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摘 要：漫画类试题因其生动、活泼的表现形式成为近年来初中社会·思品学业考试中经常出现的热门题型，该类试题具有“简”“新”“活”的鲜明特点，注重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。这就要求学生在解题时要做到仔细“审”题、缜密“联”题和规范“答”题。
关键词：社会思品；漫画题；特点；解题技巧
漫画类试题因其生动、活泼的表现形式成为近年来初中社会·思品学业考试中经常出现的热门题型。笔者通过对2016年浙江省各地市学业考试卷中漫画类试题的分析，发现其具有鲜明的特点，并由此提出相应的解题技巧，以期于学生学习和教师教学有所帮助。
一、 试题特点
分析2016年浙江省各地市初中学业考试漫画类试题，其大体呈现以下特点：
（一） 绿色生态——“简”
漫画类试题形式简洁、形象生动、寓意深刻。
【例题1】（2016年温州市学业考试卷第5题）
图1漫画中，网上信息的发布者的行为侵犯了“我”的
A.姓名权 B.荣誉权
C.隐私权 D.名誉权
【例题2】（2016年丽水市学业考试卷第4题）
右图（图2）漫画中人物调控情绪的方法是
A.自我暗示法 B.理智控制法
C.合理发泄法 D.心理换位法
以上两题以活泼的漫画题材为载体，分别考查了“隐私权”和“合理发泄的调控情绪的方法”等内容，考查目标明确，是简洁高效的“绿色生态”试题。
（二）紧跟时代——“新”
漫画题考查角度新颖，关注当前社会的热点问题和学生实际生活，具有强烈的时代感。
【例题3】（2016年绍兴学业考试卷第21题）
（1）运用相关法律知识，说说漫画中的“小霸王”如此霸道会给他们的成长带来哪些危害。
（2）针对类似的“小霸王”现象，某班开展了“和谐家庭·平安校园”主题班会。请依据同学收集到的相关调查结果，运用所学知识，完成下表。
该“组合型漫画”题选取了近年来“家庭教育”和频发的“校园暴力”事件作为试题新情境，具有很强的时代性。漫画是学生生活中看到或听到的“新变化”，与自己实际生活密切相关，但若把“家庭教育”“校园暴力事件”的真实画面直接做背景素材显得过于沉重和负面。本题用两幅新颖的“小霸王”漫画巧妙避免了“负面导向”的嫌疑，同时又直面现实问题，引导学生关注现实生活、解决实际问题，是“接地气”的好题。
又如2016年台州卷第24题，以人们广泛关注的热点话题“天价虾”事件为背景设计了一道问答题，也非常贴近社会生活，是“与时俱进”的好题。
（三）凸显能力——“活”
漫画题考查学生在试题情境中观察、分析和处理实际问题的能力，正确作出价值判断的能力，参与社会生活的实践能力等。漫画题的这种考查方式，需要学生学会理论联系实际的方法，学会发散思维，这充分体现了对培养学生思想品德学科素养的重视。
浙江很多地市的社会·思品学业考试采用了开卷答题的形式。开卷有益，但试题的灵活度明显增加，答案不可能完全照搬照抄原文，都要求结合材料联系所学知识作答，体现了较高的能力立意要求。
【例题4】（2016年湖州学业考试卷第25题）
阅读漫画（图3），回答问题。
（1）漫画中右边人物的行为违背了我国公民的哪些基本义务？
（2）若发现类似的“交易”行为，你该怎么做？请从依法参与政治生活的角度说明理由。
本试题是一道思品综合题，漫画形象地揭示了某种违法行为，通过标题“交易”、图中文字“国家秘密”等信息考查有关“公民基本权利和义务”“依法参与政治生活”的学科本体知识。其中第（2）问“若发现类似的交易行为，你该怎么做”，侧重考查学生多维思辨能力、知识迁移和运用能力，更是突出培养学生“知行合一”“注重实践”的思想品德学科素养，体现能力活。在评分标准的编制上，针对第（2）问所具有的开放性和探究性，答案多元不唯一，可围绕正确履行义务、如何具体维护国家安全等角度作答。在答案设置和评分标准中探索使用质性评价的方法，踩意与踩点相结合，体现答案活。
纵览2016年浙江省各地市学业考试漫画类试题，有的是选择题形式，有的是问答题形式，有些则是漫画和表格结合，题型灵活多变。漫画类试题“简”“新”“活”的特点成为学业考试中评价学生思想品德学科素养的重要考查手段。因而，加强对学生漫画类试题解题技巧的指导，成为教师教学中亟待解决的问题。
二、 解题技巧
漫画类试题灵活多变，解题技巧也不尽相同。但总体来说，需要有仔细的“审”题习惯，缜密的“联系”思维，科学的“答题”规范等系统的解题技巧和学科素养。
（一）“审”题
审题是解题的前提和基础。
1.看清漫画的标题。漫画的标题往往是漫画的点睛之笔。如宁波学业考试卷第3题的《两个价》、湖州学业考试卷第25题的《交易》、绍兴学业考试卷第21题的《家庭小霸王》《学校小霸王》等标题都对漫画主旨有提示、点拨的作用。
2.观察漫画的画面。漫画中人物的肢体动作、语言和表情等，都是漫画不可或缺的要素，对传达主题大有作用。如2016年宁波学业考试卷第3题（见图4）中餐馆经营者一只手背在身后，一只手伸向前方，可见是有意让消费者“不知情”，必定侵害消费者知情权。所以，我们在审题时，一定要留意每一个画面传递的信息。
3.品读漫画的文字。漫画为了能够准确表达主题，常会辅之以文字说明，让漫画主旨更明确。如2016年丽水学业考试卷第4题漫画中的“宣泄室”三个字就传达了“通过合理发泄调控情绪”的考查用意。因此，我们在审漫画题时，要仔细品读画中的语言文字，它会成为我们找出漫画寓意的金钥匙。 4.挖掘漫画的内涵。透过现象看本质，我们要善于从具象的画面中抽象出漫画要表达的内涵。如2016年湖州学业考试卷第25题通过看标题、察画面、品文字等步骤挖掘出该“交易”行为已经违法，违背了公民的基本义务，危害了国家安全、荣誉和利益等内涵。
当然，除了“审”漫画材料，还应该“审”设问，题目问什么答什么，只有明确了设问指向才能有的放矢。
（二）“联”题
我们以2016年绍兴学业考试卷第21题第（1）小题为例（见上文“例题3”）进行分析。
在解答此题时，先读漫画标题“家庭小霸王”“学校小霸王”和漫画画面，在读懂漫画寓意的基础上，审清“运用相关法律知识”的设问要求。接着从漫画中提取出以下信息：小霸王因父母唠叨不想去上学；因为看同学不顺眼就诉诸武力，动手打人。联系教材和考点知识，分析得出小霸王“不想去上学”“动手打人”会带来很多危害：“不想去上学”没有很好履行受教育的义务，会影响自己的未来；“动手打人”则侵害了他人的生命健康权，会使自己走上违法犯罪的道路。“题在书外，理在书中”，按照这个思路进行缜密“联”题，就将漫画信息、试题设问与书中的知识原理等进行了“无缝”对接，为最后的答题作好了充分准备。
（三）“答”题
1.答非选择题
以2016年绍兴学业考试卷第21题第（2）小题为例（见上文“例题3”）进行答题分析。
（1）紧扣学科知识，学会取舍。如针对调查中“多数小霸王来自溺爱型、暴力或忽视型家庭”的问题，很多学生提出的对策是：“父母不要溺爱孩子”。类似答案的问题在于学生没有运用所学的学科知识作答，且未从根源上找原因。该设问的较合理的答案是“父母履行好家庭保护的职责，加强对未成年人的教育和监护”，这样既运用了学科知识，而且学会甄别、取舍，“对症下药”，提出了最有效的对策。
（2）精心组织语言，注重条理。如针对很多违法犯罪未成年人“不知道自己的行为触犯了法律”的问题，较合理的对策是“青少年要学法、懂法、守法，做一个守法的好公民”。按照“学法—懂法—守法”的逻辑顺序组织答案符合人们的认知规律。若从多角度作答时，要写出①、②、③等序号，这会让答题思路更清晰。另外，我们在组织答案时语言表述要尽量科学、准确。
2.答选择题
在准确审题、读懂漫画寓意的基础上，把漫画主题、试题设问与学科知识“搭建”联系，然后结合四个选肢进行排除、筛选。
【例题5】（2016年宁波学业考试卷第3题）
漫画中（图4）餐馆经营者的行为侵犯了消费者的
①安全权 ②知情权
③自主选择权 ④公平交易权
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
答案D。解析：该题是组合型选择题。选肢里面的安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等内容马上让我们建构起了与“消费者权益”的知识联系。本题的重点在于区分四种消费者权益，选肢①的安全权是指“消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有要求经营者保障其人身、财产安全不受损害的权利”。①明显和题意不符，因此，可以直接用排除法排除A、B选项。看标题《两个价》及图片中的对话可以判断消费者不知情，所以商家侵害了消费者的知情权和公平交易权，故选D。
年年岁岁“图”相似，岁岁年年“题”不同。面对多变的漫画类试题，知识可以传授，但学生的解题能力还需要教师在日常教学中一步步培养，更多的解题技巧也需要教师不断在实践中摸索和创新。
关键词：社会思品；漫画题；特点；解题技巧
漫画类试题因其生动、活泼的表现形式成为近年来初中社会·思品学业考试中经常出现的热门题型。笔者通过对2016年浙江省各地市学业考试卷中漫画类试题的分析，发现其具有鲜明的特点，并由此提出相应的解题技巧，以期于学生学习和教师教学有所帮助。
一、 试题特点
分析2016年浙江省各地市初中学业考试漫画类试题，其大体呈现以下特点：
（一） 绿色生态——“简”
漫画类试题形式简洁、形象生动、寓意深刻。
【例题1】（2016年温州市学业考试卷第5题）
图1漫画中，网上信息的发布者的行为侵犯了“我”的
A.姓名权 B.荣誉权
C.隐私权 D.名誉权
【例题2】（2016年丽水市学业考试卷第4题）
右图（图2）漫画中人物调控情绪的方法是
A.自我暗示法 B.理智控制法
C.合理发泄法 D.心理换位法
以上两题以活泼的漫画题材为载体，分别考查了“隐私权”和“合理发泄的调控情绪的方法”等内容，考查目标明确，是简洁高效的“绿色生态”试题。
（二）紧跟时代——“新”
漫画题考查角度新颖，关注当前社会的热点问题和学生实际生活，具有强烈的时代感。
【例题3】（2016年绍兴学业考试卷第21题）
（1）运用相关法律知识，说说漫画中的“小霸王”如此霸道会给他们的成长带来哪些危害。
（2）针对类似的“小霸王”现象，某班开展了“和谐家庭·平安校园”主题班会。请依据同学收集到的相关调查结果，运用所学知识，完成下表。
该“组合型漫画”题选取了近年来“家庭教育”和频发的“校园暴力”事件作为试题新情境，具有很强的时代性。漫画是学生生活中看到或听到的“新变化”，与自己实际生活密切相关，但若把“家庭教育”“校园暴力事件”的真实画面直接做背景素材显得过于沉重和负面。本题用两幅新颖的“小霸王”漫画巧妙避免了“负面导向”的嫌疑，同时又直面现实问题，引导学生关注现实生活、解决实际问题，是“接地气”的好题。
又如2016年台州卷第24题，以人们广泛关注的热点话题“天价虾”事件为背景设计了一道问答题，也非常贴近社会生活，是“与时俱进”的好题。
（三）凸显能力——“活”
漫画题考查学生在试题情境中观察、分析和处理实际问题的能力，正确作出价值判断的能力，参与社会生活的实践能力等。漫画题的这种考查方式，需要学生学会理论联系实际的方法，学会发散思维，这充分体现了对培养学生思想品德学科素养的重视。
浙江很多地市的社会·思品学业考试采用了开卷答题的形式。开卷有益，但试题的灵活度明显增加，答案不可能完全照搬照抄原文，都要求结合材料联系所学知识作答，体现了较高的能力立意要求。
【例题4】（2016年湖州学业考试卷第25题）
阅读漫画（图3），回答问题。
（1）漫画中右边人物的行为违背了我国公民的哪些基本义务？
（2）若发现类似的“交易”行为，你该怎么做？请从依法参与政治生活的角度说明理由。
本试题是一道思品综合题，漫画形象地揭示了某种违法行为，通过标题“交易”、图中文字“国家秘密”等信息考查有关“公民基本权利和义务”“依法参与政治生活”的学科本体知识。其中第（2）问“若发现类似的交易行为，你该怎么做”，侧重考查学生多维思辨能力、知识迁移和运用能力，更是突出培养学生“知行合一”“注重实践”的思想品德学科素养，体现能力活。在评分标准的编制上，针对第（2）问所具有的开放性和探究性，答案多元不唯一，可围绕正确履行义务、如何具体维护国家安全等角度作答。在答案设置和评分标准中探索使用质性评价的方法，踩意与踩点相结合，体现答案活。
纵览2016年浙江省各地市学业考试漫画类试题，有的是选择题形式，有的是问答题形式，有些则是漫画和表格结合，题型灵活多变。漫画类试题“简”“新”“活”的特点成为学业考试中评价学生思想品德学科素养的重要考查手段。因而，加强对学生漫画类试题解题技巧的指导，成为教师教学中亟待解决的问题。
二、 解题技巧
漫画类试题灵活多变，解题技巧也不尽相同。但总体来说，需要有仔细的“审”题习惯，缜密的“联系”思维，科学的“答题”规范等系统的解题技巧和学科素养。
（一）“审”题
审题是解题的前提和基础。
1.看清漫画的标题。漫画的标题往往是漫画的点睛之笔。如宁波学业考试卷第3题的《两个价》、湖州学业考试卷第25题的《交易》、绍兴学业考试卷第21题的《家庭小霸王》《学校小霸王》等标题都对漫画主旨有提示、点拨的作用。
2.观察漫画的画面。漫画中人物的肢体动作、语言和表情等，都是漫画不可或缺的要素，对传达主题大有作用。如2016年宁波学业考试卷第3题（见图4）中餐馆经营者一只手背在身后，一只手伸向前方，可见是有意让消费者“不知情”，必定侵害消费者知情权。所以，我们在审题时，一定要留意每一个画面传递的信息。
3.品读漫画的文字。漫画为了能够准确表达主题，常会辅之以文字说明，让漫画主旨更明确。如2016年丽水学业考试卷第4题漫画中的“宣泄室”三个字就传达了“通过合理发泄调控情绪”的考查用意。因此，我们在审漫画题时，要仔细品读画中的语言文字，它会成为我们找出漫画寓意的金钥匙。 4.挖掘漫画的内涵。透过现象看本质，我们要善于从具象的画面中抽象出漫画要表达的内涵。如2016年湖州学业考试卷第25题通过看标题、察画面、品文字等步骤挖掘出该“交易”行为已经违法，违背了公民的基本义务，危害了国家安全、荣誉和利益等内涵。
当然，除了“审”漫画材料，还应该“审”设问，题目问什么答什么，只有明确了设问指向才能有的放矢。
（二）“联”题
我们以2016年绍兴学业考试卷第21题第（1）小题为例（见上文“例题3”）进行分析。
在解答此题时，先读漫画标题“家庭小霸王”“学校小霸王”和漫画画面，在读懂漫画寓意的基础上，审清“运用相关法律知识”的设问要求。接着从漫画中提取出以下信息：小霸王因父母唠叨不想去上学；因为看同学不顺眼就诉诸武力，动手打人。联系教材和考点知识，分析得出小霸王“不想去上学”“动手打人”会带来很多危害：“不想去上学”没有很好履行受教育的义务，会影响自己的未来；“动手打人”则侵害了他人的生命健康权，会使自己走上违法犯罪的道路。“题在书外，理在书中”，按照这个思路进行缜密“联”题，就将漫画信息、试题设问与书中的知识原理等进行了“无缝”对接，为最后的答题作好了充分准备。
（三）“答”题
1.答非选择题
以2016年绍兴学业考试卷第21题第（2）小题为例（见上文“例题3”）进行答题分析。
（1）紧扣学科知识，学会取舍。如针对调查中“多数小霸王来自溺爱型、暴力或忽视型家庭”的问题，很多学生提出的对策是：“父母不要溺爱孩子”。类似答案的问题在于学生没有运用所学的学科知识作答，且未从根源上找原因。该设问的较合理的答案是“父母履行好家庭保护的职责，加强对未成年人的教育和监护”，这样既运用了学科知识，而且学会甄别、取舍，“对症下药”，提出了最有效的对策。
（2）精心组织语言，注重条理。如针对很多违法犯罪未成年人“不知道自己的行为触犯了法律”的问题，较合理的对策是“青少年要学法、懂法、守法，做一个守法的好公民”。按照“学法—懂法—守法”的逻辑顺序组织答案符合人们的认知规律。若从多角度作答时，要写出①、②、③等序号，这会让答题思路更清晰。另外，我们在组织答案时语言表述要尽量科学、准确。
2.答选择题
在准确审题、读懂漫画寓意的基础上，把漫画主题、试题设问与学科知识“搭建”联系，然后结合四个选肢进行排除、筛选。
【例题5】（2016年宁波学业考试卷第3题）
漫画中（图4）餐馆经营者的行为侵犯了消费者的
①安全权 ②知情权
③自主选择权 ④公平交易权
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
答案D。解析：该题是组合型选择题。选肢里面的安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等内容马上让我们建构起了与“消费者权益”的知识联系。本题的重点在于区分四种消费者权益，选肢①的安全权是指“消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有要求经营者保障其人身、财产安全不受损害的权利”。①明显和题意不符，因此，可以直接用排除法排除A、B选项。看标题《两个价》及图片中的对话可以判断消费者不知情，所以商家侵害了消费者的知情权和公平交易权，故选D。
年年岁岁“图”相似，岁岁年年“题”不同。面对多变的漫画类试题，知识可以传授，但学生的解题能力还需要教师在日常教学中一步步培养，更多的解题技巧也需要教师不断在实践中摸索和创新。