一、按大纲要求，合理设计课堂教学，培养学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是学生学习的动力，要想使学生主动张口说英语，首先要合理设计课堂教学，启迪学生思维，调动学生学习的积极性，使学生想说并乐意说。其次，课堂教学应为学生创造一个良好的语言环境，运用多样的教学方法，创设生动有趣、接近生活的教学情境，给学生营造轻松愉快的课堂气氛，让每个学生都能在Practice中开口说话，培养其听说及应变能力。
　　
　　二、利用课文插图，培养学生的听说能力
　　
　　高中英语教材上往往配有丰富多彩的插图，教师可充分利用课文插图，设置启发性的问题，培养学生的听说能力。学生通过对插图的仔细观察，并结合课文内容就能创造性地回答教师所设置的问题，不仅启迪了学生的思维，而且培养了学生动口的习惯。在此基础上，教师也可借助课文插图，培养学生的语言表达能力，即教师可让若干学生根据自己的观察并结合课文内容，把插图用英语叙述出来。学生能够说出语意连贯、表达正确的英语句子，不仅对说的能力是一个锻炼，同时对听的能力也是一个锻炼
　　
　　三、利用课堂对话，培养学生的听说能力
　　
　　这个训练过程可分为两个阶段：第一先让学生听录音、阅读，熟练地掌握和运用课文中的句型，然后每两个学生照搬书中的语序和句型进行对话；第二是让学生抛开书本，创造性地进行对话，即学生按照书中的语序变换若干句型，运用自己的语言进行对话。除此之外，教师在讲阅读课文时，也可根据课文内容，创造语言环境，让学生进行对话训练，这样既有利于学生对课文内容的深层理解，同时也培养了学生的听说能力。
　　
　　四、利用课堂提问，培养学生的听说能力
　　
　　提问是课堂教学的重要环节，同时也是启迪学生思维、训练听说能力的重要手段，教师依据授课内容设置的提问，可以创造听说环境，使学生积极主动地参与，从而达到训练学生听说能力的目的。提问分两类：一类是浅显机械性的提问，重复、照搬、理解的比重比较大。学生可根据课文内容稍加变化进行回答，也可按照书中原句进行回答。第二是提问难度较大，富有创造性。这类问题要求学生对所学内容进行综合分析，洞察问题的实质，作出判断，发表见解。通过以上两种提问，不仅可以使学生巩固所学内容，加深对课文的理解，更重要的利用课堂提问，培养了学生的听说能力。
　　
　　五、交际是培养学生听说能力的重要手段
　　
　　学英语就是为了应用。教师可通过让学生就不同的题材发表不同的看法、意见，每天口述一则新闻或讲一个故事，与同学或朋友相互交流思想和信息，把教师单项的教学讲解活动变为双向互动交流的过程，让学生学以致用，从而提高学生的听说能力。
　　（唐山市丰南区第一中学）