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[摘 要] 言语行为理论是语言语用研究中的一个重要理论。它最初是由英国哲学家奥斯汀在20世纪50年代提出的。塞尔在继承了奥斯汀言语行为理论的基础上进一步发展了言语行为理论，使之更加完善。本文从两个方面分析了塞尔的言语行为理论：（1）对奥斯汀理论的发展和继承；（2）提出间接言语行为理论。
[关键词] 言语行为理论 哲学源起 间接言语行为理论
1.言语行为理论的哲学源起
言语行为理论由英国哲学家奥斯汀在他的著名哲学著作《怎样用语言做事》 里提出的。奥斯汀认为逻辑语义的真值条件是语言理解的中心这一观点。“言语行为”作为一个名词是美国语言哲学家塞尔首次提出的。在继承奥斯汀理论的同时塞尔对言语行为理论作了进一步的修改和发展。
1.1哲学研究领域的“语言转向”
19世纪与20世纪之交发生的哲学研究的Linguistic turn,应该译为"语言转向"而不是"语言学转向"."转向"之后的整个20世纪,西方哲学都是广义上的"语言哲学".哲学研究中发生的这一重大变革,反过来必然影响到全部人文学科,首先是语言学自身的研究.20世纪以来的"现代语言学",实际上是在语言转向之后的哲学思潮影响下发展起来的。在哲学研究经历了这次根本性的“语言转向”后，语言取代了认识论成为哲学研究的中心问题。
哲学领域“语言转向”的产生标志着英美分析哲学时代的开始。分析哲学在内涵上指“把哲学问题置于言语领域并在分析语言手段和语言表述的基础上解决哲学问题。”言语行为理论就起源于分析哲学的两个派系：逻辑实证学派和日常语言学派。言语行为理论的提出正是建立在日常语言学派对于逻辑实证主义的否定和自我阐释之上。提出言语行为理论的哲学家奥斯丁正是属于日常语言学派。
1.2奥斯汀的言语行为理论
现代语言哲学意义上的言语行为的概念是奥斯汀在20世纪50年代末60年代初最先提出的。奥斯汀创造了实际意义上的言语行为理论。言语行为理论的基本出发点是:人类语言交际的基本单位不应是词、句子或其他语言形式,而应是人们用词或句子所完成的行为。说话人只要说出了有意义、可被听话人理解的话,就可以说他实施了某个行为,这个行为叫做言语行为。奥斯汀发现许多语言包括一些直陈述句并不是对任何事物的真假描述而是为了实施某种行为。由此他认为语言交际的单位不是句子，而是通过句子所实施的言语行为，如许诺、感谢、警告等。并认为语言意义、经验世界和言语行为这三者是互相联系的，语言表现出经验世界中各种现象的联系和区别，不过语言和世界的联系是间接抽象的，必须通过言语行为来实现。由此奥斯汀的言语行为理论突破了传统的语言学研究范畴，为语言研究提供了新的视角。
2.塞尔的言语行为理论
2.1继承和发展
塞尔系统的修改了言语行为理论，除了认同言语行为是语言的最小单位，还发展了奥斯汀的观点，他认为，语词或语句是被完成的某种言语行为，这种言语行为是通过说出一个或数个词来完成的。塞尔认为言语行为要遵循一定的规则，他提出了成功执行施事行为的构成性规则，把这些规则分为四类: 命题内容规则、预备性规则、真诚性规则和基本规则。
塞尔研究言语行为时，做了很重要的工作，就是言语行为分类，给言语行为的不同类型或范畴以理论的说明。基于对奥斯汀三种言语行为（以言指事、以言行事、以言成事）的继承和修正。塞尔在《言语行为》一书中区分了三种言语行为：说话行为（即说出词、短语或句子）、命题行为（即指称某人、某物或预示某事）、以言行事行为（诸如陈述、发问、许诺等行为）。为此塞尔列举了以下5个例句：
（1）Will John leave the room?
（2）John will leave the room?
（3）John, leave the room.
（4）Would that John left the room?
（5）If John will leave the room, I will leave also.
塞尔认为这5个句子包括不同的以言行事行为，第一句是问题,第二句是预言,第三句是请求或命令,第四句表达愿望,第五句表达意图。然而这五个语句包含一个共同的内容，每个语句都提到约翰离开房间这个活动。塞尔把这种共同的内容称为“命题”。命题所完成的行为叫做“命题行为”。
2.2间接言语行为理论
在日常交际中，人们说话往往并非直截了当而是间接地向对方表达自己的真实意图，这就是语言使用的间接现象。语言使用的间接现象已受到语言学界的普遍重视，语言学家把此现象称为间接言语行为。
间接言语行为理论是塞尔于1975 年提出的。他的依据是:显性的言外之力可以根据施为动词来识别;陈述句、疑问句和祈使句这三种主要句型通常表达各自言外之力,即陈述、疑问和命令。他把这种与语句类型相联系的言外之力称为字面言外之力,而把不具备这种联系的言外之力称为间接言外之力。塞尔指出：意义，简而言之，就是说话人说什么就意指什么（字面意思），在这种情况下，说话者的意图是产生某种以言行事的效果。而这种效果是通过听话者根据对支配话语的规则的掌握理解说话者的意图，但事情并非总是那么简单在有些情况下，如暗示、讽刺、比喻等等，说话者说出的话语意思与本身的意思并不一致。
塞尔认为间接言语现象实际上是通过实施另一种言语行为来间接地实施某一种言语行为。也就是说,交际者在实施间接言语行为时往往不直接说出自己要说的话,而是凭借另外一种(常常是直接的)言语行为来间接地表达其用意。间接言语行为理论就是解决：说话人如何通过“字面用意”来表达间接的“言外之力”，或者说，听话人如何从说话人的“字面用意”中推断出其间的言外之力。
这在言语交际中是非常普遍的，陈述句不是陈述，祈使句不是祈使，疑问句不是疑问的情况比比皆是。有时候，发话者说出一句话，借此表示该句字面意思，但同时又表达字面之外的其他意思，也就是说，话语意义与语句本身意义不完全一致。比如“can you pass the book?”这句话我们就不能从字面去理解，它并不不是“询问”听话人是否具有递书的能力，而是向听话人作出某种“请求”。塞尔说：“在间接言语行为中，说话者向听话者传递字面用意以外的意思所依赖的是双方共有的背景知识（语言的和非语言的），以及听话者的推断能力，”（from Sun Shufang, Searle in Davis,1991:266）
3.结语
言语行为理论在人脑、语言与世界三者之间架构起一座桥梁。言语行为理论使诸多研究从以语言知识为中心转向以交际功能为中心。在经过哲学家塞尔的发展和完善后,最终成为语言学以及学科研究领域中的一个重要理论。塞尔的言语行为理论为我们全面理解语言的现象和本质提供了一条新的思路。塞尔的言语行为思想，为语用学研究开辟了新视阈。
参 考 书 目
龚从贵，2005，浅述塞尔言语行为理论，《新疆教育学院学报》，第03期。
何自然，1988，《语用学概论》，长沙：湖南教育出版社。
华劭，1996，从语用学角度看回答，《外语与外语教学》，第4期。
苗兴伟，1999，言语行为理论与语篇分析，《外语学刊》，第1期。
钱广华，1996，《当代西方哲学评析》，安徽大学出版社。
孙淑芳，1998，从西方哲学的发展看言语行为的起源，《外语学刊》，第2期。
孙淑芳，1999，塞尔言语行为理论综述，《解放军外国语学院学报》，第1期。
涂紀亮，1996，《当代西方哲学家评析》，三联书店。■
[关键词] 言语行为理论 哲学源起 间接言语行为理论
1.言语行为理论的哲学源起
言语行为理论由英国哲学家奥斯汀在他的著名哲学著作《怎样用语言做事》 里提出的。奥斯汀认为逻辑语义的真值条件是语言理解的中心这一观点。“言语行为”作为一个名词是美国语言哲学家塞尔首次提出的。在继承奥斯汀理论的同时塞尔对言语行为理论作了进一步的修改和发展。
1.1哲学研究领域的“语言转向”
19世纪与20世纪之交发生的哲学研究的Linguistic turn,应该译为"语言转向"而不是"语言学转向"."转向"之后的整个20世纪,西方哲学都是广义上的"语言哲学".哲学研究中发生的这一重大变革,反过来必然影响到全部人文学科,首先是语言学自身的研究.20世纪以来的"现代语言学",实际上是在语言转向之后的哲学思潮影响下发展起来的。在哲学研究经历了这次根本性的“语言转向”后，语言取代了认识论成为哲学研究的中心问题。
哲学领域“语言转向”的产生标志着英美分析哲学时代的开始。分析哲学在内涵上指“把哲学问题置于言语领域并在分析语言手段和语言表述的基础上解决哲学问题。”言语行为理论就起源于分析哲学的两个派系：逻辑实证学派和日常语言学派。言语行为理论的提出正是建立在日常语言学派对于逻辑实证主义的否定和自我阐释之上。提出言语行为理论的哲学家奥斯丁正是属于日常语言学派。
1.2奥斯汀的言语行为理论
现代语言哲学意义上的言语行为的概念是奥斯汀在20世纪50年代末60年代初最先提出的。奥斯汀创造了实际意义上的言语行为理论。言语行为理论的基本出发点是:人类语言交际的基本单位不应是词、句子或其他语言形式,而应是人们用词或句子所完成的行为。说话人只要说出了有意义、可被听话人理解的话,就可以说他实施了某个行为,这个行为叫做言语行为。奥斯汀发现许多语言包括一些直陈述句并不是对任何事物的真假描述而是为了实施某种行为。由此他认为语言交际的单位不是句子，而是通过句子所实施的言语行为，如许诺、感谢、警告等。并认为语言意义、经验世界和言语行为这三者是互相联系的，语言表现出经验世界中各种现象的联系和区别，不过语言和世界的联系是间接抽象的，必须通过言语行为来实现。由此奥斯汀的言语行为理论突破了传统的语言学研究范畴，为语言研究提供了新的视角。
2.塞尔的言语行为理论
2.1继承和发展
塞尔系统的修改了言语行为理论，除了认同言语行为是语言的最小单位，还发展了奥斯汀的观点，他认为，语词或语句是被完成的某种言语行为，这种言语行为是通过说出一个或数个词来完成的。塞尔认为言语行为要遵循一定的规则，他提出了成功执行施事行为的构成性规则，把这些规则分为四类: 命题内容规则、预备性规则、真诚性规则和基本规则。
塞尔研究言语行为时，做了很重要的工作，就是言语行为分类，给言语行为的不同类型或范畴以理论的说明。基于对奥斯汀三种言语行为（以言指事、以言行事、以言成事）的继承和修正。塞尔在《言语行为》一书中区分了三种言语行为：说话行为（即说出词、短语或句子）、命题行为（即指称某人、某物或预示某事）、以言行事行为（诸如陈述、发问、许诺等行为）。为此塞尔列举了以下5个例句：
（1）Will John leave the room?
（2）John will leave the room?
（3）John, leave the room.
（4）Would that John left the room?
（5）If John will leave the room, I will leave also.
塞尔认为这5个句子包括不同的以言行事行为，第一句是问题,第二句是预言,第三句是请求或命令,第四句表达愿望,第五句表达意图。然而这五个语句包含一个共同的内容，每个语句都提到约翰离开房间这个活动。塞尔把这种共同的内容称为“命题”。命题所完成的行为叫做“命题行为”。
2.2间接言语行为理论
在日常交际中，人们说话往往并非直截了当而是间接地向对方表达自己的真实意图，这就是语言使用的间接现象。语言使用的间接现象已受到语言学界的普遍重视，语言学家把此现象称为间接言语行为。
间接言语行为理论是塞尔于1975 年提出的。他的依据是:显性的言外之力可以根据施为动词来识别;陈述句、疑问句和祈使句这三种主要句型通常表达各自言外之力,即陈述、疑问和命令。他把这种与语句类型相联系的言外之力称为字面言外之力,而把不具备这种联系的言外之力称为间接言外之力。塞尔指出：意义，简而言之，就是说话人说什么就意指什么（字面意思），在这种情况下，说话者的意图是产生某种以言行事的效果。而这种效果是通过听话者根据对支配话语的规则的掌握理解说话者的意图，但事情并非总是那么简单在有些情况下，如暗示、讽刺、比喻等等，说话者说出的话语意思与本身的意思并不一致。
塞尔认为间接言语现象实际上是通过实施另一种言语行为来间接地实施某一种言语行为。也就是说,交际者在实施间接言语行为时往往不直接说出自己要说的话,而是凭借另外一种(常常是直接的)言语行为来间接地表达其用意。间接言语行为理论就是解决：说话人如何通过“字面用意”来表达间接的“言外之力”，或者说，听话人如何从说话人的“字面用意”中推断出其间的言外之力。
这在言语交际中是非常普遍的，陈述句不是陈述，祈使句不是祈使，疑问句不是疑问的情况比比皆是。有时候，发话者说出一句话，借此表示该句字面意思，但同时又表达字面之外的其他意思，也就是说，话语意义与语句本身意义不完全一致。比如“can you pass the book?”这句话我们就不能从字面去理解，它并不不是“询问”听话人是否具有递书的能力，而是向听话人作出某种“请求”。塞尔说：“在间接言语行为中，说话者向听话者传递字面用意以外的意思所依赖的是双方共有的背景知识（语言的和非语言的），以及听话者的推断能力，”（from Sun Shufang, Searle in Davis,1991:266）
3.结语
言语行为理论在人脑、语言与世界三者之间架构起一座桥梁。言语行为理论使诸多研究从以语言知识为中心转向以交际功能为中心。在经过哲学家塞尔的发展和完善后,最终成为语言学以及学科研究领域中的一个重要理论。塞尔的言语行为理论为我们全面理解语言的现象和本质提供了一条新的思路。塞尔的言语行为思想，为语用学研究开辟了新视阈。
参 考 书 目
龚从贵，2005，浅述塞尔言语行为理论，《新疆教育学院学报》，第03期。
何自然，1988，《语用学概论》，长沙：湖南教育出版社。
华劭，1996，从语用学角度看回答，《外语与外语教学》，第4期。
苗兴伟，1999，言语行为理论与语篇分析，《外语学刊》，第1期。
钱广华，1996，《当代西方哲学评析》，安徽大学出版社。
孙淑芳，1998，从西方哲学的发展看言语行为的起源，《外语学刊》，第2期。
孙淑芳，1999，塞尔言语行为理论综述，《解放军外国语学院学报》，第1期。
涂紀亮，1996，《当代西方哲学家评析》，三联书店。■