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摘要：为了能够培养出与企业需求相符合的汽车电子技术专业人才，高职学校需要重视学生理论知识与技能的培养。这就需要学校先构建一个有效的人才培养模式，然后建立一套与之相适应的专业课程体系，这样才能进一步保证教学质量。因此，本文对如何构建有效的人才培养模式以及专业课程体系进行了探讨。
关键词：高职；汽车电子技术；专业课程；改革
一、前言
高职教育是我国教育体系的一个重要组成部分，这些年来，高职教育为社会输入了大量的人才。但是从总体上来看，人才质量不是特别高，尤其是对于学生技能要求较高的汽车电子技术等专业，很多学生虽然拥有较为完善的知识结构，但是本身的实践操作能力较差，而企业恰恰需要的是实践操作能力强的学生，这就使得高职人才培养与企业实际不符。在这样的情况下，高职学校必须要对当前所使用的专业课程体系进行整合，对此，下面进行了深入分析。
二、汽车电子技术专业人才培养模式分析
在高职的教育中，汽车电子技术专业是一门要求理论与实践相结合的学科。为了能够培养出符合社会需求的电子技术专业人才，就必须要建立有效的人才培养模式，从而构建与之相适应的课程体系。在人才培养模式的构建中，首先，高职教师需要学会进行核心内容界定。具体来说，教师需要学会根据企业对于汽车电子技术专业人才的能力需求，确定一个人才培养目标以及教学计划，加强与企业进行合作，给予学生提供更多的校内外实训基地，以此建立一套理论与实践结合的人才培养模式，这样不仅可以使学生更好的掌握专业基础知识，而且还能让学生在实践中学到更多的专业技能，以提高学生的综合素质能力[1]。其次，人才培养目标是否能够实现需要依赖于学校的教育方式，因此高职教师必须要对传统的教学模式进行改革。在实际的高职教育教学中，教师必须要以学生为主体，根据企业对于人才的需求，加强对学生的专业知识与技能进行培养，特别是要关注学生的实践应用能力。结合学生与教材内容，采用与之相适应的“项目法教学”等不同的教学方法对学生进行教育，有效引导学生重视实践活动，让他们能够积极主动的参与实践活动，以提高其实践操作能力，这样就可以为其进入社会工作奠定良好的基础。
三、汽车电子技术专业课程体系的构建
有效的人才培养模式是确保教学质量的重要保障，但是专业课程体系的构建同样重要，如果没有与人才培养模式相适应的专业课程体系也难以培养出符合企业需求的汽车电子技术专业人才。在对专业课程体系进行构建的过程中，首先，根据行业企业对于汽车电子技术人才的要求来看，他们对于该专业人才的需求是多方位的，一方面对系统故障诊断、检测方面具有大量的需求，另一方面对电子装置的改装及调试等方面也有着大量的需求。从企业岗位的实际需求来看，高职教师在确定专业课程理论体系的时候，应当倾向于这几个方面，这样才能满足市场的需求[2]。其次，在对专业课程体系进行构建的过程中，还需要进一步确定汽车电子技术专业方向以及教学体系的特点。从专业方向的角度来看，高职汽车电子技术专业主要是倾向于研究汽车系统以及相关元件的运动原理、检测，而这些研究内容全部都要建立在汽车电子技术基础上。另外，从教学体系的特点来看，高职企业电子技术专业要求机电结合，实际教学中主要是以电控新技术为主体，涉及了多个学科的知识，但最为基础的理论知识是机械结构知识，其他的机、电、热等学科的知识也有一定的涉及，但是并不是特别深入。针对这一特点，高职教师在对汽车专业技术学生进行教学的过程中需要打破学科之间的界限，构建多学科相结合的专业课程体系。最后，应当构建一个校企合作的专业课程平台，给学生提供更多的实习机会。汽车电子技术专业对于学生的技能要求较高，如果学生只是掌握相关的专业基础知识，而不会将相关的知识应用于实际工作中，对于学生的工作并没有太大的意义。因此，高职教师在构建基础理论专业课程体系的同时，还需要进一步拓展学习领域，加强与相关企业进行多方面的合作，让学生能够深入到企业当中进行学习。而且通过校企合作平台，教师可以更加了解企业对于汽车电子技术专业人才的具体要求，从而根据实际需求对当前的课程结构进行整合，不断优化课程体系[3]。此外，教师在确定理论与实践专业课程体系的基础上，还需要劃分出核心的理论课程以及核心技能课，将汽车电子技术专业的课程特色突显出来，让学生了解有哪些核心的课程，从而对自身的学习有一个具体的安排，这样有利于学生掌握关键的理论知识以及核心技能，对于学生综合素质能力的提高具有非常重要的意义。
四、结语
为了能够向企业输入高质量的汽车电子技术专业人才，高职学校必须要充分重视人才培养模式以及专业课程体系的构建。在这一过程中，高职教师需要对行业企业在人才方面的需求进行调研，这样才能充分了解市场的需求，从而根据实际需求构建与之相适应的人才培养模式，并确定专业课程改革的方向，这样才能不断优化专业课程体系。
参考文献
[1]丁黎明，陈静，张彩云.汽车电子技术专业教学团队建设实践与探索[J].宿州教育学院学报.2015，10（06）：105-107.
[2]郭旭.汽车电子技术专业四年制教学改革分析[J].产业与科技论坛.2016，08（11）：278-280.
[3]苟春梅，吴民.汽车电子技术专业人才培养模式研究[J].中国科教创新导刊.2013，07（10）：290-292.
关键词：高职；汽车电子技术；专业课程；改革
一、前言
高职教育是我国教育体系的一个重要组成部分，这些年来，高职教育为社会输入了大量的人才。但是从总体上来看，人才质量不是特别高，尤其是对于学生技能要求较高的汽车电子技术等专业，很多学生虽然拥有较为完善的知识结构，但是本身的实践操作能力较差，而企业恰恰需要的是实践操作能力强的学生，这就使得高职人才培养与企业实际不符。在这样的情况下，高职学校必须要对当前所使用的专业课程体系进行整合，对此，下面进行了深入分析。
二、汽车电子技术专业人才培养模式分析
在高职的教育中，汽车电子技术专业是一门要求理论与实践相结合的学科。为了能够培养出符合社会需求的电子技术专业人才，就必须要建立有效的人才培养模式，从而构建与之相适应的课程体系。在人才培养模式的构建中，首先，高职教师需要学会进行核心内容界定。具体来说，教师需要学会根据企业对于汽车电子技术专业人才的能力需求，确定一个人才培养目标以及教学计划，加强与企业进行合作，给予学生提供更多的校内外实训基地，以此建立一套理论与实践结合的人才培养模式，这样不仅可以使学生更好的掌握专业基础知识，而且还能让学生在实践中学到更多的专业技能，以提高学生的综合素质能力[1]。其次，人才培养目标是否能够实现需要依赖于学校的教育方式，因此高职教师必须要对传统的教学模式进行改革。在实际的高职教育教学中，教师必须要以学生为主体，根据企业对于人才的需求，加强对学生的专业知识与技能进行培养，特别是要关注学生的实践应用能力。结合学生与教材内容，采用与之相适应的“项目法教学”等不同的教学方法对学生进行教育，有效引导学生重视实践活动，让他们能够积极主动的参与实践活动，以提高其实践操作能力，这样就可以为其进入社会工作奠定良好的基础。
三、汽车电子技术专业课程体系的构建
有效的人才培养模式是确保教学质量的重要保障，但是专业课程体系的构建同样重要，如果没有与人才培养模式相适应的专业课程体系也难以培养出符合企业需求的汽车电子技术专业人才。在对专业课程体系进行构建的过程中，首先，根据行业企业对于汽车电子技术人才的要求来看，他们对于该专业人才的需求是多方位的，一方面对系统故障诊断、检测方面具有大量的需求，另一方面对电子装置的改装及调试等方面也有着大量的需求。从企业岗位的实际需求来看，高职教师在确定专业课程理论体系的时候，应当倾向于这几个方面，这样才能满足市场的需求[2]。其次，在对专业课程体系进行构建的过程中，还需要进一步确定汽车电子技术专业方向以及教学体系的特点。从专业方向的角度来看，高职汽车电子技术专业主要是倾向于研究汽车系统以及相关元件的运动原理、检测，而这些研究内容全部都要建立在汽车电子技术基础上。另外，从教学体系的特点来看，高职企业电子技术专业要求机电结合，实际教学中主要是以电控新技术为主体，涉及了多个学科的知识，但最为基础的理论知识是机械结构知识，其他的机、电、热等学科的知识也有一定的涉及，但是并不是特别深入。针对这一特点，高职教师在对汽车专业技术学生进行教学的过程中需要打破学科之间的界限，构建多学科相结合的专业课程体系。最后，应当构建一个校企合作的专业课程平台，给学生提供更多的实习机会。汽车电子技术专业对于学生的技能要求较高，如果学生只是掌握相关的专业基础知识，而不会将相关的知识应用于实际工作中，对于学生的工作并没有太大的意义。因此，高职教师在构建基础理论专业课程体系的同时，还需要进一步拓展学习领域，加强与相关企业进行多方面的合作，让学生能够深入到企业当中进行学习。而且通过校企合作平台，教师可以更加了解企业对于汽车电子技术专业人才的具体要求，从而根据实际需求对当前的课程结构进行整合，不断优化课程体系[3]。此外，教师在确定理论与实践专业课程体系的基础上，还需要劃分出核心的理论课程以及核心技能课，将汽车电子技术专业的课程特色突显出来，让学生了解有哪些核心的课程，从而对自身的学习有一个具体的安排，这样有利于学生掌握关键的理论知识以及核心技能，对于学生综合素质能力的提高具有非常重要的意义。
四、结语
为了能够向企业输入高质量的汽车电子技术专业人才，高职学校必须要充分重视人才培养模式以及专业课程体系的构建。在这一过程中，高职教师需要对行业企业在人才方面的需求进行调研，这样才能充分了解市场的需求，从而根据实际需求构建与之相适应的人才培养模式，并确定专业课程改革的方向，这样才能不断优化专业课程体系。
参考文献
[1]丁黎明，陈静，张彩云.汽车电子技术专业教学团队建设实践与探索[J].宿州教育学院学报.2015，10（06）：105-107.
[2]郭旭.汽车电子技术专业四年制教学改革分析[J].产业与科技论坛.2016，08（11）：278-280.
[3]苟春梅，吴民.汽车电子技术专业人才培养模式研究[J].中国科教创新导刊.2013，07（10）：290-292.