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摘 要：培养少年儿童审美启蒙教育主要对学生进行美的熏陶、学习、欣赏等，通过艺术教育使他们的审美感得到良好的发展，从而提高学生的艺术素养、学生创造力以及对美的领悟能力等。让学生学会发现美、欣赏美、创造美和留住美。因此，在小学美术课堂中对学生美的启蒙培养至关重要，在教学中，教师要具备一定的美学素养，以美为主导方式，开展一条审美系列的审美教育，将教材与美学相融合，使学生的审美素养以及审美能力得到培养。本文就主要谈论小学美术课堂中对学生审美教育的作用于意义，并提出课堂中美的启蒙培养方法。
关键词：小学美术；美的启蒙；素养
在义务教育美术教学中指出，要培养学生健康的审美素养和审美能力，同时要多组织学生参加文艺活动，让学生更加生动形象的感受到审美带来的魅力。对于小学生审美的培养一定要注重综合培养，以学生德、智、体、美四个方面为出发点，使学生多方面的发展，以符合现代人才的需求。在小学美术课堂中，学生美的启蒙培养不仅有利于学生的审美能力得到提升，而且有助于学生形成良好的艺术气质。
1审美教育在小学美术教育中的作用和意义
每个人的审美素养都是经过长时间的培养而渐渐形成的，而且审美素养对人类的进步有着重要作用，帮人们摆脱贫困、无知、迷茫，创造出更多美好的奇迹。从远古时代的石器发明到青铜器，从金字塔到悉尼歌剧院，这些文明的变化进程足以证明审美发挥的重要作用。因此，培养小学生的审美意识是当前教育的重要内容。
审美能力内涵为分辨出美事物时的判断力，同时具有欣赏美与感知美的能力。审美能力的构成涉及到多个方面，其中包括审美评价力、审美创造力、审美想象等，审美过程就是将以具备的知识进行感知，通过理解与分析，判断出事物是否美好的过程，这个过程是极其复杂的，其中与美术教育、教师素养有着很大关联。所以，小学生具备良好的审美素养和美学素养对学生的综合素养奠定良好基础，为学生未来的发展提供有利的条件。因此，培养小学生美的启蒙对小学生至关重要。
2小学美术教育中对学生美的启蒙的培养方法
2.1引发兴趣，启发审美素养
高效美术课堂最关键的一点就是激发學生兴趣，学生只有对学习的知识产生感到浓厚的兴趣，让学生感到强烈的好奇，才能激发学生的求知欲。因为兴趣是最好的老师，只有对事物感兴趣，才会主动积极的学习。学生没有足够的好奇心，将无法培养学生的审美素养。
教师在教学中要善于引起学生的兴趣，尽量在课堂中营造良好的氛围。著名的心理教育家曾说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”如在第一堂教学《画水果》过程中，由于学生没有接触过美术课，对传统民族优秀的绘画——中国画还不太了解。这时教师的教学方法显得尤为重要，教学的成败取决于学生对美术是否产生兴趣，是否能在学生的心灵留下深刻的印记。为了使学生对美术产生兴趣，教师可以联系教学内容，利用小故事的形式进行讲解。比如向学生介绍中国画时讲个小故事：有位画家得到皇上的赏赐的绫子，并要求在此绫子上作画。画家由于兴奋喝了点酒，不小心将一滴墨滴落在绫子上。画家正为这事发愁，于是画家发挥创造力，将墨点儿巧妙的画成一只苍蝇，最终这幅画得到了皇上的赞赏。以这种故事的形式讲解，学生听得津津有味，引起了学生的兴趣，而且活跃了课堂气氛。听完小故事后，学生由原本谨小慎微不敢下笔到大胆放手进行作画，培养了学生的创新能力。
2.2激发创新，培养审美情趣
审美是人类精神产品与物质产品的结晶，对学生进行美的培养，使学生综合素养得到提升。美与劳动之间相互渗透并相互影响。
随着时代的进步，艺术设计与创新能力紧密相连，美蕴藏在生活中各个角落。如大自然的美，环境装饰的美，五彩斑斓的生活方式以及人类端庄高雅的行为举止和高尚的道德情操等，都是审美的体现方式。如果无法发现生活中的美，那么对艺术的美也就难以理解。艺术创作来源于生活。美术课是以培养学生发现生活中的美，同时发挥创造能力表现出美。比如在教《吉祥图案》一课时，传统的教学方法，教师只是教学生折纸的方法，学生只有跟着步骤就可以完成，但这种教学方式效果不佳。教师可以根据图案民间工艺品本身所赋予的美，首先让学生进行欣赏，将优秀的艺术《喜上眉梢》《连年有余》《福寿双全》等展示给学生看。对于这些图案，教师首先引导学生欣赏，让学生联系生活中的美，培养学生的想象力和创造力，使学生联系生活中的美，发挥创新表现出来。
2.3陶冶情操，提升审美意识
实现高效美术课堂主要取决于教师的教学方式，教师在教学中要以良好的心态，有效应用自己的语言，根据语言的声调、速度等对学生讲授美术教学，使学生融入到教学中，在情感上达到师生共鸣的效果。美术教师对学生的审美意识、审美理想与审美情趣的培养有着重要影响。审美教育不仅让学生感受高于生活的艺术世界，而且使学生陶冶了情操、提升了审美意识。因此，美术教师要善于挖掘教材与生活中的美。
3结语
总而言之，小学美术课堂中美的启蒙的培养有着重要作用。教师在教学中要善于挖掘教材中与美的内容，结合生活中的美，从德智体美全面发展学生的综合素养，只有这样才能使学生的审美意识得到提升，让学生的心灵得到净化，使学生的道德品质得到培养。只有这样才能对学生审美心理结构的形成和艺术创造个性的发展奠定良好的基础，为打造复合型人才做好准备。
参考文献：
[1]杨玉姣.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].学周刊，2012，11：109.
[2]金林海.“美”与“术”共舞——试谈小学美术教学中审美教育与技能发展的融合[J].江苏教育研究，2012，20：48-50.
[3]付红梅.小学美术课程现状及审美能力培养探析[J].才智，2015，27：12.
关键词：小学美术；美的启蒙；素养
在义务教育美术教学中指出，要培养学生健康的审美素养和审美能力，同时要多组织学生参加文艺活动，让学生更加生动形象的感受到审美带来的魅力。对于小学生审美的培养一定要注重综合培养，以学生德、智、体、美四个方面为出发点，使学生多方面的发展，以符合现代人才的需求。在小学美术课堂中，学生美的启蒙培养不仅有利于学生的审美能力得到提升，而且有助于学生形成良好的艺术气质。
1审美教育在小学美术教育中的作用和意义
每个人的审美素养都是经过长时间的培养而渐渐形成的，而且审美素养对人类的进步有着重要作用，帮人们摆脱贫困、无知、迷茫，创造出更多美好的奇迹。从远古时代的石器发明到青铜器，从金字塔到悉尼歌剧院，这些文明的变化进程足以证明审美发挥的重要作用。因此，培养小学生的审美意识是当前教育的重要内容。
审美能力内涵为分辨出美事物时的判断力，同时具有欣赏美与感知美的能力。审美能力的构成涉及到多个方面，其中包括审美评价力、审美创造力、审美想象等，审美过程就是将以具备的知识进行感知，通过理解与分析，判断出事物是否美好的过程，这个过程是极其复杂的，其中与美术教育、教师素养有着很大关联。所以，小学生具备良好的审美素养和美学素养对学生的综合素养奠定良好基础，为学生未来的发展提供有利的条件。因此，培养小学生美的启蒙对小学生至关重要。
2小学美术教育中对学生美的启蒙的培养方法
2.1引发兴趣，启发审美素养
高效美术课堂最关键的一点就是激发學生兴趣，学生只有对学习的知识产生感到浓厚的兴趣，让学生感到强烈的好奇，才能激发学生的求知欲。因为兴趣是最好的老师，只有对事物感兴趣，才会主动积极的学习。学生没有足够的好奇心，将无法培养学生的审美素养。
教师在教学中要善于引起学生的兴趣，尽量在课堂中营造良好的氛围。著名的心理教育家曾说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”如在第一堂教学《画水果》过程中，由于学生没有接触过美术课，对传统民族优秀的绘画——中国画还不太了解。这时教师的教学方法显得尤为重要，教学的成败取决于学生对美术是否产生兴趣，是否能在学生的心灵留下深刻的印记。为了使学生对美术产生兴趣，教师可以联系教学内容，利用小故事的形式进行讲解。比如向学生介绍中国画时讲个小故事：有位画家得到皇上的赏赐的绫子，并要求在此绫子上作画。画家由于兴奋喝了点酒，不小心将一滴墨滴落在绫子上。画家正为这事发愁，于是画家发挥创造力，将墨点儿巧妙的画成一只苍蝇，最终这幅画得到了皇上的赞赏。以这种故事的形式讲解，学生听得津津有味，引起了学生的兴趣，而且活跃了课堂气氛。听完小故事后，学生由原本谨小慎微不敢下笔到大胆放手进行作画，培养了学生的创新能力。
2.2激发创新，培养审美情趣
审美是人类精神产品与物质产品的结晶，对学生进行美的培养，使学生综合素养得到提升。美与劳动之间相互渗透并相互影响。
随着时代的进步，艺术设计与创新能力紧密相连，美蕴藏在生活中各个角落。如大自然的美，环境装饰的美，五彩斑斓的生活方式以及人类端庄高雅的行为举止和高尚的道德情操等，都是审美的体现方式。如果无法发现生活中的美，那么对艺术的美也就难以理解。艺术创作来源于生活。美术课是以培养学生发现生活中的美，同时发挥创造能力表现出美。比如在教《吉祥图案》一课时，传统的教学方法，教师只是教学生折纸的方法，学生只有跟着步骤就可以完成，但这种教学方式效果不佳。教师可以根据图案民间工艺品本身所赋予的美，首先让学生进行欣赏，将优秀的艺术《喜上眉梢》《连年有余》《福寿双全》等展示给学生看。对于这些图案，教师首先引导学生欣赏，让学生联系生活中的美，培养学生的想象力和创造力，使学生联系生活中的美，发挥创新表现出来。
2.3陶冶情操，提升审美意识
实现高效美术课堂主要取决于教师的教学方式，教师在教学中要以良好的心态，有效应用自己的语言，根据语言的声调、速度等对学生讲授美术教学，使学生融入到教学中，在情感上达到师生共鸣的效果。美术教师对学生的审美意识、审美理想与审美情趣的培养有着重要影响。审美教育不仅让学生感受高于生活的艺术世界，而且使学生陶冶了情操、提升了审美意识。因此，美术教师要善于挖掘教材与生活中的美。
3结语
总而言之，小学美术课堂中美的启蒙的培养有着重要作用。教师在教学中要善于挖掘教材中与美的内容，结合生活中的美，从德智体美全面发展学生的综合素养，只有这样才能使学生的审美意识得到提升，让学生的心灵得到净化，使学生的道德品质得到培养。只有这样才能对学生审美心理结构的形成和艺术创造个性的发展奠定良好的基础，为打造复合型人才做好准备。
参考文献：
[1]杨玉姣.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].学周刊，2012，11：109.
[2]金林海.“美”与“术”共舞——试谈小学美术教学中审美教育与技能发展的融合[J].江苏教育研究，2012，20：48-50.
[3]付红梅.小学美术课程现状及审美能力培养探析[J].才智，2015，27：12.