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摘要：随着新课标改革的不断深入，任务型教学法也被逐渐挖掘出来，成为了初中语文教学中较为受欢迎的一种教学方法。在初中语文课堂中使用这种教学方法，能满足大部分学生对知识的需求。因此，初中语文教师要把任务型教学法运用到课堂教学中，布置阅读任务，引导学生自觉地开展阅读学习。这篇文章分析了初中语文教学的发展情况，指出使用任务型教学法的具体措施。
关键词：初中语文;任务型;语文阅读;措施
引言
阅读教学一直以来都受到教师和学生的高度关注，在初中语文教学要求推动学生全面发展的条件下，就要求教学活动必须朝着新课标的意愿开展，要能及时的掌握旧的教学方法中的不足之处，让学生可以在课堂上学习到更多的知识。同时，教师在采用这种方法的过程中，可以对学生加深理解，考虑学生对知识的学习情况，能让阅读成为一个简单的教学项目，帮助学生减少抵触情绪，推动教学效率的提高，让学生增长自己的知识量。
一、初中语文阅读教学中存在的劣势教学现状
（一）课堂没有让学生成为学习的主体
在初中语文课堂教学中，大多数采取教师负责讲解，学生负责学会教师讲解的内容。在新课标的要求中，倡导在阅读教学中要把学生作为主体，教师扮演引导角色，引导学生自主学习，养成勤于阅读的好习惯。
（二）阅读教学功利化和程式化较为突出
在新课标中明确指出，初中阅读教学要采用整体到局部的方式，要注重对每个小知识点的传授。在其中，大多数教师只注重教学的效率，往往忽视学生对知识的把握程度，限制学生开放思维的培养。[1]
二、任务型教学法在初中语文阅读教学中运用的积极意义
任务型教学法主要是围绕任务来开展教学活动，在教学的过程中要引导学生参与、互动、交流、合作，共同完成学习任务，实现互利共赢的目标。在初中语文教学中使用任务型教学法，能让教学的目标更加明确，使得教学课堂的气氛更加活跃，引导每位学生都能主动参与课堂学习，保持高度的积极性，帮助学生养成良好的阅读习惯，推动学生语文素养的提升和发展。
三、把任务型教学法运用到初中语文阅读教学中的具体办法
任务型教学法目前为止具有很多优点，只是在实际的课堂教学中使用仍然存在一些困难，教师很难把握教学的重难点。因此，这就需要初中语文教师不断学习新理念，提高自身的技能，更好的把任務型教学法运用到初中语文教学课程中。
（一）在开展教学活动的过程中注重阅读目标的整体性
任务型教学法最突出的特点就是以学生作为教学的中心，在设置教学目标的过程中注意知识体系的构建，把教材内容划分为不同的层次，深入挖掘教材重难点，开展高效的课堂教学活动。教师要在课堂上引导学生主动进行阅读，要学会自己把握文章的主题，把各个知识点灌输于课堂教学活动中，让学生形成自己的阅读方式和能力。
比如说，初中语文教师在讲解教材课文《台阶》时，教师可以首先让学生进行自主阅读，让学生能够在阅读中思考这篇文章的主要内容，先为教师的讲解打下一定的基础。在学生对文章有了基本的了解之后，教师就可以引导学生体会作者的思想情感，找到贯穿整篇文章的线索，循序渐进，深入的理解文章的内容，提高语文课堂的教学效率。
（二）教师要为学生创设具体的情景式教学
情景式教学在初中阶段的教学活动中也是比较常见的，能在一定程度上激发学生对知识的兴趣，引导学生主动参与课堂学习活动。任务型教学法在践行的过程中要重视任务设计和日常生活之间的联系，要找到教材内容和日常生活联系的切入点，帮助学生更简单的学习语文课程。教师要为学生创设具体的生活情景，带领学生进入良好的学习状态中，取得更好的教学效果。
比如说，初中语文教师在讲解《变色龙》这节课程时，教师可以先让学生进行阅读，找出变色龙的特点，明确变色龙变色的条件和原因，这样就更有利于学生体会作者的思想情感。在这其中，教师可以为学生创设动物众多的情景，引导学生想象每种动物的特点，在交流分享的过程中把握好文章的主要内容。
（三）教师要重视角色的转变，发挥学生的主体地位
初中语文教师要明确学生在阅读教学中的主体地位，在课堂中给学生足够的时间开展自主学习活动。在传统的教学方式中，教师占课堂的很大一部分，在课堂中负责一味讲解教材知识，没能给学生留出足够的时间和空间进行学习。任务型教学法要求教师要深入挖掘学生的潜力，要给予学生发挥特长和优势的机会，完成角色的交换，让学生在主动探究中获取正确答案。[2]
比如说，初中语文教师在讲解《陋室铭》这篇文章时，教师首先要告诉学生其中存在的重点实词，让学生在阅读中尝试理解整篇文章的内在含义。在课堂中，教师可以给学生一些自主查阅资料的时间，让学生进行思考和讨论，最终找出正确的解释。这种方式能让学生全身心集中到课堂上，感受课堂轻松活跃的氛围，对学习充满热爱之情，最终达到提高教学效率的目标。
四、结束语
在初中语文课堂教学中使用任务型教学法，能进一步提高学生的参与度，激发学生对语文课程的兴趣，引导学生主动学习，进一步提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性，教育导刊，2012年07期.
[2]李献松.李樟琴.初中语文阅读教学存在的主要问题及解决对策.课外阅读.2011年第10期.
关键词：初中语文;任务型;语文阅读;措施
引言
阅读教学一直以来都受到教师和学生的高度关注，在初中语文教学要求推动学生全面发展的条件下，就要求教学活动必须朝着新课标的意愿开展，要能及时的掌握旧的教学方法中的不足之处，让学生可以在课堂上学习到更多的知识。同时，教师在采用这种方法的过程中，可以对学生加深理解，考虑学生对知识的学习情况，能让阅读成为一个简单的教学项目，帮助学生减少抵触情绪，推动教学效率的提高，让学生增长自己的知识量。
一、初中语文阅读教学中存在的劣势教学现状
（一）课堂没有让学生成为学习的主体
在初中语文课堂教学中，大多数采取教师负责讲解，学生负责学会教师讲解的内容。在新课标的要求中，倡导在阅读教学中要把学生作为主体，教师扮演引导角色，引导学生自主学习，养成勤于阅读的好习惯。
（二）阅读教学功利化和程式化较为突出
在新课标中明确指出，初中阅读教学要采用整体到局部的方式，要注重对每个小知识点的传授。在其中，大多数教师只注重教学的效率，往往忽视学生对知识的把握程度，限制学生开放思维的培养。[1]
二、任务型教学法在初中语文阅读教学中运用的积极意义
任务型教学法主要是围绕任务来开展教学活动，在教学的过程中要引导学生参与、互动、交流、合作，共同完成学习任务，实现互利共赢的目标。在初中语文教学中使用任务型教学法，能让教学的目标更加明确，使得教学课堂的气氛更加活跃，引导每位学生都能主动参与课堂学习，保持高度的积极性，帮助学生养成良好的阅读习惯，推动学生语文素养的提升和发展。
三、把任务型教学法运用到初中语文阅读教学中的具体办法
任务型教学法目前为止具有很多优点，只是在实际的课堂教学中使用仍然存在一些困难，教师很难把握教学的重难点。因此，这就需要初中语文教师不断学习新理念，提高自身的技能，更好的把任務型教学法运用到初中语文教学课程中。
（一）在开展教学活动的过程中注重阅读目标的整体性
任务型教学法最突出的特点就是以学生作为教学的中心，在设置教学目标的过程中注意知识体系的构建，把教材内容划分为不同的层次，深入挖掘教材重难点，开展高效的课堂教学活动。教师要在课堂上引导学生主动进行阅读，要学会自己把握文章的主题，把各个知识点灌输于课堂教学活动中，让学生形成自己的阅读方式和能力。
比如说，初中语文教师在讲解教材课文《台阶》时，教师可以首先让学生进行自主阅读，让学生能够在阅读中思考这篇文章的主要内容，先为教师的讲解打下一定的基础。在学生对文章有了基本的了解之后，教师就可以引导学生体会作者的思想情感，找到贯穿整篇文章的线索，循序渐进，深入的理解文章的内容，提高语文课堂的教学效率。
（二）教师要为学生创设具体的情景式教学
情景式教学在初中阶段的教学活动中也是比较常见的，能在一定程度上激发学生对知识的兴趣，引导学生主动参与课堂学习活动。任务型教学法在践行的过程中要重视任务设计和日常生活之间的联系，要找到教材内容和日常生活联系的切入点，帮助学生更简单的学习语文课程。教师要为学生创设具体的生活情景，带领学生进入良好的学习状态中，取得更好的教学效果。
比如说，初中语文教师在讲解《变色龙》这节课程时，教师可以先让学生进行阅读，找出变色龙的特点，明确变色龙变色的条件和原因，这样就更有利于学生体会作者的思想情感。在这其中，教师可以为学生创设动物众多的情景，引导学生想象每种动物的特点，在交流分享的过程中把握好文章的主要内容。
（三）教师要重视角色的转变，发挥学生的主体地位
初中语文教师要明确学生在阅读教学中的主体地位，在课堂中给学生足够的时间开展自主学习活动。在传统的教学方式中，教师占课堂的很大一部分，在课堂中负责一味讲解教材知识，没能给学生留出足够的时间和空间进行学习。任务型教学法要求教师要深入挖掘学生的潜力，要给予学生发挥特长和优势的机会，完成角色的交换，让学生在主动探究中获取正确答案。[2]
比如说，初中语文教师在讲解《陋室铭》这篇文章时，教师首先要告诉学生其中存在的重点实词，让学生在阅读中尝试理解整篇文章的内在含义。在课堂中，教师可以给学生一些自主查阅资料的时间，让学生进行思考和讨论，最终找出正确的解释。这种方式能让学生全身心集中到课堂上，感受课堂轻松活跃的氛围，对学习充满热爱之情，最终达到提高教学效率的目标。
四、结束语
在初中语文课堂教学中使用任务型教学法，能进一步提高学生的参与度，激发学生对语文课程的兴趣，引导学生主动学习，进一步提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性，教育导刊，2012年07期.
[2]李献松.李樟琴.初中语文阅读教学存在的主要问题及解决对策.课外阅读.2011年第10期.