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中图分类号：G4 文献标识码：A
随着时代的发展和教育体系的完善，我们未来的教育不仅要培养
高尚的道德素质和系统、完整的科学文化素质，还需要为未来的年轻人培养良好的身体素质，在体育教学的过程中，要以身体素质为体育教学的主要目标，在教授体育技能时，在锻炼体育素质的同时，还要培养他们的规则意识，培养的意志，培养情感，培养团队中的集体荣誉感。在体育教学的过程中，应考虑到这些问题。
引言
在体育教学过程中，德育的发展也应重视。我们必须有目的地将德育教学渗透到日常体育教学活动中，使学生在未来的发展中具有积极的体育精神，实现学生的全面发展。
一、德育教育的重要意义
德育渗透到中职公共体育教学实践，是从更全面的角度培养学生的综合素养，发现公共体育教育的特殊性，并将德育与公共体育相结合，以帮助学生提高自己的意识形态意识。在培训中，培养学生的积极性，引导学生主动参与培训，设定终身体育的目标。在实践教学阶段，教师发挥自己的作用，引导学生学习公共体育中的公共体育理论知识，参与公共体育培训，通过合理的教学设计，影响学生的思想和行动。基于上述因素，教师还需要规范自己的言行，非常重视教师道德的形成，为周围的学生树立良好的榜样。
此外，德育与中职公共体育实践教学的整合不仅可以发挥德育的重要作用，而且可以有效地促进公共体育实践教学的发展，这是当前教育发展的主要趋势，而且更符合它们的学习和发展需要。在中职传统的公共体育教学中，大多数教师只注重体育理论知识的灌输和培养，更忽视了德育的渗透，不注重对学生的道德素质的培养。将德育融入中职公共体育实践教学领域，可以帮助師生实现德育的重要作用，改变教育和学习的理念。在学习理论知识时，在提高身体素质的同时，学生也将有意识到主动学习道德知识和思想。在当前中职公共体育实践教学的环节中，公共体育教师或相关领导对公共体育教育中的德育意义不太了解，这是道德教育不能融入公共体育实践教学并发挥其教育作用的主要原因。
二、中职公共体育教学中的德育教育现状
虽然教育改革正在全面展开，中职教育观念不断变化，公共体育教育应得到足够的重视，但大多数中职没有及时改变教育观念，与学生综合能力和素质的提高相比，更加重视学生的专业教育，公共体育性质不会得到足够的关注。在实际的教学过程中，一些学校活动往往选择在公共体育教学过程中进行，这严重影响了正常的公共体育教学活动。中职生在学习过程中，承载着家庭和社会的期望，更重要的是面临着就业的压力，所以学习任务非常困难，往往把大部分时间投入专业课堂学习，甚至在公共体育课将学习专业知识内容，对公共体育教育教学的尊重不够。
虽然在国家和有关部门的鼓励和支持下，德育已成为公共体育教学的主要教学内容，但在实际教学过程中，教师往往更热衷于引导学生进行身体素质培训，德育涉及的较少，只是散步，学习过程中的学生没有吸收足够的德育知识，教学效率和质量没有提高。在中职公共体育教学环节中，大多数教师都是热衷于引导学生培训篮球、有氧运动等体育项目，但他们忽视了德育的渗透和发展。在体育考试环节在每学期末，也完全测试体育素质和能力，并不反映道德教育的重要性，和许多原因导致德育的渗透在中职公共体育教育教学是极大的限制。三、转变传统观念，重视德育教学
在传统观念中，体育和德育往往不受重视。具体表现是，在过去的几年里，我们通常占据体育教学时间复习学科知识，但不仅不关注体育教学，而且很少关注发展道德教育的过程中的体育教育，尤其反映在中职体育教学中职。在中职体育教学过程中，教师往往只关注学生的体能和体育知识学习，而体育精神和道德教育渗透很少，在体育教学过程中，中学生对体育精神中的团队精神和竞争精神知之甚少，这与教育产业的全面发展相反。对于中职生的发展，这种传统的体育教学模式是不够的，他们目前需要接受主流体育精神，这些体育精神将帮助他们面对社会，发挥重要作用，要解决这一问题，我们需要体育教师改变教学理念。在教学过程中，应该渗透到一些体育精神，包括体育竞技精神、团队运动团队精神和学生在教学过程中培养顽强的意志。教学理念的更新是改变传统教学模式的前提，需要教师共同努力才能实现德育在体育教学中的渗透。
四、丰富德育的渗透方法
在教学过程中，教师应首先认识到德育渗透的重要性，明确德育目标，不断探索更有效的德育渗透方法，以更好地实现德育目标。
（一）可以应用语言感染的方法。
语言是教学中应用最广泛的工具。语言不仅具有师生之间信息传递的作用，也是师生之间交流的重要方式。在中职公共体育教学过程中，教师所采用的语言应简明、清晰、准确。在同时，教师运用的语言也应具有传染性，采用更具启发性的语言来指导和鼓励学生，实现德育的渗透。同时，教师也应善于运用肢体语言和表达式语言来提高吸引力，使学生能够不知不觉地受到教师的感染。
（二）互动教学方法。
互动教学方法的应用可以增加师生之间的沟通，从而更好地渗透德育。在互动的过程中，教师可以有效地进行互动激励和引导学生，促进学生向健康的方向发展。在教学过程中，教师应结合教学的实际教学情况，在适当的时间渗透道德教育，渗透集体主义精神、不屈不挠的精神和勇气向学生挑战，以达到德育的目的。同时，教师也应树立榜样，认真实践道德教育的内容，让学生能够体验到教师的良好行为，然后对学生产生积极的影响。
五、结束语
德育作为中职教育的基本环节，应纳入每一门课程，作为中职课程的必修课，体育课程本身具有非常复杂的精神、意志和情感。因此，从这三个角度探讨了如何在这种情况下进行体育教学，对我国中职体育德育渗透贡献微薄，希望在未来的教学过程中改变传统教育理念。当然，在教育部的领导下，每一位从事相关教育人员的教师和教职工都必须努力工作，在此努力下，我们未来的体育教学肯定会出现一个定性的变化，为我国培养更全面的人才。
参考文献
黄晓波 . 培育中职体育精神的现实意义及途径[J]. 体育学刊，2012，19（01）：82-85.
杨福军 .“课程思政”视域下中职体育课程与思政教育融合研究 [J]. 北京财贸职业学院学报， 2019，35（04）：65-68.
王飞 . 公共体育课程教学中思想政治教育渗透研究 [J]. 体育科技，2020，41（03）：126-127.
随着时代的发展和教育体系的完善，我们未来的教育不仅要培养
高尚的道德素质和系统、完整的科学文化素质，还需要为未来的年轻人培养良好的身体素质，在体育教学的过程中，要以身体素质为体育教学的主要目标，在教授体育技能时，在锻炼体育素质的同时，还要培养他们的规则意识，培养的意志，培养情感，培养团队中的集体荣誉感。在体育教学的过程中，应考虑到这些问题。
引言
在体育教学过程中，德育的发展也应重视。我们必须有目的地将德育教学渗透到日常体育教学活动中，使学生在未来的发展中具有积极的体育精神，实现学生的全面发展。
一、德育教育的重要意义
德育渗透到中职公共体育教学实践，是从更全面的角度培养学生的综合素养，发现公共体育教育的特殊性，并将德育与公共体育相结合，以帮助学生提高自己的意识形态意识。在培训中，培养学生的积极性，引导学生主动参与培训，设定终身体育的目标。在实践教学阶段，教师发挥自己的作用，引导学生学习公共体育中的公共体育理论知识，参与公共体育培训，通过合理的教学设计，影响学生的思想和行动。基于上述因素，教师还需要规范自己的言行，非常重视教师道德的形成，为周围的学生树立良好的榜样。
此外，德育与中职公共体育实践教学的整合不仅可以发挥德育的重要作用，而且可以有效地促进公共体育实践教学的发展，这是当前教育发展的主要趋势，而且更符合它们的学习和发展需要。在中职传统的公共体育教学中，大多数教师只注重体育理论知识的灌输和培养，更忽视了德育的渗透，不注重对学生的道德素质的培养。将德育融入中职公共体育实践教学领域，可以帮助師生实现德育的重要作用，改变教育和学习的理念。在学习理论知识时，在提高身体素质的同时，学生也将有意识到主动学习道德知识和思想。在当前中职公共体育实践教学的环节中，公共体育教师或相关领导对公共体育教育中的德育意义不太了解，这是道德教育不能融入公共体育实践教学并发挥其教育作用的主要原因。
二、中职公共体育教学中的德育教育现状
虽然教育改革正在全面展开，中职教育观念不断变化，公共体育教育应得到足够的重视，但大多数中职没有及时改变教育观念，与学生综合能力和素质的提高相比，更加重视学生的专业教育，公共体育性质不会得到足够的关注。在实际的教学过程中，一些学校活动往往选择在公共体育教学过程中进行，这严重影响了正常的公共体育教学活动。中职生在学习过程中，承载着家庭和社会的期望，更重要的是面临着就业的压力，所以学习任务非常困难，往往把大部分时间投入专业课堂学习，甚至在公共体育课将学习专业知识内容，对公共体育教育教学的尊重不够。
虽然在国家和有关部门的鼓励和支持下，德育已成为公共体育教学的主要教学内容，但在实际教学过程中，教师往往更热衷于引导学生进行身体素质培训，德育涉及的较少，只是散步，学习过程中的学生没有吸收足够的德育知识，教学效率和质量没有提高。在中职公共体育教学环节中，大多数教师都是热衷于引导学生培训篮球、有氧运动等体育项目，但他们忽视了德育的渗透和发展。在体育考试环节在每学期末，也完全测试体育素质和能力，并不反映道德教育的重要性，和许多原因导致德育的渗透在中职公共体育教育教学是极大的限制。三、转变传统观念，重视德育教学
在传统观念中，体育和德育往往不受重视。具体表现是，在过去的几年里，我们通常占据体育教学时间复习学科知识，但不仅不关注体育教学，而且很少关注发展道德教育的过程中的体育教育，尤其反映在中职体育教学中职。在中职体育教学过程中，教师往往只关注学生的体能和体育知识学习，而体育精神和道德教育渗透很少，在体育教学过程中，中学生对体育精神中的团队精神和竞争精神知之甚少，这与教育产业的全面发展相反。对于中职生的发展，这种传统的体育教学模式是不够的，他们目前需要接受主流体育精神，这些体育精神将帮助他们面对社会，发挥重要作用，要解决这一问题，我们需要体育教师改变教学理念。在教学过程中，应该渗透到一些体育精神，包括体育竞技精神、团队运动团队精神和学生在教学过程中培养顽强的意志。教学理念的更新是改变传统教学模式的前提，需要教师共同努力才能实现德育在体育教学中的渗透。
四、丰富德育的渗透方法
在教学过程中，教师应首先认识到德育渗透的重要性，明确德育目标，不断探索更有效的德育渗透方法，以更好地实现德育目标。
（一）可以应用语言感染的方法。
语言是教学中应用最广泛的工具。语言不仅具有师生之间信息传递的作用，也是师生之间交流的重要方式。在中职公共体育教学过程中，教师所采用的语言应简明、清晰、准确。在同时，教师运用的语言也应具有传染性，采用更具启发性的语言来指导和鼓励学生，实现德育的渗透。同时，教师也应善于运用肢体语言和表达式语言来提高吸引力，使学生能够不知不觉地受到教师的感染。
（二）互动教学方法。
互动教学方法的应用可以增加师生之间的沟通，从而更好地渗透德育。在互动的过程中，教师可以有效地进行互动激励和引导学生，促进学生向健康的方向发展。在教学过程中，教师应结合教学的实际教学情况，在适当的时间渗透道德教育，渗透集体主义精神、不屈不挠的精神和勇气向学生挑战，以达到德育的目的。同时，教师也应树立榜样，认真实践道德教育的内容，让学生能够体验到教师的良好行为，然后对学生产生积极的影响。
五、结束语
德育作为中职教育的基本环节，应纳入每一门课程，作为中职课程的必修课，体育课程本身具有非常复杂的精神、意志和情感。因此，从这三个角度探讨了如何在这种情况下进行体育教学，对我国中职体育德育渗透贡献微薄，希望在未来的教学过程中改变传统教育理念。当然，在教育部的领导下，每一位从事相关教育人员的教师和教职工都必须努力工作，在此努力下，我们未来的体育教学肯定会出现一个定性的变化，为我国培养更全面的人才。
参考文献
黄晓波 . 培育中职体育精神的现实意义及途径[J]. 体育学刊，2012，19（01）：82-85.
杨福军 .“课程思政”视域下中职体育课程与思政教育融合研究 [J]. 北京财贸职业学院学报， 2019，35（04）：65-68.
王飞 . 公共体育课程教学中思想政治教育渗透研究 [J]. 体育科技，2020，41（03）：126-127.