回顾十几年的从教生涯，最有闯劲和生气、最能拨动自己和学生心弦、最温馨也最富于成就感的，还是生涩的初教期。这期间，自以为最有创意的做法就是发动学生向我开炮。
　　作为初教者，虽对老教师们风格各异的教法着迷，但邯郸学步，终不成样。独自摸索，未免走了不少弯路。还好当时年轻，没有资历与架子，也能放低身段，尽量与学生平等相处，学生们也乐意与我这位比他们大不了多少的年轻教师对话，也能给我提出改进意见。现在想来，一位教师的成长，不仅需要个人的反思，领导的指导，其他教师的指点，更需要直接面对学生们的批评与建议。
　　我把让学生们给我提意见当成作业布置下去。只要他们觉得我在上课或与他们相处时有哪些方面做得不好，都可以提出来，每人最少提五条。给老师指错，估计学生没遇到过。我打消他们的顾虑，给他们做思想工作，说给我提意见，不仅可以促进我的教学水平，而且对他们也有好处，并保证不会给提意见的学生穿小鞋，不管意见多尖锐。意见书上可以不签名，但一定要认真地写，写好后直接交到课代表那里。课代表也不能看内容，只登记哪些同学交了。然后我对意见书分门别类，进行整理，并给学生反馈。
　　老实说，我得益于学生意见书的地方真不少。整理意见书时，有羞愧，有不安，有感激，最后都汇成了信心。看见如此多的不足和缺陷，就像看见学生诚恳而期待的眼神。照镜子看清了脸上的污点，就知道重点该洗哪里。学生是尊重老师的，我也尽量坦率真诚，把意见书内容向他们反馈，每一类意见有多少人提，自己将怎样改进。哪怕最尖锐的意见我也如实说，并感谢提意见的学生，帮助我找到了努力的方向。而这种坦诚的方式，也使我进一步获得了学生们的信任和支持。后来我又发动了两次向我开炮提意见的活动，特别是最后一次，学生们纷纷叫苦，说没什么意见了。我心里得意，嘴上仍然故作霸道地说没意见也要提。
　　总觉得那段时期是我从教的蜜月期，师生关系融洽，教学得心应手，开展活动一呼百应。不仅评教评学获得好评，中考也取得不俗成绩。自己也是那年中考总结会上校长致以感谢的青年教师之一。汇集了学生的智慧与经验，我撰写的《一道电学题的多解》、《实施分数银行制度大面积提高教学成绩》等文也获发表。
　　问渠哪得清如水，为有源头活水来。教师成长的源头活水，来自学生。蹲下来，走入学生，倾听来自他们的意见，才能找到自己前进的标尺，获得教学灵感和活力，否则，只会停顿、萎缩和退化。