论文部分内容阅读
摘 要：随着我国经济的不断发展，市场竞争力不断的增加，这也就使得市场人才需要具备各方面的基本素质，以及个人能力，才能够有效地在市场竞争过程中得以成功。除此之外，在当前的企业人才选拔过程中，更加注重学生的各方面能力以及素养。在当前的大学教学过程中，学生不仅需要学习各方面的专业知识，同时也需要将各方面的专业知识运用于实际生活中，才能够有效的提高个人的技能素养。在当前的大学语文教学过程中，语文教学作为一门基础的课程教学，他要求学生能够有效的提高自身的语言运用能力，在这一目标的基础上，要求学生能够在各个场合下更高层次的提高自身的语言运用能力，特别是在对于一些听、说、读、写等各个方面更有效地提高个人的实际运用。
关键词：职业能力;大学语文;模式;分析
当前，随着我国经济的不断发展，社会对于相关的专业人才需求量也不断的增加，这也就使得当前我国大学教育教学过程中进行了相关的不同层次的改革，目的就是为了更加有效的培养多方面高素质、有能力的专业性人才。在当前的大学语文教学过程中，有效的利用语文知识的多样性能培养学生的各方面能力，提高学生的职业能力，提高学生的语言运用能力具有非常重要的作用。在当前的大学语文课堂教学过程中，对相关的语文知识做出了相关的改革，简单的来说就是将大学语文教学模式与学生的职业能力培养进行了融合，这是当前社会对高素质全面性人才培养的基本要求之一。在当前的大学语文教学过程中，有效的培养学生的职业能力，简单的来说就是通过提高学生的听说读写各方面能力。
一、高等院校语文教学培养学生职业能力的重要性
从我国大学教育的整体现状来看，对于学生的教学比较注重理论的掌握，而对于知识运用和职业能力的教育较为忽视的这一现象还没有得到根本的改变。从大学语文这一学科的本质属性来看，它本来就是一门工具性很强的基础学科，因此，大学语文绝不是高中语文教学的延续，它的价值在于提高学生基本素养和完善综合能力，而不是简单的知识掌握。从大学语文教学的内容来讲，由于语文世界丰富多彩，任何专业的学生在日常生活中几乎都会运用到语文知识，在职业的发展中。将专业技能和语文运用能力结合起来构成核心竞争力，可以让学生的综合素质得到质的提升。总之，大学语文教学在培养学生职业能力进而提升学生个人综合素质，以刚好地适应将来的职场需要，具有不可替代的地位。
二、基于学生职业能力培养了大学语文教学模式分析
1、确定以职业能力培养为目标的教学方向
在当前的大学语文教学过程中，需要避免形式化的语文教学模式，同时也需要消除大学语文教学可有可无的教学观念，需要重视大学语文教学对于学生个人能力的培养的重要性，需要将大学语文的文化素养培养与学生个人能力的培养相挂钩。重视大学语文课程教学过程中的语文传统思想、文学欣赏、应用文写作等等各个方面，通过大学语文知识的学习来提高学生的各方面能力。对于当前的语文课程教学来说，其涵盖的方面也比较多，正是这些方面与学生的职业能力息息相关，相关的职业能力对应着大学语文教学过程中的不同方面。对于职业能力培养过程中的共同目标需要由大学语文教学过程中的主干部分来完成，就比如所有的职业的过程中都需要语言文字的书写能力，这也就说书写能力应该作为大学语文教学过程中的主干部分。同时也需要强调不同专业过程中的不同的语言能力的培养，就比如酒店管理专业，在这个专业语文教学过程中不仅需要体现主干部分，同时也可以强化相应的专业性知识，对于相关的酒店文化、个性培养等作出不同层次的理解，以及升华，但是无论是在什么行业中职业能力的培养，都离不开听说读写等基本能力。
2、确定以能力培养为中心的教学内容
对于学生职业能力的培养主要可以分为以下几个方面：第一是交际能力，第二为技能运用能力，第三为解决问题的能力，这也就使得在当前的大学语文教学过程中对于相关课程设计来说需要围绕交际能力、技能运用、能力解决问题的能力三方面来开展，并且需要针对不同专业的学生来进行不同层次、不同深度的语文知识教学。
3、重视学生的主体性作用
在当前的大学语文教学过程中，实际的教学更应该重视学生的主体性作用，应该让学生成为语文课堂教学的主体。教师需要在语文课堂的教学过程中重视学生的主体意愿的发挥。大学语文课堂不再是教师的知识的传播地点。而应该是学生语文知识的点拨者。学生能够在大学语文课堂上随意地发挥自己的想象，对语文知识进行更深层次的理解，或者是天马行空的想象。除此之外，教師也需要对课堂进行民主化的规定，使得学生能够按照教师这课堂设计步骤来完成相关的语文活动，有效的让学生参与到语文教学活动中来。
4、加强语文教学过程中的实践性
对于任何的知识来说，没有运用于实践都是空想的理论，理论知识对于学生的实际应用是没有任何意义的，特别是对于学生职业能力的培养来说，职业能力的培养是实际的、是现实存在的，这也就是说在大学语文课堂教学过程中想要进一步的培养学生的职业能力。那么就需要将语文教学运用于实践，需要加强语文教学过程中的实践性。在这个过程中，教师一方面可以在课堂中建立现实中的情景，使得学生在情景中扮演不同的角色，通过角色之间的对话，从而提高学生对语言运用能力的提高。另一方面在有条件的情况下，学校也可以安排学生去不同的企业实习，在实习过程中难免会运用到语文学习过程中的知识，以此来提高学生在职业生涯过程中的语言运用。就比如在相关的历史文物知识学习过程中，教师可以安排学生到相应的博物馆、历史馆中充当免费的导游或者是免费的志愿者，为参观者来讲解相关的历史文化事件，或者是文物的由来;另一方面教师也可以安排学生去敬老院充当志愿者，在实践过程中，不仅能够提高学生的语言运用能力，同时也能够提高学生在现实过程中的随机应变能力。
正是通过实际的锻炼，才能够有效地将语文知识运用于现实生活中，运用于职业生涯过程中。通过现实生活中的实际锻炼，使得学生能够体会到现实生活中的语文知识，这也从另一方面促进了学生愿意学习语文知识，愿意参与到语文课堂中来的积极性。
【结语】
总的来说，为了有效的提高大学生的职业能力，使得学生能够在社会的竞争过程中能够脱颖而出。那么就需要进一步的加强大学语文教学过程中的文化内涵，以及改革相关的教学方法与教学措施。特别是在大学语文教学过程中，需要重视学生的基础性教学目标，重视学生在教学过程中的基础性作用，体现大学语文教学的价值。在大学语文教学实践中，需要在提高学生听说读写能力的基础上，锻炼学生将听说读写能力运用于现实生活中的能力，只有这样才能够有效的提高学生在生活学习，以及工作过程中对语文语言知识的运用。通过教师的不断教学，以及实践使得学生能够独立自主的运用相关的语言知识解决生活中的一些问题，提高学生语言运用能力。在当前的大学语文教学过程中，通过将语文知识与学生职业能力的培养进行融合，不仅体现了高等教育过程中语文课程教学改革的基本目标，同时也体现了当前社会对于高素质全面性人才培养的基本方法。
参考文献：
[1]石洁.基于学生职业能力培养的大学语文教学模式分析[J].延边教育学院学报，2019，33（06）：106-107.
[2]郭孔生.突出大学学生能力培养的语文教学改革研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2014，14（02）：25-28.
[3]蔡寻，幸亮.试论语文活动对大学学生能力培养的促进作用——以重庆旅游职业学院为例[J].新课程学习（下），2013（10）：198-199.
[4]王淼，邹晓薇.大学大学语文课程中应重视培养学生职业汉语能力[J].神州，2013（21）：125.
关键词：职业能力;大学语文;模式;分析
当前，随着我国经济的不断发展，社会对于相关的专业人才需求量也不断的增加，这也就使得当前我国大学教育教学过程中进行了相关的不同层次的改革，目的就是为了更加有效的培养多方面高素质、有能力的专业性人才。在当前的大学语文教学过程中，有效的利用语文知识的多样性能培养学生的各方面能力，提高学生的职业能力，提高学生的语言运用能力具有非常重要的作用。在当前的大学语文课堂教学过程中，对相关的语文知识做出了相关的改革，简单的来说就是将大学语文教学模式与学生的职业能力培养进行了融合，这是当前社会对高素质全面性人才培养的基本要求之一。在当前的大学语文教学过程中，有效的培养学生的职业能力，简单的来说就是通过提高学生的听说读写各方面能力。
一、高等院校语文教学培养学生职业能力的重要性
从我国大学教育的整体现状来看，对于学生的教学比较注重理论的掌握，而对于知识运用和职业能力的教育较为忽视的这一现象还没有得到根本的改变。从大学语文这一学科的本质属性来看，它本来就是一门工具性很强的基础学科，因此，大学语文绝不是高中语文教学的延续，它的价值在于提高学生基本素养和完善综合能力，而不是简单的知识掌握。从大学语文教学的内容来讲，由于语文世界丰富多彩，任何专业的学生在日常生活中几乎都会运用到语文知识，在职业的发展中。将专业技能和语文运用能力结合起来构成核心竞争力，可以让学生的综合素质得到质的提升。总之，大学语文教学在培养学生职业能力进而提升学生个人综合素质，以刚好地适应将来的职场需要，具有不可替代的地位。
二、基于学生职业能力培养了大学语文教学模式分析
1、确定以职业能力培养为目标的教学方向
在当前的大学语文教学过程中，需要避免形式化的语文教学模式，同时也需要消除大学语文教学可有可无的教学观念，需要重视大学语文教学对于学生个人能力的培养的重要性，需要将大学语文的文化素养培养与学生个人能力的培养相挂钩。重视大学语文课程教学过程中的语文传统思想、文学欣赏、应用文写作等等各个方面，通过大学语文知识的学习来提高学生的各方面能力。对于当前的语文课程教学来说，其涵盖的方面也比较多，正是这些方面与学生的职业能力息息相关，相关的职业能力对应着大学语文教学过程中的不同方面。对于职业能力培养过程中的共同目标需要由大学语文教学过程中的主干部分来完成，就比如所有的职业的过程中都需要语言文字的书写能力，这也就说书写能力应该作为大学语文教学过程中的主干部分。同时也需要强调不同专业过程中的不同的语言能力的培养，就比如酒店管理专业，在这个专业语文教学过程中不仅需要体现主干部分，同时也可以强化相应的专业性知识，对于相关的酒店文化、个性培养等作出不同层次的理解，以及升华，但是无论是在什么行业中职业能力的培养，都离不开听说读写等基本能力。
2、确定以能力培养为中心的教学内容
对于学生职业能力的培养主要可以分为以下几个方面：第一是交际能力，第二为技能运用能力，第三为解决问题的能力，这也就使得在当前的大学语文教学过程中对于相关课程设计来说需要围绕交际能力、技能运用、能力解决问题的能力三方面来开展，并且需要针对不同专业的学生来进行不同层次、不同深度的语文知识教学。
3、重视学生的主体性作用
在当前的大学语文教学过程中，实际的教学更应该重视学生的主体性作用，应该让学生成为语文课堂教学的主体。教师需要在语文课堂的教学过程中重视学生的主体意愿的发挥。大学语文课堂不再是教师的知识的传播地点。而应该是学生语文知识的点拨者。学生能够在大学语文课堂上随意地发挥自己的想象，对语文知识进行更深层次的理解，或者是天马行空的想象。除此之外，教師也需要对课堂进行民主化的规定，使得学生能够按照教师这课堂设计步骤来完成相关的语文活动，有效的让学生参与到语文教学活动中来。
4、加强语文教学过程中的实践性
对于任何的知识来说，没有运用于实践都是空想的理论，理论知识对于学生的实际应用是没有任何意义的，特别是对于学生职业能力的培养来说，职业能力的培养是实际的、是现实存在的，这也就是说在大学语文课堂教学过程中想要进一步的培养学生的职业能力。那么就需要将语文教学运用于实践，需要加强语文教学过程中的实践性。在这个过程中，教师一方面可以在课堂中建立现实中的情景，使得学生在情景中扮演不同的角色，通过角色之间的对话，从而提高学生对语言运用能力的提高。另一方面在有条件的情况下，学校也可以安排学生去不同的企业实习，在实习过程中难免会运用到语文学习过程中的知识，以此来提高学生在职业生涯过程中的语言运用。就比如在相关的历史文物知识学习过程中，教师可以安排学生到相应的博物馆、历史馆中充当免费的导游或者是免费的志愿者，为参观者来讲解相关的历史文化事件，或者是文物的由来;另一方面教师也可以安排学生去敬老院充当志愿者，在实践过程中，不仅能够提高学生的语言运用能力，同时也能够提高学生在现实过程中的随机应变能力。
正是通过实际的锻炼，才能够有效地将语文知识运用于现实生活中，运用于职业生涯过程中。通过现实生活中的实际锻炼，使得学生能够体会到现实生活中的语文知识，这也从另一方面促进了学生愿意学习语文知识，愿意参与到语文课堂中来的积极性。
【结语】
总的来说，为了有效的提高大学生的职业能力，使得学生能够在社会的竞争过程中能够脱颖而出。那么就需要进一步的加强大学语文教学过程中的文化内涵，以及改革相关的教学方法与教学措施。特别是在大学语文教学过程中，需要重视学生的基础性教学目标，重视学生在教学过程中的基础性作用，体现大学语文教学的价值。在大学语文教学实践中，需要在提高学生听说读写能力的基础上，锻炼学生将听说读写能力运用于现实生活中的能力，只有这样才能够有效的提高学生在生活学习，以及工作过程中对语文语言知识的运用。通过教师的不断教学，以及实践使得学生能够独立自主的运用相关的语言知识解决生活中的一些问题，提高学生语言运用能力。在当前的大学语文教学过程中，通过将语文知识与学生职业能力的培养进行融合，不仅体现了高等教育过程中语文课程教学改革的基本目标，同时也体现了当前社会对于高素质全面性人才培养的基本方法。
参考文献：
[1]石洁.基于学生职业能力培养的大学语文教学模式分析[J].延边教育学院学报，2019，33（06）：106-107.
[2]郭孔生.突出大学学生能力培养的语文教学改革研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2014，14（02）：25-28.
[3]蔡寻，幸亮.试论语文活动对大学学生能力培养的促进作用——以重庆旅游职业学院为例[J].新课程学习（下），2013（10）：198-199.
[4]王淼，邹晓薇.大学大学语文课程中应重视培养学生职业汉语能力[J].神州，2013（21）：125.