摘  要：职业教育一直是我国重视的教学内容，它为我国源源不断地输送专业技能人才，从而促进了社会的发展和进步，在我国建设方面发挥着重要的作用。但是由于职业教育下的课堂教学更加偏重职业性和应用性，所以在教学的过程中，教学评价也有所不同。为了促使职业教育的良性循环发展，教育部分对职业教学评价做出了诊改，具体内容为——评价内容、评价标准、评价方法、评价原则都做出了调整，让学生在完善的评价体系中进行学习，不断地成长，以此促进职业教学的发展。
　　关键词：中职数学  教学评价  诊改
　　随着社会的进步，职业教育在不断地发展，但是国内职业教育存在着一定的问题，首先教学基金不到位，教学条件差;其次受传统教学理念的影响，师资队伍缺乏;最后在管理上也存在着一定的问题，考核评价不够完善。因此，为了能够高效地进行职业教育，教育部分提出了诊改措施，保证在课程体系完善的基础上，对课程建设计划的安排以及教学评价进行诊改，从而促使教学的发展。鉴于此，本文以职业数学教学评价为例进行了探讨，并从多个角度进行了研究，这样在保证创新教学的同时，提高学生的职业技能和综合素质，实现职业教学的目的。
　　一、评价内容
　　随着时代的变化，企业标准和就业需要成为职业教学的培训目标，使学生通过职业教育能够提升自身的技能成为职业人员，从而适应社会的发展。为了完成这一教学任务，诊改后的评价内容对教学目标、教学方法、教学内容做出了调整。教学目标从原来的基础学习转变成解决专业问题的延伸;教学方法上要发挥学生的主体性，并培养学生的自主探究能力，提高学生的创新能力和实践能力;教学内容上更加科学和严谨，并且教学内容与实际联系更加紧密，这样确保将理论知识加以实践，以此发挥职业数学教学的价值，实现专业课打好基础的目的。
　　二、评价原则
　　数学是学习专业学科的基础，也是职业教学的重中之重，所以数学教学评价的原则要具备发展性，这一内容重要包括两个方面，一是教师的发展性，二是学生的发展，这样通过职业数学教学，可以促使学生和教师的共同进步。其次，评价除了原则性之外，教学评价还要具有主体性，主体性是从学生在课堂中的角色而言，让学生在课堂中发挥主体地位，并对数学知识加以理解和探讨，促使学生的成长。最后，教學评价还要具备多元化的原则，让教师和学生在多元化的教学环境中共同成长，使中职数学教学为专业课程服务，促使中职数学的发展。总之，评价原则不是一成不变的，教师要灵活进行教学，提升自身的综合素质和教学水平。
　　三、评价标准
　　为了能够体现职业教学的开放性和人文性，在教学时要以生为本，促进学生的个性化发展，让学生在数学课堂中认识自我，提高自我认知。所以在评价的过程中，也要从这一标准入手，体现人文精神，在教学活动和教学设计中使学生对教学内容进行探究，并且在教学中注重学生的学习行为和心理变化情况，从而改进教学策略，促使学生的成长和发展。与此同时在数学课堂教学中，还要将能力教学作为主要内容，让教师在设计教学内容时能够锻炼学生的思维逻辑能力，这样在保证学生在课堂学习的同时，提高自身解决问题的能力，为接下来步入社会而做好铺垫。总之，评价标准的设定不是为了限制教师的自由，而是促进教师能够在反馈中得到提高，促使教师教学水平的提升。
　　四、评价方法
　　为了保证评价的公正性和科学性，并且让教师在教学评价中能够发现自身的优缺点，那么就应该采用多种评价方法来对教学进行评价，从而根据评价结果能够改进自身的不足，并加以完善提高数学教学效率。因此，在诊改后职业数学教学评价采用了多种方法，并将它们相结合实现了高效评价的目的。具体内容为教学过程的评价，它是指教师在教学过程中对教师的言谈举止，教师的形象以及课堂对话进行评价，这样可以让教师在数学课堂中与学生进行交流和探讨，并且发现学生的不足，并将课堂内容加以调整，以此促进学生的学习。除此之外，还要对学生的学习情况进行评价，让学生通过数学课堂不但可以增长自身的数学知识，同时还可以培养学生的情感和数学素养，让学生在步入岗位后能够运用数学知识，提高自身的综合能力。最后，还要对学生学习数学的状态和方法采用期末性综合评价，让学生根据评价改进自身的不足，并选用有效的学习方法促使数学技能的提升，为接下来专业课程的学习积攒力量。
　　综上所述，诊改背景下数学教学评价的改革让职业教学更加接近实际生活，它在提高课堂教学效率的同时，将教与学融为一体，实现了课堂教学设计的目的，并让教师在提高学生技能的前提下，提升了自身的综合素质。这样一来响应了诊改背景下对职业教学提出的要求，大力培养企业人，为社会输出了职业技能人才;二来，促进了职业数学教学的发展，将职业教育的价值发挥到最大化，为我国的建设和发展做出贡献。
　　参考文献

[1]陈琛.浅谈中职数学教师教学评价[J]科教导刊（上旬刊），2013（06）.

[2]黑彤霞.中职数学课程学生学业评价改革的探究[J]广东职业技术教育与研究，2013（04）.