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摘要：现如今音乐学科的教育已经成为了教育方面的一大讨论点，本文则论述了怎样教授非音乐专业学生音乐欣賞课程，从而使学生感受到音乐的艺术性与乐趣性，从而培养非音乐专业学生对音乐的兴趣爱好与情趣审美。
关键词：非音乐专业;音乐欣赏课程
在高职高校大学生的基础素质教育中，音乐欣赏课程也越来越被重视了起来，而且已经被大量的高职高校设立为了学校的公共选修课程，音乐欣赏课程也逐渐进入了大众学生的视野。音乐欣赏这门课程的教学要求不仅是培养非音乐专业学生对音乐的兴趣爱好，而且还能够提高学生的音乐素质修养。本文主要简析目前高职院校非专业音乐学院的音乐鉴赏课程教学的主要问题以及课程建议，并且提出一些对于音乐欣赏课程问题的建议与改进方法。
1.对于高职院校非专业学生的音乐欣赏课程的教学目的。
在高职高校中，该课程由学校音乐学院的专业老师来教授，目的在于帮助学生了解各时期的音乐内涵与精神思想。不仅如此，通过这门课程的加入，还能够提高非音乐专业学生们的精神境界，帮助他们拓展历史文化结构、发散音乐性思维，并使学生们的双商和审美都得到充分的开发。由此可见，对高职高校的非专业类学生开展音乐欣赏课程是极为重要的。
2.对于高职高校非专业学生音乐欣赏课程中存在的不足的讨论。
2.1在现在的高职高校中缺乏符合本校教育观念和进度的音乐教材。
现如今在一些高职高校中，教材是一项需要重视的内容，因为如今很多学校的音乐教材和专业类院校相比差距太大，在内容和专业性上都不如专业类学院教材。不仅仅是这样，有些学校在音乐欣赏教学方面进展较为迅速，但教材与进度并不匹配，这就导致了教材的不适应性。
2.2学校中的音乐欣赏课程的教师教学评价体系尚不够完整。
到目前为止，许多的高职高校都没有确立出一套完整全面的有效教学评价体系，教学评价体系与教师和学生关系密切，必须需要一套完整有效的体系。
2.3高职高校中音乐教师数量短缺。
现在在很多的高职高校中，非专业音乐欣赏课程最缺少的就是职业素养合格的教师，而且有些高校中的音乐类教师寥寥无几。有更甚者，有的学校为了节省教学经费和教材费用，甚至会在社会上找一些没有教师资格的老师来教授学生课程，这是一种对学生极度不负责任的行为。在教师教授不同专业的非音乐专业学生时，需要声乐和器乐相结合的形式，不能仅仅只懂理论。
3.对于高职学校非专业学生音乐欣赏课程存在的重要问题的解决方法。
3.1教材问题是每个高职高校必须解决的一大重要问题。
但如何编写出契合本校实际和地方特色的音乐教材呢？这就需要有针对性的组建音乐教材编创组，讨论出完整有效的编写体制和标准范围，提出一些富有创意、结合实际的特色内容，再由教材编写的专家组再次做出修改与审核意见，从而使学校的编写教师得到足够的启发与灵感，编写出立足学校实际，同时具有本地方特色的音乐教材。
3.2采用分段处理的办法解决教学评价体系的问题。
在高职高校中，想要合理适当地解决教学评价体系的问题，教育主管部门和学校就必须重视音乐课程，比如加大对音乐教学设备和乐器的资金投入，修建适量的音乐体验场所与练习室，不断地发展音乐课程，使之不断被重视起来，只有这样才能完整得建立教学标准体系。
4.针对音乐欣赏课程教学上的几点建议。
4.1.教师应在课堂上加强与学生的互动，提高学生在课堂中的参与。
过去那种填鸭式的教学方法显然已经不适合现代的教育节奏，针对当今在校学生们开放自由的思想潮流，学校与教师必须转变教学思路，寻找新的教学方法，开辟一条适合当今“90后”大学生的新时代教学道路。在当今社会中，人们所追求多元化的音乐道路与审美，对音乐教育的质量的要求自然是高之甚高。在课堂上，教师主张与学生平等学习，互帮互助，尊重学生在音乐上的意见与疑问。每个学生都是独特的人，对于音乐审美自然是千变万化，作为教师要学会包容性对待学生的意见，从而采取不同的态度选择性地授课。但不论是什么形式的授课，永远避免的就是灌输性教学。如果教师一直是让学生死板聆听音乐再对照讲义讲课，丝毫不管学生的反应一味地循规蹈矩，这样只会让教师与学生两方面都陷入被动的局面，从而达不到良好的教学效果。
因此，旧式课堂上的教学方案应当尝试创新，试着让教师的角色从主转辅，让原本充当“观众”的学生变为“导演”，充分享受他们自主学习的权利。音乐欣赏最终是要回归到聆听上的，但是这个“聆听”也是有着双重含义的，一是学生学会“聆听”美妙的音乐，二就是教师要学会“聆听”学生的心声。只有做到双重“聆听”，教师与学生双方才能获得教学最终的成功，才能让学生真正地感受到音乐欣赏课程带来的乐趣之处。
4.2组织校园文化活动，调动学生的积极性。
校园文化活动是音乐欣赏实践中的一项重要内容，它旨在让学生学以致用，锻炼能力。校园文化活动是大学生的第二课堂，是学生自我展示，锻炼身心的绝好机会。开展校园文化活动不仅能够提升学生的组织能力，更能给学生提供展示自我的平台。所以，要经常开展形式多样、积极向上的校园文化实践活动，为学生从生活中提供一个展示的平台。
综上所述，在高职院校的非音乐专业课堂教学中，只有充分了解和掌握学生的实际情况，才能着手研究和安排合理的教学计划与评价体系，才能引导非音乐专业的学生进行音乐欣赏，如何去感受音乐之美，从而使非音乐专业的学生爱上音乐，最终达到通过音乐欣赏课铸造学生优秀品格的目的。
参考文献：
[1]金薇薇.试论我国普通高校音乐欣赏教育[D].中央音乐学院，2019.
[2]龚文莉.普通高校音乐欣赏课探究[D].首都师范大学，2018.
谢建洲 红河学院
关键词：非音乐专业;音乐欣赏课程
在高职高校大学生的基础素质教育中，音乐欣赏课程也越来越被重视了起来，而且已经被大量的高职高校设立为了学校的公共选修课程，音乐欣赏课程也逐渐进入了大众学生的视野。音乐欣赏这门课程的教学要求不仅是培养非音乐专业学生对音乐的兴趣爱好，而且还能够提高学生的音乐素质修养。本文主要简析目前高职院校非专业音乐学院的音乐鉴赏课程教学的主要问题以及课程建议，并且提出一些对于音乐欣赏课程问题的建议与改进方法。
1.对于高职院校非专业学生的音乐欣赏课程的教学目的。
在高职高校中，该课程由学校音乐学院的专业老师来教授，目的在于帮助学生了解各时期的音乐内涵与精神思想。不仅如此，通过这门课程的加入，还能够提高非音乐专业学生们的精神境界，帮助他们拓展历史文化结构、发散音乐性思维，并使学生们的双商和审美都得到充分的开发。由此可见，对高职高校的非专业类学生开展音乐欣赏课程是极为重要的。
2.对于高职高校非专业学生音乐欣赏课程中存在的不足的讨论。
2.1在现在的高职高校中缺乏符合本校教育观念和进度的音乐教材。
现如今在一些高职高校中，教材是一项需要重视的内容，因为如今很多学校的音乐教材和专业类院校相比差距太大，在内容和专业性上都不如专业类学院教材。不仅仅是这样，有些学校在音乐欣赏教学方面进展较为迅速，但教材与进度并不匹配，这就导致了教材的不适应性。
2.2学校中的音乐欣赏课程的教师教学评价体系尚不够完整。
到目前为止，许多的高职高校都没有确立出一套完整全面的有效教学评价体系，教学评价体系与教师和学生关系密切，必须需要一套完整有效的体系。
2.3高职高校中音乐教师数量短缺。
现在在很多的高职高校中，非专业音乐欣赏课程最缺少的就是职业素养合格的教师，而且有些高校中的音乐类教师寥寥无几。有更甚者，有的学校为了节省教学经费和教材费用，甚至会在社会上找一些没有教师资格的老师来教授学生课程，这是一种对学生极度不负责任的行为。在教师教授不同专业的非音乐专业学生时，需要声乐和器乐相结合的形式，不能仅仅只懂理论。
3.对于高职学校非专业学生音乐欣赏课程存在的重要问题的解决方法。
3.1教材问题是每个高职高校必须解决的一大重要问题。
但如何编写出契合本校实际和地方特色的音乐教材呢？这就需要有针对性的组建音乐教材编创组，讨论出完整有效的编写体制和标准范围，提出一些富有创意、结合实际的特色内容，再由教材编写的专家组再次做出修改与审核意见，从而使学校的编写教师得到足够的启发与灵感，编写出立足学校实际，同时具有本地方特色的音乐教材。
3.2采用分段处理的办法解决教学评价体系的问题。
在高职高校中，想要合理适当地解决教学评价体系的问题，教育主管部门和学校就必须重视音乐课程，比如加大对音乐教学设备和乐器的资金投入，修建适量的音乐体验场所与练习室，不断地发展音乐课程，使之不断被重视起来，只有这样才能完整得建立教学标准体系。
4.针对音乐欣赏课程教学上的几点建议。
4.1.教师应在课堂上加强与学生的互动，提高学生在课堂中的参与。
过去那种填鸭式的教学方法显然已经不适合现代的教育节奏，针对当今在校学生们开放自由的思想潮流，学校与教师必须转变教学思路，寻找新的教学方法，开辟一条适合当今“90后”大学生的新时代教学道路。在当今社会中，人们所追求多元化的音乐道路与审美，对音乐教育的质量的要求自然是高之甚高。在课堂上，教师主张与学生平等学习，互帮互助，尊重学生在音乐上的意见与疑问。每个学生都是独特的人，对于音乐审美自然是千变万化，作为教师要学会包容性对待学生的意见，从而采取不同的态度选择性地授课。但不论是什么形式的授课，永远避免的就是灌输性教学。如果教师一直是让学生死板聆听音乐再对照讲义讲课，丝毫不管学生的反应一味地循规蹈矩，这样只会让教师与学生两方面都陷入被动的局面，从而达不到良好的教学效果。
因此，旧式课堂上的教学方案应当尝试创新，试着让教师的角色从主转辅，让原本充当“观众”的学生变为“导演”，充分享受他们自主学习的权利。音乐欣赏最终是要回归到聆听上的，但是这个“聆听”也是有着双重含义的，一是学生学会“聆听”美妙的音乐，二就是教师要学会“聆听”学生的心声。只有做到双重“聆听”，教师与学生双方才能获得教学最终的成功，才能让学生真正地感受到音乐欣赏课程带来的乐趣之处。
4.2组织校园文化活动，调动学生的积极性。
校园文化活动是音乐欣赏实践中的一项重要内容，它旨在让学生学以致用，锻炼能力。校园文化活动是大学生的第二课堂，是学生自我展示，锻炼身心的绝好机会。开展校园文化活动不仅能够提升学生的组织能力，更能给学生提供展示自我的平台。所以，要经常开展形式多样、积极向上的校园文化实践活动，为学生从生活中提供一个展示的平台。
综上所述，在高职院校的非音乐专业课堂教学中，只有充分了解和掌握学生的实际情况，才能着手研究和安排合理的教学计划与评价体系，才能引导非音乐专业的学生进行音乐欣赏，如何去感受音乐之美，从而使非音乐专业的学生爱上音乐，最终达到通过音乐欣赏课铸造学生优秀品格的目的。
参考文献：
[1]金薇薇.试论我国普通高校音乐欣赏教育[D].中央音乐学院，2019.
[2]龚文莉.普通高校音乐欣赏课探究[D].首都师范大学，2018.
谢建洲 红河学院