【摘 要】阅读，是获取知识的重要途径。从小学一年级开始培养学生的阅读习惯是极其重要，也非常关键的。语文课程标准指出：阅读是致力于学生语文素养的形成和发展的核心。本文从培养一年级小学生阅读兴趣出发，结合作者自身教育教学实践经验，侧重谈家庭教育中如何培养孩子的阅读习惯。
　　【关键词】小学低段 阅读兴趣 能力培养
　　我们都知道“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见阅读的重要性，有的家长可能要问：作为刚入学的一年级学生有没有必要立马投身到阅读当中去呢？答案是肯定的！其实阅读习惯的培养应该早于入学，从最亲密的亲子阅读开始。阅读，绝不是家长和孩子一起消遣的小爱好，它是培养孩子的重要方法之一。
　　我们都见过那些优秀的人，不光指那些事业有成的，更包括那些有思想、有见解的人，没有一个不热爱阅读。而且这些人，绝大多数从小就喜欢阅读；阅读能促进孩子各项能力的发展，将文字融入到具体的内容中，孩子记忆更深刻。一年级的家长引导孩子阅读的方法很关键，如果方法不当，不仅没能培养孩子读书的习惯，还白白浪费了提升孩子的好机会。现在，我就任教以来所总结的关于低段阅读习惯的培养说说自己的看法。
　　作为低学段的家长首先应该转换心态，认识到培养阅读兴趣比学知识更重要。你要意识到，在孩子小的时候，最重要的是让孩子对阅读产生兴趣，而不是从阅读中立刻学到多少知识。要知道欲速则不达！孩子主动的、有兴趣的阅读，比枯燥的、强迫的机械阅读更持久，也更有价值。其次，不要给孩子堆书，要陪孩子一起阅读。在家里摆满书，孩子不会自动喜欢看书。只是给孩子堆书，对他阅读能力的提升不大，陪伴、互动才是关键。要把阅读嵌入到孩子跟父母的日常互动里。比如，一起看绘本、给孩子讲睡前故事、或者进行分角色朗读。有的家长肯定会担心：孩子从小没有阅读的习惯，上小学了一下子开始阅读会不会迟了？其实，阅读是没有严格的年龄阶段限制，作为父母的你一定遇到过这类问题“到底几岁开始学习英语？阅读古诗，是不是背得越多越好？”，其实，孩子的发展阶段各不相同，不需要机械地给孩子规定阅读时间表。根据孩子自身实际情况定制个人能力清单，多观察孩子，只要时机对、孩子有兴趣，什么时候都可以开始学。
　　另外，对于刚上小学的孩子，习惯很重要，别用奖励的方式“鼓励”孩子。要给孩子建立一种正向的认知：阅读是日常生活的一部分，而且有趣。不要把阅读当成是特殊任务，不能用奖励诱导孩子阅读，比如：“读完这本书，奖励你一元钱！”那他可能会想：“看来读书是个苦差事，妈妈都得用钱补偿我了。”作为父母我们在陪孩子阅读时，应该多问他与生活相关的问题，在阅读过程中用问问题的方式，与孩子交流，帮他把书里的内容跟生活联系起来。比如在书中看到一棵树，你可以问他“这棵树我们是不是在哪里见过呢？”生活中的信息，孩子记得牢、感兴趣，当你把书里的东西跟生活联系起来后，书就变得鲜活了，有利于孩子理解。当然了，死读书作用不大，要用开放式问题来沟通，助孩子勤思考。开放式问题，是指没有固定答案的问题。用经典的童话故事《灰姑娘》来举例，你可以问她：“灰姑娘的继母有优点吗？”“如果没有玻璃鞋你会有什么办法来帮助灰姑娘呢？”问这些问题不一定是为了讲道理，但是可以帮孩子在提升兴趣的同时，打开想象力。有的家长急功近利，总喜欢根据自己的想法替孩子做主，其实这也是培养阅读习惯中不提倡的，要让孩子爱上阅读，在入学之初应该要跟着他的兴趣走，不能只是你引导孩子，更重要的是鼓励孩子主导阅读的过程。比如，鼓励他主动问问题，问题只要是跟阅读有关，你一定要积极回答、给出反馈，千万别说：“不要问这么多问题，我们先把书读完再说”，而要耐心地先回答她的问题，再继续读书。在我的教学中我常常告诉家长要把阅读变成游戏，不仅能让孩子喜欢上阅读，而且能提高他的智商。比如把书合起来，跟孩子比赛，猜猜接下来的故事情节，或者读绘本时，比比看谁先找到画面里的大熊猫，偶尔故意输给他，也对提升他的阅读兴趣有帮助。
　　是啊，兴趣是最好的老师，但是初为人母的家长朋友们需谨记适可而止，要把握度，千万别过量！孩子的各项能力发展要均衡，如果过于沉溺一项活动，就会抑制其他能力的发展。
　　阅读就像一场修行，需要的是时间的沉淀，没有一蹴而就的美好。刚步入校园的孩子更是需要从父母陪伴阅读过渡到自主阅读，相信经过你努力的播種终究会一片花开！