论文部分内容阅读
摘要： 化学是一门以实验为基础的自然科学，教师在教学中要注重化学实验这部分内容，做好课堂观摩实验，开发适合学生的自主实验，开展形式多样的可行性课外实验，提高中学生学习化学的积极性和主动性。
关键词： 初中化学教学 课堂观摩实验 学生自主实验 课外实验
初中化学实验教学的首要任务是激发学生对化学的学习兴趣，并使这种短暂的兴趣稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。实验教学要求培养学生发展性学力，兼顾创造性学力的培养，并让学生喜欢化学、爱学化学。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题，多开展一些有趣的小实验。化学实验的教学和活动形式必须多样化和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好地帮助学生理解和掌握化学知识。除此之外，我认为还应发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学实验和家庭化学实验，都有助于全面培养学生的化学实验能力。
一、强化化学课堂观摩实验教学
在化学实验教学中要强调演示实验教学，调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发其学习兴趣。因此，我增加了诸如“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”、“粉笔炸弹”、“睛雨书签”等一系列有趣的演示小实验激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习积极性，使学生产生探究欲望，为化学教学开个好头。在课堂教学中我尽量完成教材中的演示实验，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当补充和改进，以增强实验效果。如讲述氢氧化钠化学性质时，补充了氢氧化钠与二氧化碳、二氧化硫反应的两个演示实验，然后提出两个问题：为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到了较好的教学效果。
二、尽量开发适合学生的自主实验
新教材配合教学内容共设置了10个家庭小实验。教学实践表明，自主小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学生学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。新教材的编写注意到了以课堂教学为主，以课外活动为辅，必学与选学相结合，在“阅读材料”、“家庭小实验”、“讨论与思考”等栏目里，都加入许多化学现代科学技术、日常生活及社会生产劳动等，引导学生自己动手实验和参与社会实践。因为课堂时间有限，所以只有创造条件，开展化学课外活动，才能给学生提供必要的时间和机会，才能把新教材中这部分内容较好地、充分地利用起来，发挥它们应有的作用。如将教材上铁钉生锈演示实验作为自主小实验，提前一周布置学生在家里做。到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的自主小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实，进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材的讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。
三、开展形式多样的可行性课外实验
鉴于农村中学化学课实验设施缺乏的实际，开展化学课外活动，要注重活动形式的可行性和多样化，根据需要与可能，采取不同的活动形式，如独立完成课题或分组完成课题。这样，既能培养学生独立思考能力，又能培养学生团结协作精神，有利于学生的成长成才。以贴近生活、发生在身边的化学现象为活动内容，如果操作容易，时间比较充裕，实验的器材、药品又比较容易得到，可布置学生独立完成活动任务。组建化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具，组织参观，进行社会调查等多种形式开展。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我校每年都要举办一次科技节，化学晚会被列为专项内容之一。丰富多彩的晚会把学生带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”就急着想了解“这是什么变化”。例如上述的“铁钉生锈的条件”探究实验。适合学生分工合作完成的，可让学生分组活动，例如黑火药的配制实验。将一个教学班的学生分成若干个小组，小组内的成员再分工，完成一定的任务，有采集木炭研磨木炭粉的，有采集土硝的，还有研磨硫黄粉的。当领任务的同学把药品聚集在一起时，由组长将成品上交评比。这些既能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。还可以组织学生有针对性地开展化学有关的调查研究，开展与化学有关的宣传活动，如环境保护、农药与化肥的生产和使用等。通过活动，使学生增长知识，增强社会责任感，提高活动能力。在某项探究活动后，可通过对探究课题的实验记录、整理、分析，最后得出结论，指导学生撰写科学小论文，对学生写的论文教师应阅批并多鼓励，以达到提高学生的归纳概括能力和培养学生创新能力的目的。
参考文献：
[1]解正银.加强实验教学培养学生能力.论文集，2004.
[2]李嘉音.关于提高教学质量和培养学生能力的几点建议[J].化学教育，1980.
关键词： 初中化学教学 课堂观摩实验 学生自主实验 课外实验
初中化学实验教学的首要任务是激发学生对化学的学习兴趣，并使这种短暂的兴趣稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。实验教学要求培养学生发展性学力，兼顾创造性学力的培养，并让学生喜欢化学、爱学化学。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题，多开展一些有趣的小实验。化学实验的教学和活动形式必须多样化和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好地帮助学生理解和掌握化学知识。除此之外，我认为还应发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学实验和家庭化学实验，都有助于全面培养学生的化学实验能力。
一、强化化学课堂观摩实验教学
在化学实验教学中要强调演示实验教学，调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发其学习兴趣。因此，我增加了诸如“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”、“粉笔炸弹”、“睛雨书签”等一系列有趣的演示小实验激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习积极性，使学生产生探究欲望，为化学教学开个好头。在课堂教学中我尽量完成教材中的演示实验，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当补充和改进，以增强实验效果。如讲述氢氧化钠化学性质时，补充了氢氧化钠与二氧化碳、二氧化硫反应的两个演示实验，然后提出两个问题：为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到了较好的教学效果。
二、尽量开发适合学生的自主实验
新教材配合教学内容共设置了10个家庭小实验。教学实践表明，自主小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学生学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。新教材的编写注意到了以课堂教学为主，以课外活动为辅，必学与选学相结合，在“阅读材料”、“家庭小实验”、“讨论与思考”等栏目里，都加入许多化学现代科学技术、日常生活及社会生产劳动等，引导学生自己动手实验和参与社会实践。因为课堂时间有限，所以只有创造条件，开展化学课外活动，才能给学生提供必要的时间和机会，才能把新教材中这部分内容较好地、充分地利用起来，发挥它们应有的作用。如将教材上铁钉生锈演示实验作为自主小实验，提前一周布置学生在家里做。到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的自主小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实，进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材的讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。
三、开展形式多样的可行性课外实验
鉴于农村中学化学课实验设施缺乏的实际，开展化学课外活动，要注重活动形式的可行性和多样化，根据需要与可能，采取不同的活动形式，如独立完成课题或分组完成课题。这样，既能培养学生独立思考能力，又能培养学生团结协作精神，有利于学生的成长成才。以贴近生活、发生在身边的化学现象为活动内容，如果操作容易，时间比较充裕，实验的器材、药品又比较容易得到，可布置学生独立完成活动任务。组建化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具，组织参观，进行社会调查等多种形式开展。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我校每年都要举办一次科技节，化学晚会被列为专项内容之一。丰富多彩的晚会把学生带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”就急着想了解“这是什么变化”。例如上述的“铁钉生锈的条件”探究实验。适合学生分工合作完成的，可让学生分组活动，例如黑火药的配制实验。将一个教学班的学生分成若干个小组，小组内的成员再分工，完成一定的任务，有采集木炭研磨木炭粉的，有采集土硝的，还有研磨硫黄粉的。当领任务的同学把药品聚集在一起时，由组长将成品上交评比。这些既能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。还可以组织学生有针对性地开展化学有关的调查研究，开展与化学有关的宣传活动，如环境保护、农药与化肥的生产和使用等。通过活动，使学生增长知识，增强社会责任感，提高活动能力。在某项探究活动后，可通过对探究课题的实验记录、整理、分析，最后得出结论，指导学生撰写科学小论文，对学生写的论文教师应阅批并多鼓励，以达到提高学生的归纳概括能力和培养学生创新能力的目的。
参考文献：
[1]解正银.加强实验教学培养学生能力.论文集，2004.
[2]李嘉音.关于提高教学质量和培养学生能力的几点建议[J].化学教育，1980.