【摘 要】
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数学知识是通过数学教材进行“有形”呈现的,而数学方面的活动经验是学生在学习过程中不断总结、内化而成的,是一种“无形”的存在。在教学中,教师应让学生经历知识形成和发
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数学知识是通过数学教材进行“有形”呈现的,而数学方面的活动经验是学生在学习过程中不断总结、内化而成的,是一种“无形”的存在。在教学中,教师应让学生经历知识形成和发展的过程,让学生在这个过程中发现问题、提出问题,让学生积累到更多的数学活动经验,培养学生分析问题和解决问题的能力,进而提升学生的数学综合素养。
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[摘 要]概念、定义等这些符号化、抽象化的知识，是人类经过了长久的直观接触才慢慢演绎而来的。数学概念的教学一定要符合儿童的认知发展规律，教师可通过调动学生经验，开展数学活动等多种教学手段，帮助学生理解和掌握数学概念。 [关键词]数学 儿童 认知 概念 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-086 在小学数学知识体系中，数学概念是其
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