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摘要：电子课件和视频已成为教学中重要的资源和手段。教材配有的光盘及一些电视栏目和网络视频，给予视频素材欣赏和语文知识累积的教学尝试。欣赏荧屏经典，再现文学经典。选视频素材，欣赏正能量；用视频素材，养文化情商。
关键词：视讯视频；电视栏目；欣赏教学；语文素养
我所任教的学校，是一所县级职业中学，学生素质参差不齐。我现在使用的语文课本是根据教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》要求编写的教材，分成基础模块、职业模块和拓展模块。三个模块各有侧重点，都注重现代文的阅读写作和口语交际的实践运用，特别是语文综合实践活动的鲜明主旨，彰显了职业教育的教学特色。有这样好的教材，更要切实提高语文课堂的效率，但要提高学生的语文水平和文学素养，仅靠单一的课堂教学，效果不显著，也培养不了文学素养。现如今，视讯日益发达，我们的生活被电脑资讯和手机资讯包围。在课堂教学上，现代教育技术的运用也越来越广泛而频繁，电子教案、电子课件、电子视频成为我们教学中不可或缺的资源和手段，给予了我们视频素材的海量欣赏和语文知识累积的教学尝试。既然我所教授的班级是计算机班，那就从多媒体教学入手，就视频素材的欣赏与语文教学的关联，谈谈我的看法。
首先要明确的是我们要掌握的是知识点，要欣赏的是正能量，要拥有的是人文性。因而选择怎样的视频素材欣赏至关重要。要走好语文文化能量之旅，需要知识的积淀和能力的陪伴，能不能成为一种文化的“咖”，湖南电视台的《百变大咖秀》给了我们一个很好的注解：在专注欣赏别人的个性表演时，揣摩他人的与众不同，加入自我的认识与突破，便塑造出了那个传说中的经典形象。明星模仿“大咖”如此，语文知识的累积也是如此。在不停地重复学习中进行模仿运用，在模仿运用中学会融合贯通，在借鉴中出新出彩；选好视频素材后，找出为我所用的闪光点，从而积累丰富语文素养，语感和鉴赏力便可以在这个过程中一点点地累积起来。
语文知识注重日积月累，而知识的累积不仅仅是文化素养的提高，更重要的是文化情商的涵养。说出来的话语，是否能让老师听得明白；写出来的文字，是否能让老师读得下去，关键在于舌尖里、笔尖下的文句是否有情感、有内容。发自内心的语句，字里行间浸透个人情感，拥有个人见识和真切感悟的语段是可以感动许多人的。这就是文化情商的作用。欣赏这样富有情感的视频素材，给我们带来的是直击心灵的情感碰撞。在周四下午的连课里，我就选用了如下一些视频素材：《道德与观察》、《今日说法》、《社会与法》等法制栏目；《传奇故事》（《经典传奇》）、《鲁豫有约》（《爱传万家：说出你的故事》）等谈话叙事类节目。
曾有网友评《鲁豫有约》：一段段窝心的真情，三千六百秒赤诚对话。这的确是一档在对话中表露真情和传递真心的栏目。在我看来，欣赏这样的视频，是最直接，也是最面对面的触动心灵的碰撞与感动。如相信自己的尼克·胡哲，他说：人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。我还记得他的名言：不停地尝试，就能走向成功；相信你自己，就能做得到；只要有梦想，你就有希望。在观看这期节目时，我让学生抄下了上面的两句话，并和他们共勉；我还找出他的演讲视频及2009年出版的励志DVD《神采飞扬》并介绍了于2010年出版的他的自传式励志书籍，与学生一起感受他多彩的人生。我看重的是，在聆听时，让学生们走近他们的内心，走进他们的成长历程。我认为他们的经历不仅可以成为学生写作的素材，更可以激励他们走好今后的学习与人生之路。
当然，我不仅仅选用严肃正统的，课堂里更需要笑声，在笑声中引发共鸣，在笑声后获得感悟。借鉴美国著名脱口秀明星节目《深夜秀》而引人注目的《一周立波秀》进入了我的视野。我选择的视频素材大多是他对过去一年的重大新闻事件的“笑谈”和“盘点”，让人在笑过之后印象深刻。周氏风格说道平凡人的平凡生活，阐释简单人的简单心理。他的语言秀，很值得我们推敲学习。我曾经让学生到电脑中查找，在课堂上交流。如：理想很丰满，现实却很骨感（用对偶句、反义词阐释生活）。时间太瘦，指缝太宽（真是至理名言）。鸵鸟的幸福，只是一堆沙子（理由和幸福都可以如此简单）。西游记告诉我们：凡是有后台的妖怪都被接走了，凡是没后台的都被一棒子打死了（透过现象看本质）。我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我？！（很个性的自我剖析）……这些经典语录在调侃自己的同时，却也可以让他的听众感受到积极的心态与阳光的旋律。观众也在他词语的正说反说中得到宣泄和过滤。我们是小菜，还是水饺，看后，心中自有分晓。
课堂上，我还让学生们欣赏了记录片《舌尖上的中国》和浙江电视台的《杂志天下》栏目。我还给他们看过与他们未来职业规划相关的《职来职往》栏目。看各类视频，学习为梦想而坚持，为目标而打拼，为理想而努力。作为职业中学的一名语文教师，我希望我的学生在我选用的视频中学会欣赏视频，跟着我的解说，运用这些视频，而不仅仅是停留在视频的观看上。我希望我的学生用心观赏视频，存储视频的精华影像，看到好用的用一用，用了之后，留存心中的依然是那抹不去的感动和永存印记的知识。
苏霍姆林斯基曾说：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。的确，在观看时，适时的点拨，恰到好处的注解，也就是加入观看视频片段时老师的旁白，有时简短的三两句话，也会起到意想不到的效果，虽说不一定有画龙点睛的作用，但至少拉近视频、学生和老师之间的距离，真正达到情感的交流与心灵的共鸣。这样也就做到了于漪老师所说的“披文以入情”，触动他们的内心深处。在欣赏视频素材时，真正达到语文教学中听说读写综合能力的培养与提高，这样，我想传授的语文知识与语文情感一定或多或少会累积在学生们的心里。每个学生对所选视频的兴趣也许不尽相同，但在教师的牵引和指导下，有了情感的互通和知识的解读后，师生之间共同的观赏与交流，师生之间的畅所欲言，就变得有意义了。之后让他们写周记，可长可短。再之后，应对比较长的读后感，就觉得有方向和目标。比如，看完电影《孔子》后，学生对孔子的印象就不再是老学究的样子，不是一天到晚“之乎者也”的迂腐的知识分子，而是一位真正有学问，有信仰的，心怀天下的夫子，并不是说周润发先生演的孔子多么成功，但起码孔子的形象明朗清晰化了，展现在我们面前的是鲜活可感的具体人物。看后让学生结合课本《论语》选段谈谈孔子，他们对孔子及其弟子的形象也不再模糊了。
荀子说：不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。知识需要更新，更新重在累积，累积要懂欣赏。视频带我们穿越到了过去，也感悟到了现在。在视频里欣赏这样的荧屏经典，在视频中再现这样的文学经典。我由衷地感到：欣赏视频素材是这样的芬芳，累积语文素养是那样的幸福!当我们在用眼阅读莫言在诺贝尔文学奖获奖感言中再次提起“自己多算了一位买白菜的老人一毛钱”的故事的时候，我们温故一下选入基础模块（上）中的《卖白菜》一文，真正体会了他说的“用耳朵阅读”：有朝一日这些东西会成为写作素材。在语文课堂教学中，我也希望我所选用的这些视频素材也有朝一日成为学生有用的语文素材。都说音乐是没有国界的，2012年，一首《江南Style》风靡全世界，它的网络点击率竟然登上了吉尼斯纪录。的确，只要视频有人上传，即使我们不能亲临现场观看，那种激情四射，也能让你感同身受。不用说现在网络疯传的张家界版鸟叔，歌手吴克群在央视《梦想合唱团》里作词的《江南Style》也别有一番风味。不仅他们相信，感动中国，一定有奇迹。我也相信，不管作秀也罢，宣传也罢，我们都要感谢这样世界性的视频，不仅让你领略潮流Style，还带来了全民皆欢的效应，何乐而不看呢？对于枯燥而刻板的语文课文的学习，加入适当的视频片段，对于加深语文知识理解与记忆，从而累积文化底蕴，我觉得功劳是不可抹杀的。虽说观看带有很强的功利性，但观看时的轻松与愉悦，是单纯地阅读课文所无法比拟的。
当新的一年到来时，央视的《焦点访谈》出现了时尚的网络用语“高富帅”、“白富美”和“屌丝”，它们冲击我们敏感的神经。我期望我选用的视频能成为像央视《对话》栏目说的那样，也能成为学生“思想的盛宴”，至少能给他们最真实的人生情感体验。我也期望这种教学尝试能给学生带来更多的语文乐趣，能让他们紧跟时代流行的元素，感受文学的无穷魅力。
哲学大师卡缪说：请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随；请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；我只期望你与我同行。就让我在语文课堂上用好视频素材，与学生共同欣赏，一起提高我们的文化情商，在语言表达和语文活动中大显身手。
面对屏幕上快乐家族的快乐无限，天天兄弟的天天向上，就让我们像航母Style那样，一路走起，与视频同行，与精彩同行！
参考文献：
[1]语文（职业模块财经、商贸及服务类）课本[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]李海林.语文教学科研十讲[M].杭州：浙江教育出版社，2005.
[3]韩雪屏.语文教育的心理学原理[M].上海：上海教育出版社，2001.
作者简介：阙红秀（1972-），女，1994年参加工作，现为福建省三明市明溪县职业中学语文教师。
关键词：视讯视频；电视栏目；欣赏教学；语文素养
我所任教的学校，是一所县级职业中学，学生素质参差不齐。我现在使用的语文课本是根据教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》要求编写的教材，分成基础模块、职业模块和拓展模块。三个模块各有侧重点，都注重现代文的阅读写作和口语交际的实践运用，特别是语文综合实践活动的鲜明主旨，彰显了职业教育的教学特色。有这样好的教材，更要切实提高语文课堂的效率，但要提高学生的语文水平和文学素养，仅靠单一的课堂教学，效果不显著，也培养不了文学素养。现如今，视讯日益发达，我们的生活被电脑资讯和手机资讯包围。在课堂教学上，现代教育技术的运用也越来越广泛而频繁，电子教案、电子课件、电子视频成为我们教学中不可或缺的资源和手段，给予了我们视频素材的海量欣赏和语文知识累积的教学尝试。既然我所教授的班级是计算机班，那就从多媒体教学入手，就视频素材的欣赏与语文教学的关联，谈谈我的看法。
首先要明确的是我们要掌握的是知识点，要欣赏的是正能量，要拥有的是人文性。因而选择怎样的视频素材欣赏至关重要。要走好语文文化能量之旅，需要知识的积淀和能力的陪伴，能不能成为一种文化的“咖”，湖南电视台的《百变大咖秀》给了我们一个很好的注解：在专注欣赏别人的个性表演时，揣摩他人的与众不同，加入自我的认识与突破，便塑造出了那个传说中的经典形象。明星模仿“大咖”如此，语文知识的累积也是如此。在不停地重复学习中进行模仿运用，在模仿运用中学会融合贯通，在借鉴中出新出彩；选好视频素材后，找出为我所用的闪光点，从而积累丰富语文素养，语感和鉴赏力便可以在这个过程中一点点地累积起来。
语文知识注重日积月累，而知识的累积不仅仅是文化素养的提高，更重要的是文化情商的涵养。说出来的话语，是否能让老师听得明白；写出来的文字，是否能让老师读得下去，关键在于舌尖里、笔尖下的文句是否有情感、有内容。发自内心的语句，字里行间浸透个人情感，拥有个人见识和真切感悟的语段是可以感动许多人的。这就是文化情商的作用。欣赏这样富有情感的视频素材，给我们带来的是直击心灵的情感碰撞。在周四下午的连课里，我就选用了如下一些视频素材：《道德与观察》、《今日说法》、《社会与法》等法制栏目；《传奇故事》（《经典传奇》）、《鲁豫有约》（《爱传万家：说出你的故事》）等谈话叙事类节目。
曾有网友评《鲁豫有约》：一段段窝心的真情，三千六百秒赤诚对话。这的确是一档在对话中表露真情和传递真心的栏目。在我看来，欣赏这样的视频，是最直接，也是最面对面的触动心灵的碰撞与感动。如相信自己的尼克·胡哲，他说：人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。我还记得他的名言：不停地尝试，就能走向成功；相信你自己，就能做得到；只要有梦想，你就有希望。在观看这期节目时，我让学生抄下了上面的两句话，并和他们共勉；我还找出他的演讲视频及2009年出版的励志DVD《神采飞扬》并介绍了于2010年出版的他的自传式励志书籍，与学生一起感受他多彩的人生。我看重的是，在聆听时，让学生们走近他们的内心，走进他们的成长历程。我认为他们的经历不仅可以成为学生写作的素材，更可以激励他们走好今后的学习与人生之路。
当然，我不仅仅选用严肃正统的，课堂里更需要笑声，在笑声中引发共鸣，在笑声后获得感悟。借鉴美国著名脱口秀明星节目《深夜秀》而引人注目的《一周立波秀》进入了我的视野。我选择的视频素材大多是他对过去一年的重大新闻事件的“笑谈”和“盘点”，让人在笑过之后印象深刻。周氏风格说道平凡人的平凡生活，阐释简单人的简单心理。他的语言秀，很值得我们推敲学习。我曾经让学生到电脑中查找，在课堂上交流。如：理想很丰满，现实却很骨感（用对偶句、反义词阐释生活）。时间太瘦，指缝太宽（真是至理名言）。鸵鸟的幸福，只是一堆沙子（理由和幸福都可以如此简单）。西游记告诉我们：凡是有后台的妖怪都被接走了，凡是没后台的都被一棒子打死了（透过现象看本质）。我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我？！（很个性的自我剖析）……这些经典语录在调侃自己的同时，却也可以让他的听众感受到积极的心态与阳光的旋律。观众也在他词语的正说反说中得到宣泄和过滤。我们是小菜，还是水饺，看后，心中自有分晓。
课堂上，我还让学生们欣赏了记录片《舌尖上的中国》和浙江电视台的《杂志天下》栏目。我还给他们看过与他们未来职业规划相关的《职来职往》栏目。看各类视频，学习为梦想而坚持，为目标而打拼，为理想而努力。作为职业中学的一名语文教师，我希望我的学生在我选用的视频中学会欣赏视频，跟着我的解说，运用这些视频，而不仅仅是停留在视频的观看上。我希望我的学生用心观赏视频，存储视频的精华影像，看到好用的用一用，用了之后，留存心中的依然是那抹不去的感动和永存印记的知识。
苏霍姆林斯基曾说：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。的确，在观看时，适时的点拨，恰到好处的注解，也就是加入观看视频片段时老师的旁白，有时简短的三两句话，也会起到意想不到的效果，虽说不一定有画龙点睛的作用，但至少拉近视频、学生和老师之间的距离，真正达到情感的交流与心灵的共鸣。这样也就做到了于漪老师所说的“披文以入情”，触动他们的内心深处。在欣赏视频素材时，真正达到语文教学中听说读写综合能力的培养与提高，这样，我想传授的语文知识与语文情感一定或多或少会累积在学生们的心里。每个学生对所选视频的兴趣也许不尽相同，但在教师的牵引和指导下，有了情感的互通和知识的解读后，师生之间共同的观赏与交流，师生之间的畅所欲言，就变得有意义了。之后让他们写周记，可长可短。再之后，应对比较长的读后感，就觉得有方向和目标。比如，看完电影《孔子》后，学生对孔子的印象就不再是老学究的样子，不是一天到晚“之乎者也”的迂腐的知识分子，而是一位真正有学问，有信仰的，心怀天下的夫子，并不是说周润发先生演的孔子多么成功，但起码孔子的形象明朗清晰化了，展现在我们面前的是鲜活可感的具体人物。看后让学生结合课本《论语》选段谈谈孔子，他们对孔子及其弟子的形象也不再模糊了。
荀子说：不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。知识需要更新，更新重在累积，累积要懂欣赏。视频带我们穿越到了过去，也感悟到了现在。在视频里欣赏这样的荧屏经典，在视频中再现这样的文学经典。我由衷地感到：欣赏视频素材是这样的芬芳，累积语文素养是那样的幸福!当我们在用眼阅读莫言在诺贝尔文学奖获奖感言中再次提起“自己多算了一位买白菜的老人一毛钱”的故事的时候，我们温故一下选入基础模块（上）中的《卖白菜》一文，真正体会了他说的“用耳朵阅读”：有朝一日这些东西会成为写作素材。在语文课堂教学中，我也希望我所选用的这些视频素材也有朝一日成为学生有用的语文素材。都说音乐是没有国界的，2012年，一首《江南Style》风靡全世界，它的网络点击率竟然登上了吉尼斯纪录。的确，只要视频有人上传，即使我们不能亲临现场观看，那种激情四射，也能让你感同身受。不用说现在网络疯传的张家界版鸟叔，歌手吴克群在央视《梦想合唱团》里作词的《江南Style》也别有一番风味。不仅他们相信，感动中国，一定有奇迹。我也相信，不管作秀也罢，宣传也罢，我们都要感谢这样世界性的视频，不仅让你领略潮流Style，还带来了全民皆欢的效应，何乐而不看呢？对于枯燥而刻板的语文课文的学习，加入适当的视频片段，对于加深语文知识理解与记忆，从而累积文化底蕴，我觉得功劳是不可抹杀的。虽说观看带有很强的功利性，但观看时的轻松与愉悦，是单纯地阅读课文所无法比拟的。
当新的一年到来时，央视的《焦点访谈》出现了时尚的网络用语“高富帅”、“白富美”和“屌丝”，它们冲击我们敏感的神经。我期望我选用的视频能成为像央视《对话》栏目说的那样，也能成为学生“思想的盛宴”，至少能给他们最真实的人生情感体验。我也期望这种教学尝试能给学生带来更多的语文乐趣，能让他们紧跟时代流行的元素，感受文学的无穷魅力。
哲学大师卡缪说：请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随；请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；我只期望你与我同行。就让我在语文课堂上用好视频素材，与学生共同欣赏，一起提高我们的文化情商，在语言表达和语文活动中大显身手。
面对屏幕上快乐家族的快乐无限，天天兄弟的天天向上，就让我们像航母Style那样，一路走起，与视频同行，与精彩同行！
参考文献：
[1]语文（职业模块财经、商贸及服务类）课本[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]李海林.语文教学科研十讲[M].杭州：浙江教育出版社，2005.
[3]韩雪屏.语文教育的心理学原理[M].上海：上海教育出版社，2001.
作者简介：阙红秀（1972-），女，1994年参加工作，现为福建省三明市明溪县职业中学语文教师。