论文部分内容阅读
摘 要：工程力学在机械、化工、汽修等工科专业中是一门重要的专业基础课，理论性较强，与高等数学等理论基础课程联系紧密。高职高专职业教育的自身特点决定了教学改革的重要性，工程力学实践技能课程的教学改革是很现实的需要。
关键词：工程力学;教学改革
工程力学主要包含静力学、材料力学以及动力学等，理论性强，是一门非常重要的专业基础课。在工程中工程力学解决问题比较灵活，要根据具体的问题进行具体分析，工程力学中的实际问题需要综合运用机械、汽修等多学科的内容才能求解，综合性较强。
1 工程力学进行教学改革很有必要
高职高专职业教育本身特点决定了现在进行教学改革的重要性。高职高专职业教育的现状有自己的特点，主要包含以下几个方面：
1.1 学生自身理论基础比较薄弱，学习工程力学比较吃力。高职高专学生自身基础比较薄弱，学习的热情不高，而工程力学对理论基础要求较高，对学生是个考验。
1.2 高职高专职业教育的特点要求加强实训教学。高职高专毕业生参加工作后，雇主都会要求他们尽快适应工作，在工作中上手快，能够更快的适应工作的需要，这就需要在平时的教学中加强实训教学，让学生走向社会时能够学以致用并且尽快适应工作岗位。
2 工程力学教学改革的具体内容
根据高职高专职业教育的特点，提出以下教学改革：
2.1 理论联系实际。在现在一般的高职高专的专业教学中，工程力学一般在教室进行讲授，建议尽量在现实的情景环境中进行教学，这样学生理解起来方便并且理解更为深刻，更容易掌握所学内容，理论联系实际，同时为学生以后走向工作岗位解决现实问题打下良好的基础。
2.2 改变传统的工程力学教学模式，选取重要知识点进行详细的讲解，讲深讲透，使学生听懂弄明白，以后遇到类似问题能够独立的解决。 这样就要对教材精选知识点，精讲少练，类似的知识点一块讲授，举一反三，简单重复的内容少讲甚至不讲。
讲课以教师为主导，学生为主体，教学时根据学生的具体情况， 培养学生的学习能力，激发他们学习工程力学的热情。现实中所研究的物体通常为两种：能够在空间作任意运动的物体是自由体;受到其它限制，不能任意运动的物体是非自由体。悬挂的物体受到绳索的限制成为非自由体，阻碍物体运动的限制称为约束。将物体的一端插入一固定物体中，成为固定端约束，被约束的物体被固定端约束完全固定，既不能相对移动也不能相对转动。
2.3 发挥学生主体作用，要采取一定的方式来激发学生的学习热情， 比如让学生回答问题，使他们积极主动参与到整个的教学过程中，在讲课时要紧密联系生活实际，详细分析用到的力学内容，培养学生学以致用的能力。在讲解时就要让学生弄明白各种变形并分别举例，让知识学以致用，贴近现实生活实际。在讲课时教师要加强与学生的互动，让学生回答问题，充分调动学生学习的热情，因为现在的现实情况，学生基本都有手机，上课时学生有的会看手机而不听讲，通过让学生回答问题，也可以提高学生的上课效率。
3 通过实训教学提升学生动手能力，适应工作岗位对人才的需求
3.1 在教学中努力做到理论与实际相结合。在力学中把一对等值、反向而不共线的平行力称为力偶，力偶臂是两个力作用线之间的垂直距离，力偶的作用面为两个力作用线所决定的平面。
如图所示为一悬臂式起重机，A、B、C都是铰链连接。梁AB的自重FG=1kN，并且作用在梁的中点，提升的重量为FP=8kN，杆BC自重不计，求支座A的反力和杆BC所受的力。
解 ①首先选取梁AB为研究对象，受力图如图b所示。A处为固定铰支座，其反力用两个互相垂直方向的分力来表示，杆BC是一个二力杆，它的约束反力沿BC轴线，并假设为拉力。
②选取投影轴和矩心。为使每个方程中未知量尽可能少，以A点为矩心，然后分别以B点和C点为矩心建立平衡方程。
③列平衡方程并求解。
以A点为矩心建立力矩的平衡方程：-FG×2-FP×3+FTsin30°×4=0
以B点为矩心建立力矩的平衡方程：-FAy×4+FG×2+FP×1=0
以C点为矩心建立力矩的平衡方程：FAx ×4×tg30°-FG×2-FP×3=0
④检验求解的数值正确与否
ΣFx=FAx-FT×cos30°=11.25-13×0.866=0
ΣFy=FAy-FG-FP+FT×sin30°=2.4-1-8-13×0.5
说明计算是正确的。
3.2 重视实训教学。积极进行校企合作，加强校企人员之间的交流，争取多让教师和学生深入到施工现场，企业人员来校帮助开展现场实训教学，这样学生开阔了眼界，并且通过交流使学生认识到工作岗位的一些具体要求，进而提高自身的适应岗位竞争的能力，增强自己以后在工作中的竞争力。
4 结语
职业教育教学改革就是要改变以往以理论讲授为主的教学模式，重视实训教学，加大学生参加实训锻炼的力度，增强学生解决实际问题的能力，让学生对未来的工作充满信心。在平时的教学中理论联系实际，使学生学以致用，为将来就业打下良好的基础。
参考文献：
[1]张定华主编.工程力学[M].第二版，高等教育出版社.
[2]张雅静.《工程力学》课程改革教学浅析[J].科技视界.
关键词：工程力学;教学改革
工程力学主要包含静力学、材料力学以及动力学等，理论性强，是一门非常重要的专业基础课。在工程中工程力学解决问题比较灵活，要根据具体的问题进行具体分析，工程力学中的实际问题需要综合运用机械、汽修等多学科的内容才能求解，综合性较强。
1 工程力学进行教学改革很有必要
高职高专职业教育本身特点决定了现在进行教学改革的重要性。高职高专职业教育的现状有自己的特点，主要包含以下几个方面：
1.1 学生自身理论基础比较薄弱，学习工程力学比较吃力。高职高专学生自身基础比较薄弱，学习的热情不高，而工程力学对理论基础要求较高，对学生是个考验。
1.2 高职高专职业教育的特点要求加强实训教学。高职高专毕业生参加工作后，雇主都会要求他们尽快适应工作，在工作中上手快，能够更快的适应工作的需要，这就需要在平时的教学中加强实训教学，让学生走向社会时能够学以致用并且尽快适应工作岗位。
2 工程力学教学改革的具体内容
根据高职高专职业教育的特点，提出以下教学改革：
2.1 理论联系实际。在现在一般的高职高专的专业教学中，工程力学一般在教室进行讲授，建议尽量在现实的情景环境中进行教学，这样学生理解起来方便并且理解更为深刻，更容易掌握所学内容，理论联系实际，同时为学生以后走向工作岗位解决现实问题打下良好的基础。
2.2 改变传统的工程力学教学模式，选取重要知识点进行详细的讲解，讲深讲透，使学生听懂弄明白，以后遇到类似问题能够独立的解决。 这样就要对教材精选知识点，精讲少练，类似的知识点一块讲授，举一反三，简单重复的内容少讲甚至不讲。
讲课以教师为主导，学生为主体，教学时根据学生的具体情况， 培养学生的学习能力，激发他们学习工程力学的热情。现实中所研究的物体通常为两种：能够在空间作任意运动的物体是自由体;受到其它限制，不能任意运动的物体是非自由体。悬挂的物体受到绳索的限制成为非自由体，阻碍物体运动的限制称为约束。将物体的一端插入一固定物体中，成为固定端约束，被约束的物体被固定端约束完全固定，既不能相对移动也不能相对转动。
2.3 发挥学生主体作用，要采取一定的方式来激发学生的学习热情， 比如让学生回答问题，使他们积极主动参与到整个的教学过程中，在讲课时要紧密联系生活实际，详细分析用到的力学内容，培养学生学以致用的能力。在讲解时就要让学生弄明白各种变形并分别举例，让知识学以致用，贴近现实生活实际。在讲课时教师要加强与学生的互动，让学生回答问题，充分调动学生学习的热情，因为现在的现实情况，学生基本都有手机，上课时学生有的会看手机而不听讲，通过让学生回答问题，也可以提高学生的上课效率。
3 通过实训教学提升学生动手能力，适应工作岗位对人才的需求
3.1 在教学中努力做到理论与实际相结合。在力学中把一对等值、反向而不共线的平行力称为力偶，力偶臂是两个力作用线之间的垂直距离，力偶的作用面为两个力作用线所决定的平面。
如图所示为一悬臂式起重机，A、B、C都是铰链连接。梁AB的自重FG=1kN，并且作用在梁的中点，提升的重量为FP=8kN，杆BC自重不计，求支座A的反力和杆BC所受的力。
解 ①首先选取梁AB为研究对象，受力图如图b所示。A处为固定铰支座，其反力用两个互相垂直方向的分力来表示，杆BC是一个二力杆，它的约束反力沿BC轴线，并假设为拉力。
②选取投影轴和矩心。为使每个方程中未知量尽可能少，以A点为矩心，然后分别以B点和C点为矩心建立平衡方程。
③列平衡方程并求解。
以A点为矩心建立力矩的平衡方程：-FG×2-FP×3+FTsin30°×4=0
以B点为矩心建立力矩的平衡方程：-FAy×4+FG×2+FP×1=0
以C点为矩心建立力矩的平衡方程：FAx ×4×tg30°-FG×2-FP×3=0
④检验求解的数值正确与否
ΣFx=FAx-FT×cos30°=11.25-13×0.866=0
ΣFy=FAy-FG-FP+FT×sin30°=2.4-1-8-13×0.5
说明计算是正确的。
3.2 重视实训教学。积极进行校企合作，加强校企人员之间的交流，争取多让教师和学生深入到施工现场，企业人员来校帮助开展现场实训教学，这样学生开阔了眼界，并且通过交流使学生认识到工作岗位的一些具体要求，进而提高自身的适应岗位竞争的能力，增强自己以后在工作中的竞争力。
4 结语
职业教育教学改革就是要改变以往以理论讲授为主的教学模式，重视实训教学，加大学生参加实训锻炼的力度，增强学生解决实际问题的能力，让学生对未来的工作充满信心。在平时的教学中理论联系实际，使学生学以致用，为将来就业打下良好的基础。
参考文献：
[1]张定华主编.工程力学[M].第二版，高等教育出版社.
[2]张雅静.《工程力学》课程改革教学浅析[J].科技视界.