文职教员是军队教员队伍的重要组成部分。随着文职政策的不断完善，招聘文职教员的数量越来越多、标准要求也越来越高。新任文职教员具有专业素质优、创新意识强、个人形象好等特点，但也存在着奉献意识弱、教学能力弱、团队意识弱等短板。加强新任文职人员培训，促使他们更好地适应部队、胜任岗位，帮助他们迈好教员的第一步，是新任文职教员队伍建设的当务之急。
　　一、坚持思想引领，筑牢新任文职人员的政治思想基础。
　　文职人员姓军为战，必须要高度认同和积极践行部队的性质宗旨，积极打牢立德树人的思想根基。一是把握根本遵循。通过集中培训、撰写心得、交流研讨等形式，促使新任文职教员坚持用党的创新理论武装头脑，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平强军思想，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，贯彻军委主席负责制，做党的创新理论的信仰者、传播者。二是抓好思想教育。通过年度主题教育、革命传统教育、日常管理教育、典型示范教育、反面警示教育等，抓好新任文职教员思想教育引导工作，帮助他们端正思想认识，激发他们献身国防教育事业的荣誉感、使命感，确保三尺讲台有纪律，三尺讲台无杂音。三是培育优良师德师风。师德是深厚的知识修养和文化品位。通过加强以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为重点的师德师风教育教育，促使新任文职教员肩负起立德树人、为战育人的使命，养成实事求是、严谨治学的态度，争做知识传承、品德示范之师。四是深度融入军营。组织开展条令条例、文职人员政策等制度法规学习，增强他们姓军为战的意识;组织到红色教育基地参观教学，增强他们传承红色基因的责任担当;组织到基层部队当兵锻炼，促使他们了解一线部队、了解任职岗位、了解部队生活，在如火如荼的部队训练实践中增强思想认同、价值认同、情感认同和行动认同。
　　二、加强基础训练，打牢新任文职人员的职业发展根基。
　　新任文职教员执教任教，必须掌握教育教学基本理论，积极打牢为战育人的能力根基。新任文职教员基础训练区分三个层次、三个方面。三个层次指院校、教学系、教研室;三个方面指岗前培训、个人练习和单位组织训练和验收。一是组织开展岗前培训。新任文职教员所在院校依托地方高等师范院校、师资培训中心或校本教师发展中心等机构，组织开展以教育学、教育心理学、教育法规、职业道德、普通话等为主要内容的岗前培训，帮助新任文职教员掌握教育教学基本理论、基本规律、职业能力、职业操守等，为顺利走上讲台打下坚实基础。二是开展教学基本能力训练。主要以单位组织，自主练习为主。教研室和课程组要组织新任文职教员专题学习人才培养方案、课程教学计划，组织开展教案编写、讲稿撰写、课件制作、课堂设计、教学姿态等训练。为了提高教学基本功训练的针对性，可以采取以老带新的方式实施，即为每名新任文职教员安排一名导师帮带，负责整体设计、全程指导和全面实施教学基本功训练。三是开展试讲试教和岗位见习。这是单位组织训练和检验个人练习效果的重要手段。试讲试教是指新任文职教员在完成备课准备后，分别由课程组、教研室、教学系依次抽取某一课堂进行试讲试教，集体帮助新任文职教员优化课堂教学设计、改进教学方法、强化课堂管控、增强教学互动等。岗位见习在试讲试教后实施，主要是在导师指导下担负某次课或某一专题的教学任务，通过岗位见习，强化课堂教学心里素质、增强突发情况临机应变能力，更好地发现和改进不足。
　　三、注重考核引导，牵引新任文职人员的个人努力方向。
　　坚持以考促训、以考促优，注重考核结果运用，从制度机制上牵引新任文职教员成长，对于提高文职教员综合素质意义重大。一是构建完善的考核体系。从师德师风考核、任教资格考核、教学能力考核等方面设置考核课目，建立科学完善的考核指标体系，规范新任文职教员能力素质生成链路。二是加强师德师风考核。将师德师风考核作为首要指标突出出来，对思想认识、爱岗敬业精神、治学育人态度等进行全面考核，结合年度考核、专业技术考评等时机实施，并将考核结果作为晋职调级、表彰獎励、延续聘用的重要依据。三是加强任教资格考核。新任文职教员取得岗前培训合格证书，通过试讲试教和进行岗位见习后，可以申请任教资格考核，主要内容包括教案审查、课程设计、课堂授课等，一般采取教研室、专业系、院校三级逐级实施。四是主讲教员岗位资格认证。新任文职教员通过任教资格考核，在完成整门课程试讲试教后，可以申请主讲教员岗位资格。认证由院校统一组织，从拟担负的课程教学中随机抽取一堂课程内容进行授课和相关内容答辩，通过考核的教员即取得该门课程的主讲教员资格。这是新任文职教员独立担负课程教学任务的前提。五是强化考核结果运用。新任文职教员入职两年内未通过教学单位组织的任教资格考核，年度考核评定等级一般应为基本称职及以下;三年内未通过院校级任教资格考核的，年度考核评定为不称职，认定为不宜继续从事教学工作;五年内未取得至少一门课程主讲资格的，聘期考核确定为不合格。
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