转眼间，北京又到了温暖的三月。每天上班、下班，为工作、为生活而忙忙碌碌的我，依然喜欢停下脚步望着初春那清澈湛蓝的天。不知道他们会不会望着天空的时候也会想起我？往事并不如烟，那一年的故事和经历仍然会不时走进我的梦中，那是一段每每想起都让自己眼圈泛红的记忆，是一段刻骨铭心的岁月……
　　2011年8月，正在读硕士二年级的我，在老师的鼓励和支持下，前往美国西密歇根大学孔子学院进行汉语国际推广工作。2011年8月至2011年年底，主要在西密歇根大学孔子学院教授文化课，同时负责西密大孔院办公室日常工作，包括协助组织举办文化活动、新闻稿件撰写、文件翻译、访问团体接待、代表西密歇根大学孔子学院进行文艺演出等，并在Portage Central和PortageNorthern两所高中教授文化课;2012年1月至2012年6月。我主要在西密歇根大学孔子学院开设的Amberly小学孔子课堂进行一、二两个年级的汉语教学工作，并负责在小学组织开展文化活动，同时协助完成孔子学院相关日常工作。
　　在小学工作的这一阶段，也是我作为汉语教师志愿者在美国记忆最深刻、感触最真切的一段岁月。依然记得因为刚开始在小学上课找不到门道、压力“山大”而半夜躲在被子里哭泣而无助的自己，到第二天重新鼓起勇气面带微笑走向讲台的不懈努力;因上课效果不好而懊恼的自己，到学期结束小学老师对我衷心地说出那一句“You are such a wonderful teacher”时的泪流满面：刚开始面对140名小学生手足无措的自己，到学期末孩子们对我的依依不舍……
　　这一段教学经历也是自己从不自信、没有经验而不放弃并不断摸索、努力奋斗、战胜自己的过程，仿佛是蝴蝶破蛹而出之前的那一段痛苦而锥心的挣扎。现在每每想起那一段岁月，那一段痛苦的经历，自己还是会被感动得泪流满面。
　　痛苦是自己的，经历是自己的，而一路走来的艰辛更是自己细細品味过的。重新打开记忆的大门，一起回味这段难忘的岁月……

一

　　2012年1月至6月，我在Amberly小学教授一、二两个年级的汉语课。初到美国，西密大孔院对我们几位新来的志愿者教师进行了培训，并对当地中、小学课堂进行观摩，了解美国课堂的上课方式。当第一次看到这些可爱的小学生们，我充满了无限向往，心里默默想，如果我能有机会教这些小孩子汉语该是多么幸运。后来，我的愿望成真了。
　　孩子们都像天使一样，而每天教这些小孩子汉语。和他们共同学习、成长，让我有一种置身天堂的感觉。听着孩子们稚嫩的声音、看着孩子们清澈的目光、童真的笑容。我觉得自己整个人都沐浴在一片圣洁的光辉下，有一种天使在身边的感觉，被纯真所洗礼。我无法用语言形容我有多么喜爱这些孩子，只是暗暗对自己说，一定要尽自己所能，做一名尽职尽责的好老师，用我的心去爱他们、去教他们，让孩子们在快乐中学习汉语、感受中国文化。
　　在刚接手小学两个年级的教学任务时，由于另外一名同事签证出现问题。我没有机会观摩之前的汉语课堂，便直接接手两个年级共140多名学生的汉语教学任务。虽然非常喜欢这些小孩，但自己并没有任何小学教学经验，我感到很困惑、很迷茫，压力非常大，不知道自己能不能做好。我暗下决心，逼迫自己适应环境，改掉午睡习惯。每天早上七点起床，八点到小学后便准备开始一天的课程。上午是二年级两个班级的课，下课后去幼儿园帮一个中国小女孩进行辅导，然后观摩美国老师的辅导课。下午一点开始是一年级两个班级的课。不用上课的时候我就待在小学的教室里，用心去体会美国小学老师的教学技巧。
　　由于在大学期间养成了每天中午午睡的习惯，但是美国人没有午睡的习惯，小学校长希望看到每一位老师全天都处于精神饱满的状态。之前有一位在小学教课的志愿者因为中午在教师办公室午睡而受到了校长的“提醒”。作为一名西密歇根大学孔子学院派往小学的中文老师，我知道自己代表着整个孔院的形象，更代表着自己祖国的形象。虽然中午经常困得不成样子，但咬牙坚持强迫自己保持精神饱满的状态，有的时候仿佛感觉到精神游走在脑壳之外，整个躯体都是麻木的，那个时候真希望有张床能躺下哪怕就眯五分钟也好。
　　在刚开始上课的几周，尤其是午饭后就更加困倦，为了减少想睡觉的冲动，我有时尽量不吃午饭。这样，一天下来，每次回到家之后便倒在床上没有一点力气。每天晚上还要准备第二天的课到凌晨一两点，而第二天天没亮便要起来坐出租车去小学上课。如此几周下来，自己憔悴不已、疲惫不堪。每天夜里在床上熟睡的那几个小时是最幸福的时光了，为了增加自己的幸福感，凌晨三点上一个闹铃，五点上一个闹铃。七点再上一个闹铃，而实际上我每天七点十分起床。这样，三点醒来，看看表，还能再睡四个小时，顿时就觉得自己很幸福。
　　刚开始的几周里，由于没有机会更多地观摩之前的汉语课与其他课程，自己也没有教小孩的经验。不会课堂管理，很是迷茫且懊恼自责。我感觉这是一段无助落寞的夜与坚强微笑的日相交织的时光。
　　记得刚接课的那一周，由于准备时间有限，备课很仓促，不知道给小学生上课的要领。上了一周课后，我询问班主任，她对我说似乎学生们对汉语学习有些失去兴趣。听了之后，顿时有一种自己面前的整个一座山倒在身上的感觉，让人窒息。作为一个老师，最失败的也不过是自己的讲授让学生失去兴趣了吧。那一刻，我充满了挫败感。回到家后在自己房间裹在被子里忍不住地哭泣。觉得自己真的很失败，失败透了，也开始质疑自己的能力。哭过之后，第二天还是要照常去上课，起床的时候被一种叫绝望的东西充满。一整天，脸上充满着微笑，而心中却盛满了泪水。表面强装坚强，而内心早已脆弱一塌糊涂，强咽着泪水，绝望、质疑、无助、崩溃等一系列消极的词汇是那一段时间的代名词。 　　那段时间自己的心理状况真是糟糕透了，跟家人说了自己遇到的状况后，爸妈不断地鼓励我，要我坚强，并相信自己。自己也努力尝试去调整，决定先把脆弱与不自信全部抛到脑后，认真分析自己的问题，并尝试找到突破的方法。
　　这种情况下我只有调整心态。在绝望中寻找希望。我开始认真观摩网上的国外小学汉语课堂的教学视频，查看相关教学方面的书籍，详细分析自己备课过程中的不足，并向老师、同事请教方法，挖空心思设计各种丰富有趣且与教学相关的课堂活动，搜寻各方面教学资源，全面调动起小孩子们的积极性。终于，功夫不负有心人，孩子们渐渐重拾对汉语的兴趣，而与此同时，新的问题又出现了。有时候南于课堂气氛过于热烈，学生参与热情很高，导致出现课堂容易失控的局面。如何能使兴奋中的孩子们迅速冷静下来并顺利进行下一项教学活动，如何能自如地控制课堂秩序、做到起伏跌宕尽在控制之中。是我接下来要努力的方向。

二

　　我不知道自己能不能做好。我知道我唯一能做的，就是尽可能地努力，用心去做，用心去思考。多观摩，多总结，不断摸索，并不断地告诉自己，我能做好的。在这种忐忑之中只有不懈努力，才可能逐渐走向正轨。
　　从失败中汲取经验，不气馁，不放弃。我认为自己需要针对教授对象特点，提高业务素质与教课水平。为了尽快提高自己教课水平与教学质量、掌握课堂控制方法，我悉心向另外一所小学教课的同事讨教，共同备课，商讨教学内容，研究、探讨教学方法，设计课堂游戏与课堂活动。
　　渐渐地，我意识到，由于小学生的性格特点，课堂上需要五分钟换一项内容，这就要求每一节课前都要做好充分的准备，设计与教学内容相关的课堂游戏与活动。每一天都要备课到深夜，准备教案教具，确定教学重点，并在脑中反复演练模拟课堂教学情景，确保课堂的每一分钟内容分配合理，让学生在趣味中快乐学习。而每一堂中文课过后，我都会认真记录该堂课的效果。总结可取的地方，并写下应该改进或提高的地方。如：尽量避免自己讲述过多，要注意调整节奏，随时注意学生反馈，每一步都要设计让学生参与的内容等。
　　为了学习当地教师的课堂管理方法、熟悉每一位学生的性格与学习程度，除去上中文课的时间，我全天待在小学教室里，与学生们共同学习、共同上课，并认真观摩当地老师的上课方式方法。随时用本子记录受到启发的地方以及老师的课堂管理用语。
　　细节决定成败。由于小学的每个班级都有固定的老师，因而不同的老师习惯不同，每个班级学生的习惯也不同，比如在二年级的Fillar老师班，学生把带回家的学习资料放到“Take Home Folder”里。而另一个班级却叫作“Important Paper folder”，一年级、二年级共六个班，每个班的叫法都不同，所以着实花了些功夫来记住不同班级的不同习惯。
　　渐渐地，我掌握了控制课堂的方法，上起课来也更加自如，学生们在良好的课堂秩序下进行汉语学习。我的付出与努力也受到了班主任老师的认可，她们也加入到汉语学习当中，感受汉语学习的快乐。通过认真观摩，用心记忆，仔细体会，我开始了熟悉和融入。
　　随着课程的进展，我不断总结，不断整理心得体会，渐渐地摸索出一些规律与技巧。我要因地制宜，探索总结，摸索出自己的教学方法。
　　美国的教育注重启发式教育，注重学生亲自动手实践。由于每天在教室中和学生们一起学习，我对老师们的授课进度与内容有所了解，所以尝试着将汉语的教学与学生在其他课程所学习的知识联系起来，加深学生们的记忆，达到事半功倍的效果。
　　如当二年级的学生在学习毛毛虫变成蝴蝶的生命循环过程时，每一位小学生都得到一只毛毛虫，并观察毛毛虫的生长过程，到最后变成美丽的蝴蝶并进行放飞。我将相应的毛毛虫、蝴蝶这些词语教给孩子们，并给孩子们介绍了中国民间《梁山伯与祝英台》的故事，并邀请“孔子乐队”的队员演奏名曲《梁祝》;当一年级的学生学习植物的生命循环过程时，我便相应地将种子、花、叶子这些词教给他们，学生不仅学的很快，掌握得也很牢固。这让我学会了保持教学进度，合理依托，达到事半功倍的效果。
　　通过课下与当地小学老师交流。我了解到，老师和学生都对中国文化非常感兴趣，不少学生努力学习汉语是因为出于好奇而希望了解中国文化。这为我的教学工作提供了启迪，何不以文化为依托，在活动实践中学习语言。以文化带语言，以活动促技能，兴趣第一，广开资源，让我们的汉语课堂成为快乐课堂。根据这个思路，我与另外一位老师共同商讨研究并注重汉语和中国文化传播的时效性和趣味性，开展多彩的文化活動，创建快乐课堂。一学期下来，成效显著。我把这些总结为：寓语言教学于文化感受之中，在游戏中快乐学习汉语。
　　在中国春节前后，我和同事们共同给小学举办了庆祝中国春节的系列活动。首先给学生们讲解中国春节的来历，介绍中国民间庆祝春节的传统习俗，并带领学生亲手制作手工鞭炮、灯笼，同时举办了春节庆祝Party，让小学生们亲自体验跳房子、踢毽子、套圈、贴鼻子、猜谜语等中国民间游戏项目。学生们在游戏中体验了中国民间文化，学习了汉语知识。活动受到了小学校长和老师们的认可。一位小朋友还表示，希望有机会能到中国感受“过春节”，希望能收到中国的“压岁钱”。这样结合时间节点，举办系列活动，能够让学生切身体验到中国文化的魅力。
　　我还结合教材，开展立体教学，让传统乐器进课堂，让“孔子队”加盟演出，也收到了极好的效果。我和同事一起研习教材，内延外扩，并联系可用资源，使教学过程更加立体化、体验化。我们所使用的教材是《汉语乐园》，当讲到“我想当音乐家”这一课的时候，我将传统乐器琵琶带到了小学的课堂上，并与“孔子乐队”的成员们将中国传统民间乐器二胡、笛子介绍并展示给小学生。当民乐委婉、悠扬“未成曲调先有情”的乐音响起后，学生们专注地听着，脸上呈现出如痴如醉的表情。表演完后，每一位小学生都亲自感受并尝试演奏这几件民族乐器。结束后，我将之前印好的纸质版乐器图样发给他们，学生们一边给自己的乐器上着色、描红相应的汉字笔画，一边静静听着古代名曲，我心里默默想要是孔老夫子看到现在的画面，会有什么感想呢？ 　　现在，学生们对琵琶、二胡这几件中国乐器耳熟能详，回家后还当起了小老师向他们的家人介绍这些乐器。
　　再就是，当学生学习用中文说颜色的时候。我结合黑白两色将“熊猫”这个词教给大家，并邀请了在西密大孔院文化课上教授中国水墨画的老师来到小学，教授小学生们用毛笔画熊猫。学生们不仅记住了熊猫这个词，而且了解了中国传统水墨画的知识，以及“毛笔”“墨”“纸”等词汇，更重要的是亲自尝试了用毛笔作画。不少学生在自己的绘画作品旁边都用毛笔写下了自己的中文名字，课后我将孩子们的作品布置在了学校的中文宣传板上。我相信在他们长大后也会记得自己小时候第一次用毛笔画大熊猫的有趣经历。通过让学生学画“国宝熊猫”，他们感受到了中国的“水墨丹青”。

三

　　课余，我经常与小学的老师同时进行交流，沟通，希望尽可能多地了解每一位学生的情况，并向她们询问对我教学的建议与意见。遇到重要的节日，我也会把自己从中国带来的小礼物送给同事。学校的校长与老师对我非常好，并邀请我去她们家里烤蛋糕，滑皮艇。每天下了中文课，我也会去小学的一个幼儿园班级帮助一个中国小女孩作辅导，由于她的英语不是很好，所以我也帮她翻译并陪她一起玩。同时，我也帮幼儿园的老师Mrs.Kehr做一些工作，她非常友好，待我就像祖母一般亲切。记得有一次，自己穿着新买的衣服去上课，而忘记摘掉标签。早上在向Mrs.Kehr问过好之后，边准备上课内容，突然，Mrs.Kehr一把把我拽进她的教室，把商标给我剪了，为了缓解我的尴尬，她微笑着摸摸我的头说：“没关系的大家都会忘掉商标的，新衣服很好看。”那一刻，真的觉得她就像我自己的祖母一样，我转身走出教室，眼泪在眼睛里转圈，那种感动是那么真实而温暖。
　　小学同事的年龄普遍都比我大，二年级的几位老师更和我的母亲一般年龄，她们对我就像对自己的孩子一样。有一次中午跟另外一位老师聊起爱情婚姻的问题，她的女儿比我大几岁，她对我说：“No man is better than the wrong man，”“Be married to someone that cannot live without you，”真心觉得，我教她们的孩子，她们教我，渐渐爱上这个国家，这些人。
　　小学仿佛就是我的家，这些老师就像是我的亲人，我教她们的孩子中文，而她们教我做人的道理、照顾我、关怀我。整个学校里弥漫着浓浓的温情。我默默感受这来自异国他乡的关爱，仿佛置身人间天堂，每天在小学里来自异国亲人的爱包围着我，暖暖的，很幸福。
　　小学结课的那一天，校长在全校师生的大会上给我颁发了证书。肯定了我的工作成绩，并感谢我这五个月以来的辛勤工作。当时，我的眼泪情不自禁地流了满面，我不知道是感动，是不舍，还是欣慰。从刚接手小学工作时的困惑、迷茫与压力到现在工作受到大家的认可并即将离开，其问发生的一幕一幕清晰地在我眼前浮动。这一路，我坚持下来了，我努力了，我付出了。这一刻，我丰收了。这是一个将心比心，主动构建和谐工作氛围的过程，是传达礼仪之邦美好文化的过程。
　　实际上，汉语教师志愿者本身就是孔院与小学之间的一座桥梁。我深知自己不仅仅是在小学教中文课，更是西密歇根大学孔子学院与所开设孔子课堂小学进行沟通的桥梁与纽带。得知西密大孔院要在2012年5月10日举行小学中文项目的家长开放日，為了搞好这个活动，我与同事共同努力，并与小学老师多方协商，最终确定了“找朋友”为Ambedy小学节目表演的主题。为了让家长更全面地了解孩子们的汉语学习情况，我们仔细研讨每一个环节，确定每个环节的连贯性，商讨每一个细节，并进行了多次彩排。演出当天的舞台上，孩子们在梦幻般的世界中遇到了中国的大熊猫，他们和熊猫一起来到了中国的长城，和熊猫一起打太极拳、写汉字、做数字操、唱唐诗……孩子们拉着熊猫的手走遍虚拟世界。大声说：“我们是朋友！”汉语让中美两国人民的友谊走进孩子们的心中，还让孩子们感受到世界和平的美好。
　　孩子们的表演结束后，我们这支由中、美两国朋友组成的“孔子乐队”给观众们表演了中国乐曲《美丽的神话》《琵琶语》，中国传统乐器琵琶、二胡和西方乐器小提琴、吉他一起演奏，产生出新奇的听觉效果。宁静、优美的旋律让观众们感受到中国音乐的独特魅力。活动当天，Potage市市长、学区负责人、孑L子学院中美双方院长、两所小学的校长及学生家长近600人参加了这次汉语文化活动，孩子们的表演精彩纷呈，文化活动得到各方的高度评价，汉语课堂在小学产生越来越广泛的影响。
　　2012年4月，总部派过来的新任小学中文老师抵达卡拉马祖，开始到小学观摩课堂。我尽己所能，将自己这几个月以来总结的教学心得、对小学课堂的研究认识、一二年级的学生特点、班级习惯、文化差异等等各方面所得悉数与新老师分享，并坚持全天全职在小学为其做引导，帮助她尽快适应当地环境，了解小学情况。学期末，我将本学期的教课材料、所教内容、教学资源等资料认真整理好，并移交给新任老师。
　　那一年我经历了很多，值得回味的也很多。这一刻，我终于破蛹而出，即将展开翅膀去挑战那未知的天空。
　　回首那一年来的工作，紧张、繁忙、充实。我为领导同事的亲切关怀而感动，为与孩子们的亲密相处而感怀，为取得的成绩欣喜，为自己的不足憾然。能够有机会充当中美文化沟通的桥梁，我觉得自己非常荣幸，我也为自己在美国的教学和自己的成长感到自豪。那一年，无论是从工作能力、学习能力还是生活能力等各个方面，我都受到了极大的锻炼，可以说，汉语教师志愿者的经历将使我受益终生。回首自己走过的道路，有辛酸、有难忘、有泪水、有收获。时至今日，每每回想起来，脸上都会情不自禁地露出微笑，随后便湿润了眼睛，内心温暖而美好。
　　感谢那一年的汉语志愿者经历，让我终生受益。