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摘 要：随着网络技术的迅猛发展，学习已经不再局限于传统课堂，成为一种随时都可以发生的终生行为，微课的兴起与发展源于在线教育的蓬勃发展与微时代的到来。在职高英语课堂中，大力开发和利用微课教学，让学生有效吸收和感受英语的语言特色，从而促进英语课堂教学的优化。
关键词：微课教学;职高英语;教学方法;课题研究
【河南省职业教育教学改革研究项目课题《“互联网+”背景下中职英语互动教学的实践研究》;课题类别：规划项目;课题批准号：ZJB18215;结项研究成果】
一、微课的兴起
新时期传统的教学模式，已经不能满足时代的需求，信息化适合社会发展的趋势，网络技术和多媒体技术为核心的信息技术一直以惊人的发展速度，改变着人类的工作方式，学习方式和生活方式。这就使得我国的基础教育也面临着严峻的考验，所以借助新媒体把二者结合起来，给传统教学注入新鲜血液，吸引广大学生的学习兴趣。对于微课而言，它可把具体的教与学融入到情景模式当中，从而实现教学观念技能的提升，使得教师的课堂教学水平及学生的自主学习能力都得以提高。
传统的教学模式中，课堂是教学的主要阵地，就是通过集体授课的形式，将知识已填鸭式的教学传授给学生，职高英语是以语法为主干知识的学科，英语课堂涉及大量的语法知识，知识零碎繁多，学生掌握困难，尤其是在传统授课模式中，45分钟的课堂，教师输出大量的知识，并没有被学生消化吸收，试题中反复出错，教师辛苦，学生疲惫，教学质量不高，在新教学目标中，要求教师引导学生自主学习。职高英语教学改革势在必行，随着网络信息化的飞速发展，微课应运而生。
二、微课的特点
微课是以教学视频为主体，针对某个知识点的各种教学资源的有机合体。
一是时间短。微课主要是依托于5-8分钟的视频，主要内容是针对教学过程中的某一主体进行针对性强，内容精简，一个知识点的讲解，十分钟足够，时间太长，说明讲解的繁琐。高中阶段的学生学习负担较重，每节课都会有不懂的知识漏洞，如果每科看一段微课视频，时间也会很长。
二是教学内容精简。微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，45分钟的课堂，教学要解决的不只是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，微课的教学内容更加精简，更适合学生的需求，
三、微课的应用
1、导入新课
兴趣是最好的老师。职高英语学习枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因，因此在导入新课环节，教師可精心设计，导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣。
2、难点教学
课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课都有教学重点和难点。需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生不可能很好的掌握知识中的重点和难点，老师可将教学重点录制视频做成微课，上传到网上，供学生学习。如，被动语态的教学，包括定义构成方式，各种时态下的被动形式，不能使用被动语态的谓语动词，特殊动词的被动语态形式，利用微课针对性强，简单易懂的特点，我们将支持化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。
3、复习旧课
英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语，每堂课都需要学生掌握大量的词汇，语法和句型，课堂教学中的45分钟，对于学生是远远不够的，学困生自主学习能力较差，因此教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看巩固知识。
4、自主学习
新课改的目标是转变传统教学中的教师为主体的教学模式，新课程理念要以学生的发展为首要目标，教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励学生全面发展，微课，在教学中的兴起，正是迎合了新课改的需求，就是把微课上传到网上，有利于学生随时点播，随时观看。培养学生的自主学习能力，自主学习中学生可以根据自己的学习水平和学习能力，自由选择所学习的内容。而且微课可以反复播放，很好的帮助学生掌握新知识。
5、作业检查
在英语教学中，教师往往将作业，让学生以微视频的形式发给老师，这样有利于教师对学生的作业进行检查，如，对于学困生，我会结合学生的实际情况，制定学习内容，让学生课余时间自主学习。并要求学生在班级留言板写出自己的感想，通过微课这种载体，有利于教师因材施教，弥补传统教学的不足，提高英语教学效率和教学成绩。
6、教师教研交流
利用微课加强教研交流，公开课，说课，集体备课等形式，是传统的英语教研所要开展的形式，这些方法作为传统教研的主要形式，虽然非常有效，但都要经过长时间的积累与精心的组织，需要耗费大量的精力，付出相当的时间，代价有时还可能会流于形式。
教研交流，以微课为媒介来开展相对于传统的教研活动来说，具有更加便捷的特点，并且不受地域的限制，这可以现场会的形式现场开展，也可以通过网络环境一定是电话会议的方式进行。总之，微课教学通过图像，声音，文字。光彩颜色试听等方式。提供的现象，直观，清晰，生动，烘托有色彩，形象，声音等。
总之，在英语教学中，运用微课教学，需要教师在教学实践中不断发展和完善，取长补短，发挥最大的教学效益，让学生在知识的殿堂中自由畅游。
参考文献：
[1]黎家厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
[2]张志宏.微课：一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备，2013（20）.
关键词：微课教学;职高英语;教学方法;课题研究
【河南省职业教育教学改革研究项目课题《“互联网+”背景下中职英语互动教学的实践研究》;课题类别：规划项目;课题批准号：ZJB18215;结项研究成果】
一、微课的兴起
新时期传统的教学模式，已经不能满足时代的需求，信息化适合社会发展的趋势，网络技术和多媒体技术为核心的信息技术一直以惊人的发展速度，改变着人类的工作方式，学习方式和生活方式。这就使得我国的基础教育也面临着严峻的考验，所以借助新媒体把二者结合起来，给传统教学注入新鲜血液，吸引广大学生的学习兴趣。对于微课而言，它可把具体的教与学融入到情景模式当中，从而实现教学观念技能的提升，使得教师的课堂教学水平及学生的自主学习能力都得以提高。
传统的教学模式中，课堂是教学的主要阵地，就是通过集体授课的形式，将知识已填鸭式的教学传授给学生，职高英语是以语法为主干知识的学科，英语课堂涉及大量的语法知识，知识零碎繁多，学生掌握困难，尤其是在传统授课模式中，45分钟的课堂，教师输出大量的知识，并没有被学生消化吸收，试题中反复出错，教师辛苦，学生疲惫，教学质量不高，在新教学目标中，要求教师引导学生自主学习。职高英语教学改革势在必行，随着网络信息化的飞速发展，微课应运而生。
二、微课的特点
微课是以教学视频为主体，针对某个知识点的各种教学资源的有机合体。
一是时间短。微课主要是依托于5-8分钟的视频，主要内容是针对教学过程中的某一主体进行针对性强，内容精简，一个知识点的讲解，十分钟足够，时间太长，说明讲解的繁琐。高中阶段的学生学习负担较重，每节课都会有不懂的知识漏洞，如果每科看一段微课视频，时间也会很长。
二是教学内容精简。微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，45分钟的课堂，教学要解决的不只是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，微课的教学内容更加精简，更适合学生的需求，
三、微课的应用
1、导入新课
兴趣是最好的老师。职高英语学习枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因，因此在导入新课环节，教師可精心设计，导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣。
2、难点教学
课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课都有教学重点和难点。需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生不可能很好的掌握知识中的重点和难点，老师可将教学重点录制视频做成微课，上传到网上，供学生学习。如，被动语态的教学，包括定义构成方式，各种时态下的被动形式，不能使用被动语态的谓语动词，特殊动词的被动语态形式，利用微课针对性强，简单易懂的特点，我们将支持化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。
3、复习旧课
英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语，每堂课都需要学生掌握大量的词汇，语法和句型，课堂教学中的45分钟，对于学生是远远不够的，学困生自主学习能力较差，因此教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看巩固知识。
4、自主学习
新课改的目标是转变传统教学中的教师为主体的教学模式，新课程理念要以学生的发展为首要目标，教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励学生全面发展，微课，在教学中的兴起，正是迎合了新课改的需求，就是把微课上传到网上，有利于学生随时点播，随时观看。培养学生的自主学习能力，自主学习中学生可以根据自己的学习水平和学习能力，自由选择所学习的内容。而且微课可以反复播放，很好的帮助学生掌握新知识。
5、作业检查
在英语教学中，教师往往将作业，让学生以微视频的形式发给老师，这样有利于教师对学生的作业进行检查，如，对于学困生，我会结合学生的实际情况，制定学习内容，让学生课余时间自主学习。并要求学生在班级留言板写出自己的感想，通过微课这种载体，有利于教师因材施教，弥补传统教学的不足，提高英语教学效率和教学成绩。
6、教师教研交流
利用微课加强教研交流，公开课，说课，集体备课等形式，是传统的英语教研所要开展的形式，这些方法作为传统教研的主要形式，虽然非常有效，但都要经过长时间的积累与精心的组织，需要耗费大量的精力，付出相当的时间，代价有时还可能会流于形式。
教研交流，以微课为媒介来开展相对于传统的教研活动来说，具有更加便捷的特点，并且不受地域的限制，这可以现场会的形式现场开展，也可以通过网络环境一定是电话会议的方式进行。总之，微课教学通过图像，声音，文字。光彩颜色试听等方式。提供的现象，直观，清晰，生动，烘托有色彩，形象，声音等。
总之，在英语教学中，运用微课教学，需要教师在教学实践中不断发展和完善，取长补短，发挥最大的教学效益，让学生在知识的殿堂中自由畅游。
参考文献：
[1]黎家厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
[2]张志宏.微课：一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备，2013（20）.