在地理教学中，运用地图有利于学生形成各种地理事物的空间概念，便于学生理解地理事物的规律及其成因。下面我围绕“如何运用板图促进地理教学”这个问题谈几点看法。
　　
　　一、上课前教师的板图设计
　　
　　在备课中，教师的板图设计需注意以下几点。
　　1． 注意难度。设计的板图要结合学生实际的知识水平，考虑学生的接受能力，不能要求过高，要着重考虑板图能够激发学生思维，难度要适当。
　　2． 追求创意和美观。教师要具备一定的审美力和想象力，设计的板图尽量做到新颖、美观，具有吸引力。板图设计的创意，应当是紧扣教材，围绕目标，为课堂教学讲清重点、突破难点服务。
　　3． 注重设疑。在板图创作中，教师要注重利用变式图设置问题，设疑于图，锻炼学生的思维，培养学生的技能。板图创作中设置的问题，必须充分考虑学生的心理特点和认知水平。
　　4． 讲究直观。在板图创作中，应注意板图的直观性，使板图承载的知识具体化、形象化，为学生容易感知理解和记忆知识创造条件。
　　5． 限制数量。板图设计要根据教学大纲、教材、教學目的精心设计，每节课的板画、板图不仅要限量，而且每幅图的内容要重点突出，要避免图幅过多和图中内容过繁，干扰教学重点。
　　6．“三板”结合。地理教学内容丰富多样，在教学过程中，一般要求板书、板画、板图相结合。呈现于黑板的板书要求配合以图，结合以表，使之形式多样，活泼生动，构成地理课完整的板书体系。
　　
　　二、课堂上教师的板图运用
　　
　　1． 画简化图。课堂上板图某区域轮廓是对原图的简化，一般勾成曲线图。绘制时只取其神似，而不计细节。这样绘图不但速度快，而且绘出的图形鲜明、醒目、重点突出，可使学生一目了然，留下深刻印象，有助于记忆。
　　2． 分步骤逐层递进。教师用板图讲解，要按照设计的步骤，层层递进，突出形象性，增强记忆。如复习东北地区铁路线时，可以在黑板上先画东北轮廓图，再画圆圈代表城市，然后提问城市名称并板书，最后连接城市间的铁路线提问它的名称。这样在黑板上画出的“丁”字形的铁路线，可以使学生留下清晰、鲜明的印象，易于巩固记忆。
　　3． 按地理事物发展顺序画图。教师在板图时结合讲解，边讲边画，随着地理事物的发展变化，按时间顺序画出它的形成过程，同时注意地理事物运动的状态和方向，画出动感来，变静为动，表现事物的整体发展。
　　4． 注意师生的双边互动。课堂上板图要充分利用图像的启发作用，教师要善于利用板图提出的问题，促进学生思考和解答。
　　5． 注意色彩的运用。板图的内容往往涉及多种类型地理事物，教师在画板图时，设计用各种粉笔的颜色分别表示各种类型的地理事物，同时注意色彩的和谐搭配。
　　6． 注意完整性。教师在运用板图教学时，要注意板书、板画、板图的完整性，切忌边讲边写边擦、讲完擦光的做法，要注意保留要求学生做笔记的重要内容，尽可能给学生在黑板留下完整的地理“三板”内容。
　　
　　三、运用板图教学的效果
　　
　　教师在黑板上的板图是现场绘画的，所以，板图是动态地逐步展现在学生面前的。在板图的绘画过程中，学生有一个等待完成的渴求，这种渴求使他们把注意力紧紧集中于教师移动着的笔端，新的兴奋中心不断地出现，学生对学习就能够长时间保持兴奋的状态。
　　教师边讲边画，学生有机会观察教师作图笔顺、作图步骤和作图技巧。在教师的提示要求下，许多学生能够仿效教师，在笔记本上作图，做到手脑并用、视听结合。
　　教师边讲边画，把“静”图变成“动”图，使学生运用了视觉、听觉等感官，让学生在不知不觉中进入画面，得到丰富而生动的地理信息。
　　教师在复习课归纳地理知识时，指导学生动手绘画知识网络图，以图和线把各部分知识串联起来，使之条理化、系统化，这样能够加深学生对知识体系的整体理解，避免死记数量繁多的零碎知识，大大提高复习效率和记忆效果。
　　运用板图，教师在讲台上面边讲边绘，学生在下面边听边绘，变单调的听讲为多练，既充分调动了学生的视觉、听觉和动觉思维，又使学生的绘图能力、思维能力得到充分的发展。在课堂中运用板图教学，既有着培养学生地理能力的教育意义，又有着资金投资少、易于推广使用的现实意义。
　　责任编辑罗峰