想素质，推动阅读在语文教学中的稳定发展。例如，对新教材中《朱德的扁担》分析，整篇文章偏向于理性化，给人很深的感触，尽管内容并不长，可是对故事内容的诉说较为清晰，结合其他文章体现的民族精神，反映了目前生活的来之不易，人们为此付出的汗水与努力。
3.提高学生高效阅读
运用多样化的阅读方式激发学生的创造能力是新教材编排的一个特点。像添加的儿童故事绘本单元。这个环节符合学生的阅读兴趣，学生经过对图片的理解发挥自己的想象力，加快对故事的理解。例如，《猴子捞月亮》的故事需要学生先自己思考，培养学生的想象能力，调整故事的结局，设置疑问，促进学生对结局的想象，有助于提高学生对阅读的积极性，进而提高阅读学习的效率，锻炼学生逻辑思维能力的同时，培养体想象力与创造力，给语文阅读教学奠定良好的教学条件。
4.阅读形式多样化
新教材是站在学生的角度进行课文、图片的穿插，以图文并茂的方式设计的教材内容，选用了大量的参考内容与图片，突出了人性化的特点;教师可以根据教学重点进行引导，提高学生的阅读质量。例如，在《小松鼠找花生》的文章中利用插图创设情境，发挥学生的想象空间，可以有效降低教师的教学压力，还便于学生对课文的理解。
参考文献
[1]郑淑华.把握教材特色 提升阅读素养——部编小学语文教材低年级阅读教学实施建议[J].考试周刊，2020（25）：59-60.
[2]万紫娟.绘本与新教材的邂逅——绘本阅读与统编版小学低年级语文教材的整合研究[J].南国博览，2019（08）：275.