陶行知老先生说：“道德是做人的根本，根本一坏，学问再大，也不会成为对社会有用的人。”因此，教师要特别关注孩子的价值取向和心理健康，积极引导学生在学习生活中形成良好的行为习惯和道德品质。语文，作为教育的主阵地，更要在平时的教学中渗透心理健康教育，调节和优化学生学习的心理状态，帮助学生解决困扰学习的心理问题，，让学生有效地投入到学习活动之中，使学生能健康快乐的成长。那么如何在语文教学中有效的渗透心理健康教育呢？
　　一、利用文本
　　在教学《蘑菇该奖给谁》这课时，先让学生了解课文主要写了兔妈妈出门采蘑菇，嘱咐小白兔和小黑兔好好练习跑步，练习的好的就奖给它一个最大的蘑菇。小黑兔和乌龟赛跑，得了第一名，小白兔和骏马赛跑，落在后面了。结果兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。课文告诉我们：要敢于和高手比。联系学生的生活实际，告诉他们：在学习中要跟学习成绩好的学生比成绩，要和上课纪律好的学生比纪律，要和课堂发言积极的学生比纪律……总之，我们也要和“高手”比，这样我们才能有进步，我们才能成为“高手”。在教学《母亲的恩情》时，指导学生读好“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”，借助插图让学生想象当时的场景，通过仿佛诵读，让学生体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情；在学习第二段时，让学生结合插图所描绘的情景，联系上下文体会母亲对儿子的惦念牵挂之情……从而懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢？再联系乌鸦反哺的故事，教育学生要知恩图报，从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
　　在教材中此类的课文很多，只要我们有心，就可以让学生在学习知识的同时，也学到了做人的道理，知道对同学要友好，对长辈要感恩，对动物要爱护……
　　二、善于赞美
　　我们班上有个小朋友反应比较慢，还容易开小差，所以不管是学习还是作业，都比其他小朋友要吃力，上课也不太愿意举手回答问题，声音也很轻。一次在语文课上开火车读生字，在他读完后，我表扬他一句：“今天的声音比之前响亮一点了，老师能听清楚，有进步，加油！”他很高兴，接下来的半节课也听得比平时认真。晚上，他爸爸还特意打电话来告诉我：今天他回家很高兴，告诉爸爸妈妈老师表扬他发言声音响亮……没想到一句普普通通的表扬，给这个学生带来的这么大的反应。接下来的日子里，我有意识的关注他，一看到他坐端正了，及时赞美他“坐的真挺”“坐得像个小战士”，发现他会坐的更好，而且坚持的时间也越来越长，小动作也少做了；看到他哪个字也得好了，在旁边加个小五角星，并告诉他“如果旁边这个字也改改，写得像这个字一样好，老师就更喜欢了”，发现他会很仔细的擦干净，认认真真地写，不再像以前那么随便写写；请他读一些简单的字词，读完时来一句：“你的音很准”“这小老师声音响亮”……慢慢地发现他举手次数多了，爱回答问题了。经过一段时间在课堂上对他及时的赞美，他现在比以前爱学习了，胆子大了，下课也喜欢围着老师身边，做老师的小助手。由此可见，赞美就是一种帮助学生树立自信的教育，是一种给人以动力、催人奋进的教育。有了这一发现，在语文课上，我会根据我们班学生的实际情况事先设计好难易程度不同的好几个问题，比较简单的请学习较困难的同学回答，中等难度的请学习成绩中等的学生回答，难度大的请学习成绩好的学生回答。回答正确了，给予适时的赞美；回答错了，告诉他“不要紧，我们认真听听别人是怎么说的，下次就也能回答出来了，你举手回答问题，老师就觉得你很勇敢了！”给他以鼓励而不是批评，正视学生的差异，引导他逐步的完善。
　　斯宾塞说：“一个长期的不到夸奖得人，会在心里产生厌恶和憎恨。”而时常得到老师真诚的、适时的赞美可以迸发学生的学习热情和形成良好的心理品质。每个学生都有“闪光点”，只要教师细心地去发现。只要学生有了勇气和信心，以后遇到各种各样的困难和挫折，他们都能克服，最后也会成为一个成功者。所以，老师不要吝啬自己的赞美，在我们的语文课上-----读一个词，读一句话，坐的好一点，举手很积极等等等等都是我们对学生进行赞美的契机，利用它，燃起学生的希望之火，唤起他们的上取心，帮助他们身心健康的成长。
　　三、持久贯彻，因材施教
　　学生的成长不是一朝一夕，在语文课上对学生渗透心理健康教育也需要持久，不能三天打渔两天晒网，也不能低年级渗透了，高年级就不再继续，这样是取不到好效果的，要有始有终。在每个年级段，我们都能在语文课本中找到一些好的课文内容，再根据学生心理的成长特点予以结合，引导他们向健康的方向发展。在教育的过程中，也要注意因材施教，针对学生的不同，予以不同的方法方式，不能千篇一律。特别需要老师关注的是：尽量不要当众批评学生，在教学时总会有学生开小差或是没有遵守纪律的，这时候老师可以走过去给他提个醒或者是给他一个眼神以示意，然后再上完课后单独和他谈谈，晓之以情，动之以理，让学生明白自己的错误，当他感受到老师对他的理解和期待，自然就愿意接受批评。学生犯错在所难免，给与适时适当的批评，机制灵活的变换批评的方法，才能收到更好的效果，这样也不会伤到孩子的自尊心，学生对老师的尊敬和信赖也会日益增强，老师的教诲也会铭记于心。
　　我们要利用好我们的语文课堂，在教学中抓住每一个契机，进行渗透心理健康教育，让每一个孩子都能身心健康的成长，享受到学习的幸福和快乐！
　　【作者单位：昆山市张浦中心小学校 江苏】