论文部分内容阅读
【摘要】在当前的小学信息技术教学中，培养学生的创新思维品质是十分重要的，信息技术教师作为教学的主体，应该不断探索有效的培育策略。但是，在实际教学中，由于部分信息技术教师缺乏教学经验，因此，在小学信息技术教学过程中仍然有不少问题。本文结合他人对学生创新思维品质的培养经验，并结合自身信息技术课堂的教学实践，分析了当前小学信息技术教学中存在的一些问题，给出了培养小学生创新思维的有效策略，希望本文能为信息技术教师提高教学质量提供一定的参考。
【关键词】小学;信息技术;思维品质;策略
引言：小学信息技术教学中培养学生的思维品质指的是让他们学会自主探索，敢于创新，并在创新的过程中总结方法，学好知识。在当前的小学信息技术教学中，培养学生的创新思维品质是至关重要的，这不仅关系到他们对知识的掌握和学习，更关乎他们的成长，他们的成长是离不开创新的。尤其是在现代环境下，有效的创新能力，能给学生带来更多的机遇，能够帮助他们健康快乐成长，更能够让他们的人生道路走得更加平顺。因此，小学信息技术教师在教学中应该着重提高学生的创新思维品质，让他们在创新的过程中收获经验。
一、小学信息技术教学存在的问题
1.教师不注重培养学生的创新思维品质
在当前的小学信息技术教学中，教师认为学生年龄小，怕他们在运用计算机时存在不少问题，于是要求学生完全按照教师的教学模式进行学习，完全按照教师讲的步骤进行操作。这样的方式虽然能够让学生学习一定的知识，。但其弊端也是显而易见的，这会固定学生的思维模式，让他们按部就班的学习，而缺乏了创新，在信息技术学习中没有创新能力是不能学好信息技术知识的，也不能帮助他们探索，更不能提高他们的思维活力，其弊端暴露无遗。
2.教师教学没有针对性
小学生年龄小，他们对于难度很大的信息技术知识是无法完全理解的，教师在教学的过程中就应该有针对性的学教学，但在实际的教学环境中，教师没有选择有针对性的内容。比如，一些信息技术教师选择的操作题难度太大，尽管教师讲了很多遍，学生也无法学会，更不用谈让他们进行自主创新、自主学习。又比如，一些教师没有针对学生不同的学习情况进行教学，一些理解能力好的学生掌握得更好一些，學习能力差的学生却无法完全理解教师讲的知识，教师没有给他们单独讲解，这也会影响学生对信息技术知识的掌握。
二、培养学生创新思维品质的策略
1.激发学生的兴趣
在信息技术教学中要让学生学会创新，教师就应该激发他们的兴趣，让他们在兴趣的驱动下去进行创新。比如，教师在讲“信息与我们的计算机朋友”这一课的内容，教师就应该通过一些简单的操作激发学生的兴趣。
比如，教师可以让学生提出他们想看的动画片，然后用电子白板联网进行搜索，学生会发现，在一分钟之内自己就能看到想看的动画片，那么他们就会对电子白板的神奇功能产生兴趣，教师接着就应该告诉他们正是由于有了信息技术，电子白板连上网络后，就能在很短的时间内搜索出任何一部学生想看的动画片。然后接着提问“你们是不是也想自己搜一搜自己想看的动画片？那么，我们就一起去计算机教室学习吧！”通过这样的方式，能够很好地调动学生的学习兴趣，让他们在兴趣的激励下，主动去探索，主动去学习。
2.营造宽松自由的学习氛围
在当前的教育中，要让学生学会探索、要培养他们的创新思维品质，教师就应该营造自主学习的氛围，教师在教学的过程中不应该提出很多的要求和限制，应该放宽要求，不必一板一眼地让学生按照教材的内容进行学习，而可以在前半节课讲教材内容，在后半节课，让学生根据教材内容自己摸索。
比如，教师在讲“小老鼠画图”，教师讲完基础的知识，就应该将时间留给学生，让他们在计算机上运用画图软件画出自己喜欢的小老鼠，并运用自己的想象力给小老鼠涂上颜色，而不必让他们全部涂成黑色或者灰色。尤其是小学生，他们年龄小，他们喜欢各种各样的颜色，教师应该给他们自由，让他们充分发挥想象力，进行创造和创新。
3.不断激发学生的想象力
在创新思维品质的培养过程中，想象力是不可或缺的，教师在教学的过程中应该不断激发他们的想象力，让他们的想象力为他们的创新品质提供源源不断的动力。
比如，教师在讲“让图画五彩缤纷”的内容，这里就是需要让学生填充颜色，教师就可以让学生根据自己的想象力，将一幅图画填充成各种各样的颜色。当他们填充颜色后，教师应该让他们谈一谈自己的看法，为什么要填成这样的颜色。每个人喜欢的颜色不同，每个人对图画的填充也是不同的，教师不应该限制他们的思维，而应该充分鼓励他们，让他们想涂什么颜色就涂什么颜色。又比如，教师在讲“看图编故事”，在这可以让学生根据计算机上显示的图案，来编一些故事，让他们充分发挥想象力编让故事显得更加完满。
结语：
在小学信息技术教学中，要培养学生的创新思维品质，教师就应该通过一些策略激发他们的兴趣，营造出宽松自由的学习氛围，并不断激发学生的想象力，通过这三点策略，真正培养出学生创新的品质。
参考文献：
[1]陈文博.小学信息技术教学中培养学生创新思维品质的思考[J].智力，2021（18）：72-73.
[2]张敬.小学信息技术教学中培养学生创新思维品质的思考[J].中国信息技术教育，2014（13）：127.
【关键词】小学;信息技术;思维品质;策略
引言：小学信息技术教学中培养学生的思维品质指的是让他们学会自主探索，敢于创新，并在创新的过程中总结方法，学好知识。在当前的小学信息技术教学中，培养学生的创新思维品质是至关重要的，这不仅关系到他们对知识的掌握和学习，更关乎他们的成长，他们的成长是离不开创新的。尤其是在现代环境下，有效的创新能力，能给学生带来更多的机遇，能够帮助他们健康快乐成长，更能够让他们的人生道路走得更加平顺。因此，小学信息技术教师在教学中应该着重提高学生的创新思维品质，让他们在创新的过程中收获经验。
一、小学信息技术教学存在的问题
1.教师不注重培养学生的创新思维品质
在当前的小学信息技术教学中，教师认为学生年龄小，怕他们在运用计算机时存在不少问题，于是要求学生完全按照教师的教学模式进行学习，完全按照教师讲的步骤进行操作。这样的方式虽然能够让学生学习一定的知识，。但其弊端也是显而易见的，这会固定学生的思维模式，让他们按部就班的学习，而缺乏了创新，在信息技术学习中没有创新能力是不能学好信息技术知识的，也不能帮助他们探索，更不能提高他们的思维活力，其弊端暴露无遗。
2.教师教学没有针对性
小学生年龄小，他们对于难度很大的信息技术知识是无法完全理解的，教师在教学的过程中就应该有针对性的学教学，但在实际的教学环境中，教师没有选择有针对性的内容。比如，一些信息技术教师选择的操作题难度太大，尽管教师讲了很多遍，学生也无法学会，更不用谈让他们进行自主创新、自主学习。又比如，一些教师没有针对学生不同的学习情况进行教学，一些理解能力好的学生掌握得更好一些，學习能力差的学生却无法完全理解教师讲的知识，教师没有给他们单独讲解，这也会影响学生对信息技术知识的掌握。
二、培养学生创新思维品质的策略
1.激发学生的兴趣
在信息技术教学中要让学生学会创新，教师就应该激发他们的兴趣，让他们在兴趣的驱动下去进行创新。比如，教师在讲“信息与我们的计算机朋友”这一课的内容，教师就应该通过一些简单的操作激发学生的兴趣。
比如，教师可以让学生提出他们想看的动画片，然后用电子白板联网进行搜索，学生会发现，在一分钟之内自己就能看到想看的动画片，那么他们就会对电子白板的神奇功能产生兴趣，教师接着就应该告诉他们正是由于有了信息技术，电子白板连上网络后，就能在很短的时间内搜索出任何一部学生想看的动画片。然后接着提问“你们是不是也想自己搜一搜自己想看的动画片？那么，我们就一起去计算机教室学习吧！”通过这样的方式，能够很好地调动学生的学习兴趣，让他们在兴趣的激励下，主动去探索，主动去学习。
2.营造宽松自由的学习氛围
在当前的教育中，要让学生学会探索、要培养他们的创新思维品质，教师就应该营造自主学习的氛围，教师在教学的过程中不应该提出很多的要求和限制，应该放宽要求，不必一板一眼地让学生按照教材的内容进行学习，而可以在前半节课讲教材内容，在后半节课，让学生根据教材内容自己摸索。
比如，教师在讲“小老鼠画图”，教师讲完基础的知识，就应该将时间留给学生，让他们在计算机上运用画图软件画出自己喜欢的小老鼠，并运用自己的想象力给小老鼠涂上颜色，而不必让他们全部涂成黑色或者灰色。尤其是小学生，他们年龄小，他们喜欢各种各样的颜色，教师应该给他们自由，让他们充分发挥想象力，进行创造和创新。
3.不断激发学生的想象力
在创新思维品质的培养过程中，想象力是不可或缺的，教师在教学的过程中应该不断激发他们的想象力，让他们的想象力为他们的创新品质提供源源不断的动力。
比如，教师在讲“让图画五彩缤纷”的内容，这里就是需要让学生填充颜色，教师就可以让学生根据自己的想象力，将一幅图画填充成各种各样的颜色。当他们填充颜色后，教师应该让他们谈一谈自己的看法，为什么要填成这样的颜色。每个人喜欢的颜色不同，每个人对图画的填充也是不同的，教师不应该限制他们的思维，而应该充分鼓励他们，让他们想涂什么颜色就涂什么颜色。又比如，教师在讲“看图编故事”，在这可以让学生根据计算机上显示的图案，来编一些故事，让他们充分发挥想象力编让故事显得更加完满。
结语：
在小学信息技术教学中，要培养学生的创新思维品质，教师就应该通过一些策略激发他们的兴趣，营造出宽松自由的学习氛围，并不断激发学生的想象力，通过这三点策略，真正培养出学生创新的品质。
参考文献：
[1]陈文博.小学信息技术教学中培养学生创新思维品质的思考[J].智力，2021（18）：72-73.
[2]张敬.小学信息技术教学中培养学生创新思维品质的思考[J].中国信息技术教育，2014（13）：127.