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【摘 要】中学作为传承、创新文化的重要场所，国学经典有助于提升中学生语文素养。开展国学课程教育很有必要。目前，中学生学习的功利性较强，缺乏对国学课程的正确认识。因此，针对中学生的国学学习现状，学校应保障国学课程的落实，提高国学选修课程参与度，提升教师国学素养，进一步提升中学生语文素养，成为中学教育中一项很重要的任务。
【关键词】国学课程;中学生;语文素养
一、国学课程的作用
目前，中学生的学习功利性的目的较强，缺乏对国学课程的正确认识，国学课程影响语文素养，国学经典中的文化精髓有助于促进中学生语文素养的提升。
1.传承中华民族优秀传统文化
国学经典中蕴涵了中华文化的精髓，在学校里，教师应该教学相长，学生应该尊敬老师，师生之间、生生之间应该和睦相处，发扬互学互助，积极进取的良好品质，学习“格物致知”、“诚意正心”的修身准则。1国学经典有助于促进中学生的思维品质、品德修养、审美情趣的良好发展，这也是具备良好语文素养的体现。
2.感受真善美，提高语文素养。
习读千年美文，方能做少年君子。中学生应该向“圣人”学习。自律慎独，规范言行。通过学习国学课程，感受古人的高尚品德，旷达胸襟。学习真善美的不同表达形式，获得熏陶感染，促进中学生形成基本的、稳定的、适应时代发展要求的学识、能力和情感态度价值观，以此逐步提高语文素养。
二、H中学学生的国学学习现状及原因分析
对H中学的学生进行抽样调查调查，共发放问卷200份，有效问卷182份。有效回收率81%，调查结果归纳如下。
（一）对国学的认识程度不足
通过统计分析可知，对国学有较深入了解的学生占37.91%，通过对国学课程的学习，可以拓展知识面，能够提升精神境界。对国学只是大概了解的学生占59.34%，只是初中阶段已经学过《弟子规》、《论语》等经典的国学著作。对国学完全不了解的学生占2.75%。由此可见，在对国学的认识程度方面，对国学有大概了解的学生占多数，因此，以国学课程为途径提升中学生语文素养的建议具有可行性。
（二）国学课程开设多随机无固定安排
学校没有普遍设定专门的国学课程，国学教育主要集中在中学语文课，也只是一些简单的介绍。在学习途径（多选题）方面，37.36%的学生通过课堂学习，50.55%的学生通过网络资源学习，2.75%的学生通过报纸或者书籍学习，通过其他方式学习的学生占比4.95%。由此可见，课堂学习并不是中学生接受国学知识最主要的途径，而网络学习才是。
（三）国学课程的师资不够完善
根据调查可知，国学教育通常专任教师很少，师资力量缺乏，教师水平也层次不齐。有56.04%的教师认为，学习国学可以提高文化素养，因此，学习国学知识很有必要，25.27%的教师希望学校举办有关国学的讲座，17.58%的教师认为，国学应作为一门必修课程，另外，根据调查数据显示（多选题），学生对学习国学持积极态度。48.35%的学生对书画艺术有浓厚兴趣，22.53%的学生对诗词歌赋、经史有浓厚兴趣，54.40%的学生对国学小故事有浓厚兴趣，由此可见，教师和学生都对国学有多方面的兴趣需求。
从以上分析可以看出，国学课程的师资保障不足，缺乏教师的有效指导。课堂是学生学习国学的重要场所。所以，学校应保障国学教育的实施，加快课程体系改革，提高国学选修课程参与度，提升教师国学素养。国学课程的师资保障不足，缺乏教师的有效指导。
三、实施国学课程的建议
（一）保障国学课程的落实
1.提供制度保障
除了在语文教学中渗透国学教育以外，还应该专门开设国学教育课程。比如，学校应该保障国学课程的落实，安排固定的课时，至少每周一节国学课，也可以是选修的形式，让学生积极参与学习，对中学教学来而言，保障国学课程的实施很有必要。
2.将国学与校园文化相结合
充分利用学校的语文环境，可以在宣传栏上设国学专栏，或通过学习角、班级文化墙，黑板报宣传国学知识，如果学校条件允许，可以建设一间“国学馆”，或者专门腾出一间教室来展示中学生的国学作品，比如，小论文、手抄报展示等。根据教育文化学的观点，以传统文化为主要内容的国学，可以促使校园文化的弘扬，师生语文素养的提高。
（二）提高国学选修课程的参与度
当然，对于在中学开设国学选修课程，应把它作为一种有益的兴趣活动，对于学生而言，也不必占用太多的时间，以免影响学习其他学科知识的时间，以免让学生认为学习国学是一种负担。国学博大，大多数中学生懂得入门就可达到效果，教学形式可多种多样，如《诗经》、《楚辞》、《文选》等;有興趣的还可以适当了解一些政治类和文献书籍，如《资治通鉴》、《史记》等。教师讲解、学生自读、讲故事等，充分运用自主、合作、探究的学习方式，调动学生学习国学的积极性。学习的过程中也在逐步提升中学生的文化素养。
（三）提升教师国学素养
1.重视优秀人才的引进工作
教师在教育教学实施过程中发挥着至关重要的作用，学校应该重视人才引进工作，引进能够胜任国学课程教学的优秀人才，也可以聘请专职国学教授给中学生授课，优秀人才往往具备丰富的知识储备和文学修养，对学生会产生潜移默化的影响，有利于学生积累知识，提升语文素养。
2.加强教师的培训
首先，各类学校应确定国学教师的选择标准，根据确定的标准，选择优秀的教师任教。其次，学校应注重教师培训的实施，培训形式需多样灵活，校内、校外均可。可以举办国学专题讲座或学术报告等，中学作为传承、创新文化的重要场所，教师是完成这一使命的重要使者，进一步提升中学生语文素养，是中学教育中一项很重要的任务。
参考文献：
[1]中央国家机关团工委.名家谈国学[M].北京：人民出版社，2008.
[2]董玲.国学与当代文明建设学术研讨会综述[J].湖北第二师范学院学报，2008，25（12）：130-132.
[3]董蕾.国学与当代中学生语文素质[D].武汉理工中学，2010.
[4]李昳华，杨维杰.以国学实践活动为途径提升中学生语文素养——以云南农业中学热带作物学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2014（10）：50-51.
【关键词】国学课程;中学生;语文素养
一、国学课程的作用
目前，中学生的学习功利性的目的较强，缺乏对国学课程的正确认识，国学课程影响语文素养，国学经典中的文化精髓有助于促进中学生语文素养的提升。
1.传承中华民族优秀传统文化
国学经典中蕴涵了中华文化的精髓，在学校里，教师应该教学相长，学生应该尊敬老师，师生之间、生生之间应该和睦相处，发扬互学互助，积极进取的良好品质，学习“格物致知”、“诚意正心”的修身准则。1国学经典有助于促进中学生的思维品质、品德修养、审美情趣的良好发展，这也是具备良好语文素养的体现。
2.感受真善美，提高语文素养。
习读千年美文，方能做少年君子。中学生应该向“圣人”学习。自律慎独，规范言行。通过学习国学课程，感受古人的高尚品德，旷达胸襟。学习真善美的不同表达形式，获得熏陶感染，促进中学生形成基本的、稳定的、适应时代发展要求的学识、能力和情感态度价值观，以此逐步提高语文素养。
二、H中学学生的国学学习现状及原因分析
对H中学的学生进行抽样调查调查，共发放问卷200份，有效问卷182份。有效回收率81%，调查结果归纳如下。
（一）对国学的认识程度不足
通过统计分析可知，对国学有较深入了解的学生占37.91%，通过对国学课程的学习，可以拓展知识面，能够提升精神境界。对国学只是大概了解的学生占59.34%，只是初中阶段已经学过《弟子规》、《论语》等经典的国学著作。对国学完全不了解的学生占2.75%。由此可见，在对国学的认识程度方面，对国学有大概了解的学生占多数，因此，以国学课程为途径提升中学生语文素养的建议具有可行性。
（二）国学课程开设多随机无固定安排
学校没有普遍设定专门的国学课程，国学教育主要集中在中学语文课，也只是一些简单的介绍。在学习途径（多选题）方面，37.36%的学生通过课堂学习，50.55%的学生通过网络资源学习，2.75%的学生通过报纸或者书籍学习，通过其他方式学习的学生占比4.95%。由此可见，课堂学习并不是中学生接受国学知识最主要的途径，而网络学习才是。
（三）国学课程的师资不够完善
根据调查可知，国学教育通常专任教师很少，师资力量缺乏，教师水平也层次不齐。有56.04%的教师认为，学习国学可以提高文化素养，因此，学习国学知识很有必要，25.27%的教师希望学校举办有关国学的讲座，17.58%的教师认为，国学应作为一门必修课程，另外，根据调查数据显示（多选题），学生对学习国学持积极态度。48.35%的学生对书画艺术有浓厚兴趣，22.53%的学生对诗词歌赋、经史有浓厚兴趣，54.40%的学生对国学小故事有浓厚兴趣，由此可见，教师和学生都对国学有多方面的兴趣需求。
从以上分析可以看出，国学课程的师资保障不足，缺乏教师的有效指导。课堂是学生学习国学的重要场所。所以，学校应保障国学教育的实施，加快课程体系改革，提高国学选修课程参与度，提升教师国学素养。国学课程的师资保障不足，缺乏教师的有效指导。
三、实施国学课程的建议
（一）保障国学课程的落实
1.提供制度保障
除了在语文教学中渗透国学教育以外，还应该专门开设国学教育课程。比如，学校应该保障国学课程的落实，安排固定的课时，至少每周一节国学课，也可以是选修的形式，让学生积极参与学习，对中学教学来而言，保障国学课程的实施很有必要。
2.将国学与校园文化相结合
充分利用学校的语文环境，可以在宣传栏上设国学专栏，或通过学习角、班级文化墙，黑板报宣传国学知识，如果学校条件允许，可以建设一间“国学馆”，或者专门腾出一间教室来展示中学生的国学作品，比如，小论文、手抄报展示等。根据教育文化学的观点，以传统文化为主要内容的国学，可以促使校园文化的弘扬，师生语文素养的提高。
（二）提高国学选修课程的参与度
当然，对于在中学开设国学选修课程，应把它作为一种有益的兴趣活动，对于学生而言，也不必占用太多的时间，以免影响学习其他学科知识的时间，以免让学生认为学习国学是一种负担。国学博大，大多数中学生懂得入门就可达到效果，教学形式可多种多样，如《诗经》、《楚辞》、《文选》等;有興趣的还可以适当了解一些政治类和文献书籍，如《资治通鉴》、《史记》等。教师讲解、学生自读、讲故事等，充分运用自主、合作、探究的学习方式，调动学生学习国学的积极性。学习的过程中也在逐步提升中学生的文化素养。
（三）提升教师国学素养
1.重视优秀人才的引进工作
教师在教育教学实施过程中发挥着至关重要的作用，学校应该重视人才引进工作，引进能够胜任国学课程教学的优秀人才，也可以聘请专职国学教授给中学生授课，优秀人才往往具备丰富的知识储备和文学修养，对学生会产生潜移默化的影响，有利于学生积累知识，提升语文素养。
2.加强教师的培训
首先，各类学校应确定国学教师的选择标准，根据确定的标准，选择优秀的教师任教。其次，学校应注重教师培训的实施，培训形式需多样灵活，校内、校外均可。可以举办国学专题讲座或学术报告等，中学作为传承、创新文化的重要场所，教师是完成这一使命的重要使者，进一步提升中学生语文素养，是中学教育中一项很重要的任务。
参考文献：
[1]中央国家机关团工委.名家谈国学[M].北京：人民出版社，2008.
[2]董玲.国学与当代文明建设学术研讨会综述[J].湖北第二师范学院学报，2008，25（12）：130-132.
[3]董蕾.国学与当代中学生语文素质[D].武汉理工中学，2010.
[4]李昳华，杨维杰.以国学实践活动为途径提升中学生语文素养——以云南农业中学热带作物学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2014（10）：50-51.