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摘要：绘本具体就是以绘画图案为主，文字为辅，将知识通过有趣的图画形式展现出来。数学绘本成为越来越多家长首选的早期数学教育读物。在教育教学中加入绘本是为了使教学内容更加丰富，课堂更加有趣。数学绘本将抽象、复杂的知识转化为简单、易懂的图像，让学生容易理解数学知识。本文主要分析小学数学绘本与课堂教学有效融合的路径。
关键词：小学数学;绘本;课堂教学;有效融合
引言
在小学的教学当中，数学既是教学当中的重点课程，又是教学当中的难点课程。那么教师要调动小学生在数学学习过程当中的积极性，培养学生的感知性能力和学习性能力，促进小学生在数学学习的过程当中善于思考、动手实践的能力。应用绘本教学的方式，更高效的完善小学数学教学的要求，以创新性的教学改革，强化小学生数学教学的标准，提升小学生对数学学习的兴趣，完善其课堂教学与小学生绘本教学相融合的实践性教学路径。
一、小学数学绘本运用现状分析
现阶段，很多小学开始大量使用绘本，要求通过绘本特点加深对数学知识的理解和认识。据调查了解，比起传统的书本，绘本更加吸引学生。但是由于绘本是近几年才开始运用的，因此存在一定的问题。首先，老师在教学的时候仍然采用传统模式教学，学生在学习绘本的时候仍然是被动地接受知识，没有达到教学中学生主动学习的目的。绘本在绘画的时候会有“留白”，其目的是为了让学生在学习中进行知识的联想和想象，但是传统的教学模式忽略学生的主体作用，学生很容易受到老师的影响，左右思维。其次，有一些教师在选择绘本时，教学目的不明确，从而影响了学生的数学学习。因此，只有有计划、有目的地选择，学生才能通过学习绘本达到某个教学目的。教师在选择绘本的时候，不只是为了自己能够简单地备课，这样的绘本选择使学生在学习过程中逐渐丧失对绘本的兴趣。教师不能局限于单纯地激发学生兴趣，从学生的角度去选择，这样选择的绘本学生会有很大的兴趣，但是学生的兴趣就完全在绘本上，而没有在主要学习内容上。最后，数学绘本的主要目的是为了促进学生自主学习数学，但是有些绘本的设计存在数学知识不明显或者数学知识过于明显的问题，这都会使学生失去学习兴趣。
二、小学数学绘本与课堂教学有效融合的路径
（一）提升趣味性绘本教学
在小学生数学绘本教学的过程当中，教师要应用有效的教学策略，为学生设置相应的教学情境，拓宽小学生对数学知识的认知。让他们可以在学习过程当中，利用绘本当中的图片、文字、画面更高效的融合，为他们创设相应的问题和情境。从而引导小学生在完成绘本阅读的过程当中，能够更高效的理解其图片的内容和含义，并将其联系到数学相关的问题和思考。教师在课堂教学的过程当中，要将其生硬的数学文字和数字进行转化，以多元、多样、丰富的图文形式，像学生进行展现。从而可以降低小学生对数学学习的难度，提升小学生对数学知识的认知。以更灵活自然的教学方式，让学生加强对数学学习的方式和兴趣，激发学生数学学习的思维，以鼓励的形式，促进学生在学习过程当中的思考。教师在课堂教学的过程当中，可以为学生建立完整的数学知识体系，让他们可以避免传统的教学方式和解题方法，以更有效的学习内容，为小学生营造绘本学习的模式，以多样化、有趣化、情境化的学习内容，拓宽小学生数学学习的思维方式。从多角度促进学生思考问题的方法，提升小学生主观能动性。例如：在人教版教材当中《三位数乘两位数》这一课，教师可以适当的引导小学生背诵口算乘法口诀，将口诀编排成儿歌的形式，让小学生可以琅琅上口，并将相关的口算问题，以多媒体的形式向小学生进行放映，比如以图片的形式为小学生体现乘法的方式运算的方法，完善小学生对于乘法学习的认知。教师可以灵活地利用小学生的活泼好动的特征，将小学生分成不同的小组，让他们进行比赛回答，以正确率为小学生评定输赢的标准，教师予以及时的鼓励，提升小学生数学学习的技能。在教学的过程当中有效的利用绘本教学的情境，为学生布置相关的作业，让他们进行思考。教师及时地提供数学思考的方向，让学生可以有目的的，运用其所学习的数学知识，提升数学解题的技能。
（2）借用绘本，培养能力
绘本教学能够帮助学生进行主动学习，同时也可以促使学生之间相互合作，共同学习。在绘本数学教学时，教师应该引导学生充分运用绘本知识，对生活中的场景进行展示，让学生能够在合作探究的过程中共同解决生活中的问题，让学生能够明确团队合作的重要性，同时也能够促进彼此之间的合作交流，增强学生的综合能力。在绘本教学中要积极利用生活中的素材，增强学生的认知能力，同时促使数学知识生活化，帮助学生更好地将生活中的数学知识与课堂上的数学知识有机融合，促使学生形成独立的数学知识体系，增强学生的思考能力，强化数学课堂教学的整体效果。
结束语
因此，在小学数学教学的过程当中，灵活的运用绘本教学，可以更高效的吸引小学生的注意力，提升小学生对数学知识的理解和探究，以趣味性的教学主体，和多元化的教学内容，融汇故事性、色彩性、生动性的教学知识，丰富小学生对数学知识的理解和运用。以寓教于乐的教学形式，让小学生在学习的过程当中，可以扎实数学学习的基础，提升自主学习的能力，培养小学生自主思考、自主实践，为小学生的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]李艷花.小学数学绘本阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].当代家庭教育，2020（5）：138.
[2]郑金兰.数学教学中利用绘本促进小学生思维能力发展的研究[J].散文百家（新数学活页），2020（1）：80.
关键词：小学数学;绘本;课堂教学;有效融合
引言
在小学的教学当中，数学既是教学当中的重点课程，又是教学当中的难点课程。那么教师要调动小学生在数学学习过程当中的积极性，培养学生的感知性能力和学习性能力，促进小学生在数学学习的过程当中善于思考、动手实践的能力。应用绘本教学的方式，更高效的完善小学数学教学的要求，以创新性的教学改革，强化小学生数学教学的标准，提升小学生对数学学习的兴趣，完善其课堂教学与小学生绘本教学相融合的实践性教学路径。
一、小学数学绘本运用现状分析
现阶段，很多小学开始大量使用绘本，要求通过绘本特点加深对数学知识的理解和认识。据调查了解，比起传统的书本，绘本更加吸引学生。但是由于绘本是近几年才开始运用的，因此存在一定的问题。首先，老师在教学的时候仍然采用传统模式教学，学生在学习绘本的时候仍然是被动地接受知识，没有达到教学中学生主动学习的目的。绘本在绘画的时候会有“留白”，其目的是为了让学生在学习中进行知识的联想和想象，但是传统的教学模式忽略学生的主体作用，学生很容易受到老师的影响，左右思维。其次，有一些教师在选择绘本时，教学目的不明确，从而影响了学生的数学学习。因此，只有有计划、有目的地选择，学生才能通过学习绘本达到某个教学目的。教师在选择绘本的时候，不只是为了自己能够简单地备课，这样的绘本选择使学生在学习过程中逐渐丧失对绘本的兴趣。教师不能局限于单纯地激发学生兴趣，从学生的角度去选择，这样选择的绘本学生会有很大的兴趣，但是学生的兴趣就完全在绘本上，而没有在主要学习内容上。最后，数学绘本的主要目的是为了促进学生自主学习数学，但是有些绘本的设计存在数学知识不明显或者数学知识过于明显的问题，这都会使学生失去学习兴趣。
二、小学数学绘本与课堂教学有效融合的路径
（一）提升趣味性绘本教学
在小学生数学绘本教学的过程当中，教师要应用有效的教学策略，为学生设置相应的教学情境，拓宽小学生对数学知识的认知。让他们可以在学习过程当中，利用绘本当中的图片、文字、画面更高效的融合，为他们创设相应的问题和情境。从而引导小学生在完成绘本阅读的过程当中，能够更高效的理解其图片的内容和含义，并将其联系到数学相关的问题和思考。教师在课堂教学的过程当中，要将其生硬的数学文字和数字进行转化，以多元、多样、丰富的图文形式，像学生进行展现。从而可以降低小学生对数学学习的难度，提升小学生对数学知识的认知。以更灵活自然的教学方式，让学生加强对数学学习的方式和兴趣，激发学生数学学习的思维，以鼓励的形式，促进学生在学习过程当中的思考。教师在课堂教学的过程当中，可以为学生建立完整的数学知识体系，让他们可以避免传统的教学方式和解题方法，以更有效的学习内容，为小学生营造绘本学习的模式，以多样化、有趣化、情境化的学习内容，拓宽小学生数学学习的思维方式。从多角度促进学生思考问题的方法，提升小学生主观能动性。例如：在人教版教材当中《三位数乘两位数》这一课，教师可以适当的引导小学生背诵口算乘法口诀，将口诀编排成儿歌的形式，让小学生可以琅琅上口，并将相关的口算问题，以多媒体的形式向小学生进行放映，比如以图片的形式为小学生体现乘法的方式运算的方法，完善小学生对于乘法学习的认知。教师可以灵活地利用小学生的活泼好动的特征，将小学生分成不同的小组，让他们进行比赛回答，以正确率为小学生评定输赢的标准，教师予以及时的鼓励，提升小学生数学学习的技能。在教学的过程当中有效的利用绘本教学的情境，为学生布置相关的作业，让他们进行思考。教师及时地提供数学思考的方向，让学生可以有目的的，运用其所学习的数学知识，提升数学解题的技能。
（2）借用绘本，培养能力
绘本教学能够帮助学生进行主动学习，同时也可以促使学生之间相互合作，共同学习。在绘本数学教学时，教师应该引导学生充分运用绘本知识，对生活中的场景进行展示，让学生能够在合作探究的过程中共同解决生活中的问题，让学生能够明确团队合作的重要性，同时也能够促进彼此之间的合作交流，增强学生的综合能力。在绘本教学中要积极利用生活中的素材，增强学生的认知能力，同时促使数学知识生活化，帮助学生更好地将生活中的数学知识与课堂上的数学知识有机融合，促使学生形成独立的数学知识体系，增强学生的思考能力，强化数学课堂教学的整体效果。
结束语
因此，在小学数学教学的过程当中，灵活的运用绘本教学，可以更高效的吸引小学生的注意力，提升小学生对数学知识的理解和探究，以趣味性的教学主体，和多元化的教学内容，融汇故事性、色彩性、生动性的教学知识，丰富小学生对数学知识的理解和运用。以寓教于乐的教学形式，让小学生在学习的过程当中，可以扎实数学学习的基础，提升自主学习的能力，培养小学生自主思考、自主实践，为小学生的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]李艷花.小学数学绘本阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].当代家庭教育，2020（5）：138.
[2]郑金兰.数学教学中利用绘本促进小学生思维能力发展的研究[J].散文百家（新数学活页），2020（1）：80.