习近平主席说，一个人遇到好老師是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。幼儿教师作为人生的启蒙之师，对幼儿的影响是长期的，也是最深远的。她们一举一动、一言一行都会在儿童们稚嫩的心灵激起层层涟漪。在我身边，就有这样一群无私奉献、积极进取、不断更新自我、超越自我，为幼教事业作出贡献的优秀教师。
　　一、做幸福的幼儿教师，热爱幼儿是本能
　　爱是情感和情怀，明白投入情感工作和尽职尽责工作的区别，有教育情怀与冷漠对待的区别，有家国情怀和悲天悯人的修养。
　　在张瑜老师的班上，有个小朋友叫赵浩宇。他性格胆小、内向，刚来时从不跟同伴玩，也不说一句话，甚至不吃不拉。看到他这个样子，张瑜老师很心疼。于是，每天都主动接近他，不愿其烦地哄他、喂他吃饭；有时甚至自己不吃饭也希望他能吃进一口。多少次喉咙沙哑、多少次想放弃，但出于对幼教事业的热爱，张瑜老师忍了下来。一个多月后的一天，赵浩宇小朋友终于肯自己拿着勺子吃饭了，当时张瑜老师的心情是无法形容的，她是多么的喜悦、欣慰啊，然而泪水再也止不住地流下来了！早操时张瑜老师手把手地教他做操，用亲切和蔼信任的语气与他交谈，使他增强了自信心，逐渐变得活泼开朗了，三个多月下来，他终于可以自己做早操了。后来，赵浩宇画了一幅漂亮的画送给了张瑜老师，并且对张老师说：“老师，我爱你！”之后赵浩宇不好意思地连蹦带跳回到了座位上。他简单的话语，温暖着老师！
　　二、做幸福的幼儿教师，专业成长是关键
　　第一，主动丰富知识。通过理论书籍、专业书籍、专业技能、优秀期刊等充电。一次我的班上开展了“恐龙秘密”的主题活动，实话说，事先我知道的内容并不比孩子们多，每当孩子们发问，我只能以查找资料为由避开孩子们的问题。看到孩子们的探究欲望越来越浓，我赶紧和孩子们一起创设环境、收集相关资料、提供可供学习的空间，让孩子们在特定的环境里自主地捕捉相关信息，有争议性地进行学习。而我呢，也每天遨游在那些恐龙的书籍里汲取养分，以满足孩子们那突如其来的发问。我和孩子们一起上网，一起看动画片，一起制作恐龙，一起发现、讨论所遇到的问题。就这样，我与孩子共同学习成长。
　　第二，修炼带班能力。上学期，我园先后派出申彤等六名教师到北京、上海等地学习参观，每次老师们都认真记好笔记，回到班中翻版实践，在行动中把从别人处“所看所想”转化为自己的东西。还记得去年申彤老师带大班时，每次午餐申老师都发现小舞台上那些已吃完饭在玩自带玩具的孩子们声音特别吵，矛盾不断，总有人会来告状。问题出现在哪呢？于是连续几天午餐时，申老师都坐在小舞台上和这些孩子们一起玩，终于找到了“症结”所在——原来是她们活动的空间太小，孩子们扎堆在一起避免不了会磕磕碰碰的。于是申老师扩大了午休时幼儿活动的空间，从小舞台分散到教室里各个活动区。几天实行下来，果然孩子们变得有序、安静了许多。教育从来不是高、大、空的口号，而是在点点滴滴中的润物细无声，“处处留心皆学问”。
　　第三，反思成就成长。真正的反思应该具有“心灵转向”的作用，能引发教师的思考并最终促进教育理念的提升。一次申蕾老师组织律动游戏“可爱的小动物”，在最初的设计中安排了形式多样的活动，又唱又画，又说又看，但孩子们学得很累，像是被老师催促着跑到东跑到西，而每个环节的初衷又无法很好地实现。事后，申蕾老师反思发现，小班孩子年龄小，生活经验有限，同时他们的理解能力、表现能力都相对较弱，试图在一次短短的十五分钟活动时间内，帮助孩子们了解多领域的内容是不太适合的。申蕾老师就将原本一次活动中的各个环节变为一段时间内相互交织的活动内容。于是小小摄影展，互相交流自己和动物的合影；“说说我喜欢的小动物”；游戏“猜猜它是谁”等活动就产生了。幼儿对于常见动物的明显特征有了清晰的了解，自然产生了表现动物形象的愿望。此时再进行律动创编的活动便有了“水到渠成”的感觉。
　　三、做幸福的幼儿教师，优秀团队是法宝
　　首先，为老师们提供宽松、民主、和谐的工作氛围。相信每一位教师都是出色的，我园两年来先后派10多名教师赴北京、上海、南京等地多家幼儿园参观学习。在人员指派上，不搞一刀切，将外出名额与教师实际业绩挂钩，业绩好的教师多次获得外出学习机会，这些活动使得教师积累了丰富的经验，明确了相关的理论依据，为教师开展研究打开思路，增强信心。
　　其次，让老师们时时处处感受到快乐。每年春秋季的亲子运动会都增设了教师比赛项目，拔河、跳绳、撕名牌等等，让教师在工作之余也感受到运动的快乐；每年遇元旦、中秋等重大节日，都会组织教师搞一些联谊活动，让教师们的身心得到放松。
　　再次，幼儿教师在日常生活中善于缓解压力和自我调适。
　　万千江河汇聚成大海，每一位教师的努力和辛勤付出创造了我园今天骄人的成绩，面对这些成绩我们深感责任重大，我们会上下齐心协力，一如既往地在学前教育的道路上探索前行。
　　（作者单位：武乡县机关幼儿园）