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【摘 要】加强对中职电子电工专业学生的课程教学，是帮助学生培养综合实践能力的重要方式之一。近年来，随着教育理念的革新，使得电子电工专业的教学方式得到了有效的转变，大多数教师采用了多元化的教学方式，以学生为主体，通过多种形式来帮助学生对实践技能的培养。本文从中职电子电工专业的教学入手，探究教师在该专业中利用多元化实践教学方式的现状，并分析其中存在的问题，再根据相关问题提出具有针对性的解决对策，希望为中职教师提供一定的参考。
【关键词】中职电子电工专业;多元化;实践教学;对策
引言：
在中职电子电工专业的教学中，应用多元化实践教学的方式，是我国培养电子专业先进人才的需要。对中职学生来说，是提升自身专业技能，以便日后能够更好就业的一个良好机会。因此，在对中职学生进行教学的时候，教师要重视实践教学的重要性，以学生的实际情况为基础，结合学生的生活状态，开展有关电子电工专业的实践活动，以此来创建一个学生锻炼专业技能的机会。但是在当下的中职教育中，大多数教师的教学观念，还依然是传统单一的教学方式，对教学的内容并没有深入的研究，不能实现帮助学生提升实践技能的良好效果。因此，为了改变这类现象，教师需要转变教学方式，从创新的角度，开展多样化的教学活动。同时，学校也要重视学生实践能力的培养，通过和企业合作等方式，来解决当下中职教育中存在的问题。
一、中职电子电工专业教学的现状
（一）教学观念落后
随着教育事业的进步，各个学校的教育都得到了一定发展，但一些中职学校中并没有进行全部的思想革新。其中，对于中职电子电工专业的教学，大部分教师的观念还比较落后，教学的方式也比较片面，依然在沿用传统的教学方式，只是一味的为学生传输理论性的知识，对于学生的实践技能，并不是非常重视。久而久之，学生在这样的学习环境中，不仅思维方式得不到良好的改变，实践技能也得不到提升，大大限制了学生的发展。而且，一些教师在制定教学活动的时候，因为思想观念的落后，造成了活动的枯燥和乏味，学生对此会产生抵触的心理。然而，对电子电工专业的教学是相对困难的，教师不仅需要指导学生学习扎实的基础知识，还要带领学生通过实践活动来检验理论知识，这样才能加深学生对知识的理解和记忆，才能提升电子电工的教学质量，这就需要就是投入更多的时间和精力。并且，和其他学校相比，中职学校中大多数的老师专业水平相对薄弱，存在着经验不足等问题，这就导致了这些教师对课题的研究不够深入，不得不沿用传统的单一的教学方式。一方面，教师觉得已经投入了过多的时间和精力，已经为教学活动付出了巨大的努力，但是却没有什么成效。久而久之，就打击了教师的信心，最终教师为了完成教学任务，不得不采取传统教学的方式。这样一来，受害者就是学生，必然会影响到学生各方面能力的培养[1]。
（二）校企合作过于形式
在大多数中职学校中，学校都会采取和企业合作的方式，让学生在实习的过程中获得锻炼的机会。其中，大多数学校会创建一些关于就业的活动，从企业中引进专业的人，来为学生进行讲解，彼此来拓宽学生对专业的认识和丰富学生的学习生活。但是大多数学校，和校企合作的过程过于形式，只注重表面的建设，学生其实并没有得到良好的技能锻炼，打着提升学生专业能力的口号，大量的开展活动，但是对于学生来说，仅仅是参加一些讲座或者是参观某个项目并不会提升自身的专业技能。这样一来，就导致校企合作投入了时间和精力，都将白白浪费。针对这一现象，学校要转变和校企合作的方式，注重学生技能的培养，比如在学校中设立锻炼专业技能的实验室，引进专业教师指导学生开展实验，通过实验平台，来提供一个学生将理论知识结合实践的良好平台。这样一来，就实现了校企合作的真正目的，为企业输送更多的人才。
二、中职电子电工专业多元化实践教学的具体对策
（一）转变教学观念
对于中职学校中，大多数教师存在思想观念落后的问题，教师要充分认识到自身的不足，并结合学生的实际情况，以及校园的资源环境，认真研读教学大纲的要求，转变教学观念，破除传统教学方式的限制，开展多元化的专业实践教学活动。其中，教师要以学生为主体，围绕着学生制定教学的计划和目标，注重学生专业能力的培养，以及专业基础知识的学习。并且，要拓展更多活动方式来帮助学生拓宽对于外界事物的眼界，养成主动探索的良好习惯，为以后的就业打下坚实的基础。同时，教师要注重学生思想素质的培养，注重学生的心理变化，保证学生能有一颗积极向上的心态，投入到学习的过程中去。比如，教师带领学生将課堂变为实验课堂，指导学生对电子钟进行拆解和组装，学习其中的原理，加深学生对在专业的认识和理解[2]。
（二）注重专业实践教学
对于中职电子电工专业的学生来说，实践技能的培养要比基础知识的学习要重要得多。因此，教师要转变教学方式，以实践教学为主，利用周围的资源来帮助学生锻炼专业技能，并且，要注重学生动手能力的培养，让学生通过自己动手和独立思考的方式，来将课堂中学到的理论知识进行检验，以此来加深学生对电子电工专业的理解和记忆。同时，教师在开展实践教学的过程中，要选取符合学生的素材，对于比较落后的素材，要进行删减或者改进。并且，要考虑选取的素材是否有一定的可行性和创新性，尽量站在学生的角度去思考。这样一来，才能全方面的提升学生的实践能力，让学生在实践的过程中锻炼自己的思维，为学生未来的发展奠定一定的基础。基于此，教师要利用课堂教学的方式或者带领学生进行实验的方式，来实现对于学生的实践教学，同时还可以通过情境式教学、多媒体教学、评价教学等多种方式，来促进学生实践能力提升。比如，教师在课堂教学的时候，可以利用多媒体的方式为学生播放有关电子电工专业的视频，让学生通过视频，直观的感受该专业的实际工作，以此来培养学生的职业素养[3]。
（三）加强校企合作
校企合作的方式，是中职教学中最有效果的教学方式之一，为了提升学生专业的认知，学校可以在学校中建设相关的专业实验中心，并邀请企业中的专业人士，来定期给学生进行授课，从基础设施和人才引进等多个方面，培养学生的实践能力，让学生通过自己动手的方式，加深对专业的学习。并且，在此过程中，学生能够从企业人士那里学到更多工作经验，为学生拓宽眼界有一定的帮助。同时，在进行校企合作的过程中，学校不能将合作教学的过程流于表面，要注重实际性的建设，根据学生的实际情况，开展有针对性的合作，让学生对这样的教学方式有一定的认同感，才能实现提升学生综合素养的目的[4]。比如，可以针对学生喜欢高新科技的兴趣，由相关企业提供材料，并指导学生制作简单的电路主板，以此来激发学生学习的兴趣，为学生认识专业奠定一定的基础。
三、结语
根据以上的论述可知，对于中职电子电工专业的学生的教学，教师不仅要注重学生基础知识的学习，更要注重学生实践能力的培养。并转变自身的思想观念，破除传统教学方式的限制，以学生为主体，结合现有的资源以及教学大纲的核心要求，对学生开展多元化的教学，全方面促进学生实践能力的提升。同时，学校也要注重对学生实践能力的培养，增加对电子电工专业资金投入，为学生建设相关的实验中心，并加强与企业之间的合作，以此来实现提升学生实践能力的效果，从而促进中职电子电工专业教学质量的发展。
参考文献：
[1]王涛.多元化实践教学在中职电子电工教学中的应用[J].天工，2019，000（002）：68.
[2]郑朝.多元化教学在中职电子电工的理论研究[J].课程教育研究，2019（07）：253.
[3]范志杰.中职电工电子类专业实践教学的思考及对策分析[J].才智，2020（06）：174-174.
[4]陈小军.电工与电子技术课程多元化教学模式改革与实践[J].现代职业教育，2019（21）：280-281.
【关键词】中职电子电工专业;多元化;实践教学;对策
引言：
在中职电子电工专业的教学中，应用多元化实践教学的方式，是我国培养电子专业先进人才的需要。对中职学生来说，是提升自身专业技能，以便日后能够更好就业的一个良好机会。因此，在对中职学生进行教学的时候，教师要重视实践教学的重要性，以学生的实际情况为基础，结合学生的生活状态，开展有关电子电工专业的实践活动，以此来创建一个学生锻炼专业技能的机会。但是在当下的中职教育中，大多数教师的教学观念，还依然是传统单一的教学方式，对教学的内容并没有深入的研究，不能实现帮助学生提升实践技能的良好效果。因此，为了改变这类现象，教师需要转变教学方式，从创新的角度，开展多样化的教学活动。同时，学校也要重视学生实践能力的培养，通过和企业合作等方式，来解决当下中职教育中存在的问题。
一、中职电子电工专业教学的现状
（一）教学观念落后
随着教育事业的进步，各个学校的教育都得到了一定发展，但一些中职学校中并没有进行全部的思想革新。其中，对于中职电子电工专业的教学，大部分教师的观念还比较落后，教学的方式也比较片面，依然在沿用传统的教学方式，只是一味的为学生传输理论性的知识，对于学生的实践技能，并不是非常重视。久而久之，学生在这样的学习环境中，不仅思维方式得不到良好的改变，实践技能也得不到提升，大大限制了学生的发展。而且，一些教师在制定教学活动的时候，因为思想观念的落后，造成了活动的枯燥和乏味，学生对此会产生抵触的心理。然而，对电子电工专业的教学是相对困难的，教师不仅需要指导学生学习扎实的基础知识，还要带领学生通过实践活动来检验理论知识，这样才能加深学生对知识的理解和记忆，才能提升电子电工的教学质量，这就需要就是投入更多的时间和精力。并且，和其他学校相比，中职学校中大多数的老师专业水平相对薄弱，存在着经验不足等问题，这就导致了这些教师对课题的研究不够深入，不得不沿用传统的单一的教学方式。一方面，教师觉得已经投入了过多的时间和精力，已经为教学活动付出了巨大的努力，但是却没有什么成效。久而久之，就打击了教师的信心，最终教师为了完成教学任务，不得不采取传统教学的方式。这样一来，受害者就是学生，必然会影响到学生各方面能力的培养[1]。
（二）校企合作过于形式
在大多数中职学校中，学校都会采取和企业合作的方式，让学生在实习的过程中获得锻炼的机会。其中，大多数学校会创建一些关于就业的活动，从企业中引进专业的人，来为学生进行讲解，彼此来拓宽学生对专业的认识和丰富学生的学习生活。但是大多数学校，和校企合作的过程过于形式，只注重表面的建设，学生其实并没有得到良好的技能锻炼，打着提升学生专业能力的口号，大量的开展活动，但是对于学生来说，仅仅是参加一些讲座或者是参观某个项目并不会提升自身的专业技能。这样一来，就导致校企合作投入了时间和精力，都将白白浪费。针对这一现象，学校要转变和校企合作的方式，注重学生技能的培养，比如在学校中设立锻炼专业技能的实验室，引进专业教师指导学生开展实验，通过实验平台，来提供一个学生将理论知识结合实践的良好平台。这样一来，就实现了校企合作的真正目的，为企业输送更多的人才。
二、中职电子电工专业多元化实践教学的具体对策
（一）转变教学观念
对于中职学校中，大多数教师存在思想观念落后的问题，教师要充分认识到自身的不足，并结合学生的实际情况，以及校园的资源环境，认真研读教学大纲的要求，转变教学观念，破除传统教学方式的限制，开展多元化的专业实践教学活动。其中，教师要以学生为主体，围绕着学生制定教学的计划和目标，注重学生专业能力的培养，以及专业基础知识的学习。并且，要拓展更多活动方式来帮助学生拓宽对于外界事物的眼界，养成主动探索的良好习惯，为以后的就业打下坚实的基础。同时，教师要注重学生思想素质的培养，注重学生的心理变化，保证学生能有一颗积极向上的心态，投入到学习的过程中去。比如，教师带领学生将課堂变为实验课堂，指导学生对电子钟进行拆解和组装，学习其中的原理，加深学生对在专业的认识和理解[2]。
（二）注重专业实践教学
对于中职电子电工专业的学生来说，实践技能的培养要比基础知识的学习要重要得多。因此，教师要转变教学方式，以实践教学为主，利用周围的资源来帮助学生锻炼专业技能，并且，要注重学生动手能力的培养，让学生通过自己动手和独立思考的方式，来将课堂中学到的理论知识进行检验，以此来加深学生对电子电工专业的理解和记忆。同时，教师在开展实践教学的过程中，要选取符合学生的素材，对于比较落后的素材，要进行删减或者改进。并且，要考虑选取的素材是否有一定的可行性和创新性，尽量站在学生的角度去思考。这样一来，才能全方面的提升学生的实践能力，让学生在实践的过程中锻炼自己的思维，为学生未来的发展奠定一定的基础。基于此，教师要利用课堂教学的方式或者带领学生进行实验的方式，来实现对于学生的实践教学，同时还可以通过情境式教学、多媒体教学、评价教学等多种方式，来促进学生实践能力提升。比如，教师在课堂教学的时候，可以利用多媒体的方式为学生播放有关电子电工专业的视频，让学生通过视频，直观的感受该专业的实际工作，以此来培养学生的职业素养[3]。
（三）加强校企合作
校企合作的方式，是中职教学中最有效果的教学方式之一，为了提升学生专业的认知，学校可以在学校中建设相关的专业实验中心，并邀请企业中的专业人士，来定期给学生进行授课，从基础设施和人才引进等多个方面，培养学生的实践能力，让学生通过自己动手的方式，加深对专业的学习。并且，在此过程中，学生能够从企业人士那里学到更多工作经验，为学生拓宽眼界有一定的帮助。同时，在进行校企合作的过程中，学校不能将合作教学的过程流于表面，要注重实际性的建设，根据学生的实际情况，开展有针对性的合作，让学生对这样的教学方式有一定的认同感，才能实现提升学生综合素养的目的[4]。比如，可以针对学生喜欢高新科技的兴趣，由相关企业提供材料，并指导学生制作简单的电路主板，以此来激发学生学习的兴趣，为学生认识专业奠定一定的基础。
三、结语
根据以上的论述可知，对于中职电子电工专业的学生的教学，教师不仅要注重学生基础知识的学习，更要注重学生实践能力的培养。并转变自身的思想观念，破除传统教学方式的限制，以学生为主体，结合现有的资源以及教学大纲的核心要求，对学生开展多元化的教学，全方面促进学生实践能力的提升。同时，学校也要注重对学生实践能力的培养，增加对电子电工专业资金投入，为学生建设相关的实验中心，并加强与企业之间的合作，以此来实现提升学生实践能力的效果，从而促进中职电子电工专业教学质量的发展。
参考文献：
[1]王涛.多元化实践教学在中职电子电工教学中的应用[J].天工，2019，000（002）：68.
[2]郑朝.多元化教学在中职电子电工的理论研究[J].课程教育研究，2019（07）：253.
[3]范志杰.中职电工电子类专业实践教学的思考及对策分析[J].才智，2020（06）：174-174.
[4]陈小军.电工与电子技术课程多元化教学模式改革与实践[J].现代职业教育，2019（21）：280-281.