摘要:党校是党员干部教育培训的主渠道,主阵地,加强校园文化建设,营造浓郁的校园文化气氛,对于培育师生的归属感,责任感,荣誉感,进一步统一思想,凝聚人心,真正发挥党校作为干部理论学习,党性锻炼,作风训练的基础作用,有着非常积极的作用。
　　关键词:党校;校园文化;意义
　　中图分类号:G647文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-06-0021-02
　　
　　一、背景
　　2008年《中国共产党党校工作条例》颁发后,给各级党校发展带来新的机遇,人们对党校校园文化建设关注的越来越多。党校校园文化如何发挥他的德育功能,是排在我们面前重要课题。党校是党的学校,是传播知识,承载文明的地方。就对党校教职工来说,党校最具影响力,震撼力,辐射力和穿透力的是校园文化。对党校学员来说,党校是政治生命的重要里程碑,是影响其政治信仰的精神家园。从一定意义上讲,党校校园文化是影响教职工和学员成长的“根”。所以党校要想得到持续发展,就必须努力创造能够促使教职工,学员的健康成长,奋发向上的校园文化。
　　二、党校校园文化建设的重要意义
　　(一)发挥党校干部的主渠道作用,建设高素质干部队伍的需要。党校是培训轮训党员领导干部的主阵地、主渠道,这不容质疑。但是,干部教育培训的新格局使党校干部培训的主体地位遇到了新挑战,传统的干部培训模式已经不能适应形式发展的需要。1、培训需求个性化趋势明显。现在大多数干部文化程度较高,参加培训机会较多,他们不再满足一般的理论学习和知识传授,不同层次,不同行业的干部对培训内容的要求也各不相同,如果党校教学内容依然“上下一般粗”、“左右一般齐”,那么党校课堂就会失去吸引力;2、培训资源市场化趋势明显。长期以来,干部到党校培训,靠的是组织调训和计划培训,这种模式已经显得相对滞后。随着经济社会的迅猛发展,灵活利用党校优势培训资源,面向社会,面向市场,不拘一格,开展各类干部和人才培训,已是大势所趋;3、培训机构多元化趋势明显。随着中央有关政策的出台和培训市场的发育,大专院校,科研院所和机关部门等干部培训机构越来越多,培训作用日益凸显,这些培训机构已经进入了干部教育培训市场,与党校形成越来越激烈的竞争态势,党校培训的主体地位受到严峻挑战;4、培训方法多样化趋势明显。随着培训理论的发展和远程视频培训手段的运用,传统的课堂教学形式已经不适应培训的需要,研究式,互动式,现场式,案例式等新的培训方式日益兴起,成为提高干部综合素质和执政能力的重要培训手段。通过党校校园文化建设,可以使党校审时度势,迎接挑战,更好的发挥干部培训主渠道作用。
　　(二)建设政治强,业务精,作风正的高素质教师和干部队伍的需要。衡量一个社会组织是否充满生机和活力,重要的标准是看其是否拥有优秀的组织文化。党校自成立以来,就有着优良的组织文化。新时期以来,党校在传统历史的同时,有创造出许多新做法,有新的贡献。那些构成了党校不同于一般社会机构的组织文化。开展党校校园文化建设,一是有利于提高教职工文明素质。达到陶冶精神情操,提升思想境界,塑造高尚人格,养成良好的行为习惯的目的;二是有利于增强党校的凝聚力。优美的校园环境,共同的价值取向,和谐的人际关系,公平的工作机制等,可以使教职工教职工对党校产生认同感、自豪感、责任感、使命感,激发大家全身心投入到党校的建设和发展中来,为创建一流党校输送源源不断的精神力量;三是有利于提升党校的形象和竞争力。党校在领导和干部心中的地位是崇高的,到党校学习也是许多领导干部向往的事。党校人的精神风貌,党性修养,人格修养,不仅关系着个人形象,而且关系着党校形象,必然会进一步提升党校的形象和竞争力。
　　(三)为党校事业全面发展提供精神支撑的需要。在社会价值观念日趋多元化的大环境下,党校校园存在一些不良现象:共同具有的核心价值观不够明晰和具体;以人为本不到位,团队精神不够,全局观念不强;校园物质建设的党校特色,党校风格不够明显;文化氛围,学习风气不浓,有急近功利,心气浮躁的偏向。开展校园文化建设,就是要从价值导向,道德规范,行为准则等方面为党校事业的全面,协调,可持续发展提供精神支撑,使党校在思想政治建设,学科建设,队伍建设,人文环境和基础设施建设等方面更上一层楼。
　　(四)落实科学发展观构建社会主义和谐社会的需要。以人为本是科学发展观的本质和核心,以人为本的科学发展观,其最基本的内涵是以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展,促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需求,切实保障人民群众的经济、政治、文化权益,使发展的成果惠及全体人民。开展党校校园文化建设,就是为党校人和谐发展创造环境、营造气氛、搭建平台。用科学发展观解决党校发展中遇到的各种问题,努力实现任何自然环境的和谐、人和制度的和谐、人和人的和谐,学术氛围和谐,促使人的全面健康发展。创造党校人身心愉悦的物质和精神环境。通过党校校园文化建设,构建和谐党校,全面落实科学发展观的要求,引导学员树立科学发展观与和谐发展的理念,从而培养出构建和谐社会的带头人,并由此带动辐射和谐社会的形成。从这个意义上说,构建和谐社会要求党校必须开展校园文化建设。
　　三、党校校园文化建设的思考
　　开展党校校园文化建设,已成为党校教职工的一种共识,党校校园文化建设是以马克思主义为指导,以培养高素质干部为目标,以研究中国特色社会主义现实问题为中心,汲取中国传统文化的精华,体现时代特征和党校特色,具体地讲,党校校园文化包括以下几方面的内容:(一)精神文化.它是党校文化的核心价值观,是党校教职工在追求共同的目标过程中所推崇的基本信念和奉行的基本准则,对于价值观的一致认同将形成一种核心价值观,即党校精神。党校精神作为党校全体员工群体心理定势的主导意识,是党校的办学宗旨、价值准则和管理信条的集中体现,它构成了党校文化的基石。长期以来,人们一致认为“实事求是”既是党校校训,也是党校精神。但随着时代的发展,对干部培训提出跟高的要求,这就需要对新时期党校精神进行拓展和延伸,用新的党校核心理念引领党校人向更高的目标迈进, “实事求是”笔者认为有以下几层涵义:“求实”。坚持党的思想路线,坚持“实事求是”的党校校训,勤于思考,勇于实践,善于探索,努力工作,不搞形式主义和花架子,说实话,办实事,讲实效,求实精神体现了马克思主义政党的党性原则;体现了一切从实际出发,理论联系实际的马克思主义学风;体现了党校一切工作的基本要求。“创新”。要以与时俱进的思想和 奋发有为的精神状态,不断推进理论创新、制度创新、工作创新,坚持在解放思想中统一思想,在不断创新中谋求发展;(二)制度文化。它为党校人提供合理有序的学习,工作和生活的行为规范,保证党校工作卓有成效的运转。党校的制度文化中蕴含的思想观念,价值取向,科学态度,体现新时期党校建设的时代特征和人文关怀,在协调各方面关系中起着重要作用;(三)行为文化。党校校园行为文化是校园文化的“活化”、“动态化”。它包括领导行为文化,教师行为文化,行政管理者行为文化,工人行为文化和学员行为文化。党校在长期发展过程中形成了党校人特有的行为习惯,这在一定程度上推动和影响党校的发展。行为文化建设的主要内容是:确立“求实、创新”的核心价值观,需要党校人有与之配套的能力体系支撑。为此,党校行为文化建设的主要内容是加强党校人的“学习力”、“执行力”、“信息力”、“协同力”建设,并使之不断提升;(四)物质文化。它是党校人所创造的体现一定精神价值的物质群,比如建筑,园林,宣传栏等这些物质形式。这些物质形态体现着党校的价值追求,折射出一种与国民教育学校和其他干部教育院校不同的人文气息,反映出党校人的精神追求和办学理念;(五)党校校园文化建设要突出地方特色。如嘉兴党校、延安党校在文化建设方面不同程度烙上地方元素,延安精神、“南湖“精神都影响当地党校的文化建设。从而更加彰显党校文化的魅力。这对全体教职工、党校学员教育都是其它形式无法替代。
　　总之,推进党校校园文化建设是一项创造性工作,没有现成的经验和范本可供参考借鉴。但是,我们要迎难而上,知难而进。在指导思想上,坚持用马克思主义中国化的最新成果武装头脑,坚持党校姓”党”,表达党的声音,践行党的宗旨,服务党的工作大局,创建魅力党校、和谐党校、效率党校,鼓励创新,反对平庸,全面提升党校综合竞争力,核心竞争力。在运行方式上,按照”专家设计、行政推进,部门落实,人人参与”的思路,充分调动教职工的积极性、创造性,让教职工广泛参与,唱主角,当主人,在焦点难点问题上形成共识。在活动载体上听取民意,问计于民,注重实效,灵活多样,寓教于乐,不落俗套,不搞形式。创建群众喜闻乐见,雅俗共赏的活动载体,在建设目标上,以构建和谐校园为目标,促进人际和谐、心理和谐、教学和谐、学学和谐,建立尊重,团结、协作、沟通、礼让的人际关系,树立平和、平静、平顺、平实的心态,形成教师乐于教,学员乐于学的良性互动,最终形成尽其能,各得其所,温馨和谐,催人向上的党校新局面。