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【摘要】在《铁路货运组织》的教学中，运用多媒体的现代化教学手段，有助于减轻教师负担，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
【关键词】多媒体 教学 铁路 货运
《铁路货运组织》是铁路运输专业一门重要的专业课，它涉及内容较广，主要由各种规章，规则等内容构成，在传统授课中，使教师感到难教，学生感到难学与枯燥，多媒体技术的出现，为教学带来了新的活力。本人也尝试着教学中对部分内容使用了多媒体技术进行了辅助教學，取得了较好的教学效果，而且学生学习的兴趣也有了很大的提高。
多媒体教学与传统教学手段相比，最大区别是形象直观，动感性强。而传统教学光靠教师描述，学生不易接受。而利用计算机进行动态演示，可帮助学生理解问题，使学生获得动态形象信息，有助于抽象思维能力的提高。本文结合在《铁路货运组织》教学中运用多媒体的实践，谈点一些感受。
1.适当选取，合理组合，提高授课效率
利用多媒体教学手段可以将授课中涉及规章的相关内容、表格、图片进行扫描选取，利用链接方式与教学内容进行有机结合，通过制作形成一个集科学性、连贯性于一体，且讲、练、测试相结合的完整的内容体系，使学生在学习过程中思路清晰、逻辑完整，大大提高了授课效率。
例如:在讲鲜活货物运输组织中易腐货物运输组织时，先利用扫描仪把《鲜规》中的各地区月旬平均气温表、中途加冰所站名表、货物运价里程表中的相关内容、易腐货物装载方法示意图以及冷藏车作业单等进行扫描，然后根据授课思路，配以文字说明，分析过程，例题解析和练习测试，利用Power point制作成幻灯片，再利用投影仪放大讲解，使学生在听课过程中既不需要频繁地翻书、查表，多次重复已经掌握的过程，又可以直观地通过投影仪简单、直接地领会教师的教学意图，按教师的教学思路进行连贯有序的听课过程，达到教与学的紧密结合，提高了授课效率。
2.动画演示，形象直观，提高学习兴趣
利用多媒体教学手段可以形象直观地将一些抽象、难懂的内容用动画演示出来，调动学生的视觉器官，提高注意力，认真观察思考，有效的解决疑难问题。
在讲授货物装载加固这部分内容时，由于学生无实践经验，缺乏感性认识，在理解上存在很大困难。采用现场实习的方法又不可能在短时间内全面接触到和所讲内容相关的装载实例，花费较多时间和精力也达不到预期效果。而使用教具进行演示又缺乏生动形象。用多媒体辅助教学则可解决则个问题。先把装载基本技术条件及常见加固方法用3d-Max进行制作，货物装车过程及重心位置的规定可按步骤通过三维空间进行动画演示，学生容易掌握且印象深刻。然后还可以把常见货物装载加固定型方案一部分用数码摄像机进行实录，一部分可利用扫描仪扫描图片，最后合成到以上课件中，形成一个完整的货物装载加固教学课件，这个课件不仅可用于技校生本部分内容的课堂教学，还可以用于现场职工装载加固部分的专题培训，具有形象直观、生动易懂的优点。
3.化难为易，由繁到简，突破教学难点
利用多媒体教学手段，可以将课堂上不容易做到的变得容易起来，减轻学生学习难度，丰富学生感性认识，激发了学生学习的积极性。
零担货物运输中“零担车组织计划”这部分内容一直以来都是教学难点，特别对于无实践经验的技工生来讲较难理解，尤其是“中转范围”和“自然中转范围”这两个概念容易混淆。利用多媒体教学可以解决这个问题。再讲解这两个概念时，可以按照叙述定义——解释说明（链接图例）——举例说明（链接图例）——对比说明——练习提问的播放顺序进行讲解演示，在进行演示过程中可利用多媒体教学容量大的优势多进行举例说明，所需要的图例可利用画图工具和扫描的方法进行制作合成，再配以文字、讲解、背景音乐及简单的动画。使枯燥。
4.多媒体教学中需注意的几个问题
4.1 多媒体教学要符合学生的认知规律才，符合青少年学生的心理特点，图像、画面、文字不要制作得太复杂，音乐效果不要过分强调，以免分散学生的注意力，影响教学效果。
4.2 注意课堂教学节奏和学生接受能力，不要将教师讲授变成纯粹的多媒体演示，学生成为观众，缺乏与学生的情感交流和知识反馈。教学是教师、学生的双边互动过程，要让每个学生都参与与课堂教学。因此，课件设计时，要采取启发，举例，练习，测试相结合的内容，并在适当的地方设计好“播放”“暂停”“退出”“返回”“手动”“自动”等按钮，为学生主动参与到学习过程中，留足空间，保证师生互动时间。
4.3 现代化教育手段其最终目的是为教学服务，其辅的地方不能改变。如果授课内容比较简单、单一；通过课堂教学可以达到理想的教学效果，就没有必要花费较多的时间和精力去制作课件，让课件演示代替教师的讲解，让计算机代替教师的地位。
总之，合理地利用现代化教学手段，提高课堂教学效果。合理地运用多媒体教学，为师生创造轻松的教学过程，是我们所有教师希望的目标。
【关键词】多媒体 教学 铁路 货运
《铁路货运组织》是铁路运输专业一门重要的专业课，它涉及内容较广，主要由各种规章，规则等内容构成，在传统授课中，使教师感到难教，学生感到难学与枯燥，多媒体技术的出现，为教学带来了新的活力。本人也尝试着教学中对部分内容使用了多媒体技术进行了辅助教學，取得了较好的教学效果，而且学生学习的兴趣也有了很大的提高。
多媒体教学与传统教学手段相比，最大区别是形象直观，动感性强。而传统教学光靠教师描述，学生不易接受。而利用计算机进行动态演示，可帮助学生理解问题，使学生获得动态形象信息，有助于抽象思维能力的提高。本文结合在《铁路货运组织》教学中运用多媒体的实践，谈点一些感受。
1.适当选取，合理组合，提高授课效率
利用多媒体教学手段可以将授课中涉及规章的相关内容、表格、图片进行扫描选取，利用链接方式与教学内容进行有机结合，通过制作形成一个集科学性、连贯性于一体，且讲、练、测试相结合的完整的内容体系，使学生在学习过程中思路清晰、逻辑完整，大大提高了授课效率。
例如:在讲鲜活货物运输组织中易腐货物运输组织时，先利用扫描仪把《鲜规》中的各地区月旬平均气温表、中途加冰所站名表、货物运价里程表中的相关内容、易腐货物装载方法示意图以及冷藏车作业单等进行扫描，然后根据授课思路，配以文字说明，分析过程，例题解析和练习测试，利用Power point制作成幻灯片，再利用投影仪放大讲解，使学生在听课过程中既不需要频繁地翻书、查表，多次重复已经掌握的过程，又可以直观地通过投影仪简单、直接地领会教师的教学意图，按教师的教学思路进行连贯有序的听课过程，达到教与学的紧密结合，提高了授课效率。
2.动画演示，形象直观，提高学习兴趣
利用多媒体教学手段可以形象直观地将一些抽象、难懂的内容用动画演示出来，调动学生的视觉器官，提高注意力，认真观察思考，有效的解决疑难问题。
在讲授货物装载加固这部分内容时，由于学生无实践经验，缺乏感性认识，在理解上存在很大困难。采用现场实习的方法又不可能在短时间内全面接触到和所讲内容相关的装载实例，花费较多时间和精力也达不到预期效果。而使用教具进行演示又缺乏生动形象。用多媒体辅助教学则可解决则个问题。先把装载基本技术条件及常见加固方法用3d-Max进行制作，货物装车过程及重心位置的规定可按步骤通过三维空间进行动画演示，学生容易掌握且印象深刻。然后还可以把常见货物装载加固定型方案一部分用数码摄像机进行实录，一部分可利用扫描仪扫描图片，最后合成到以上课件中，形成一个完整的货物装载加固教学课件，这个课件不仅可用于技校生本部分内容的课堂教学，还可以用于现场职工装载加固部分的专题培训，具有形象直观、生动易懂的优点。
3.化难为易，由繁到简，突破教学难点
利用多媒体教学手段，可以将课堂上不容易做到的变得容易起来，减轻学生学习难度，丰富学生感性认识，激发了学生学习的积极性。
零担货物运输中“零担车组织计划”这部分内容一直以来都是教学难点，特别对于无实践经验的技工生来讲较难理解，尤其是“中转范围”和“自然中转范围”这两个概念容易混淆。利用多媒体教学可以解决这个问题。再讲解这两个概念时，可以按照叙述定义——解释说明（链接图例）——举例说明（链接图例）——对比说明——练习提问的播放顺序进行讲解演示，在进行演示过程中可利用多媒体教学容量大的优势多进行举例说明，所需要的图例可利用画图工具和扫描的方法进行制作合成，再配以文字、讲解、背景音乐及简单的动画。使枯燥。
4.多媒体教学中需注意的几个问题
4.1 多媒体教学要符合学生的认知规律才，符合青少年学生的心理特点，图像、画面、文字不要制作得太复杂，音乐效果不要过分强调，以免分散学生的注意力，影响教学效果。
4.2 注意课堂教学节奏和学生接受能力，不要将教师讲授变成纯粹的多媒体演示，学生成为观众，缺乏与学生的情感交流和知识反馈。教学是教师、学生的双边互动过程，要让每个学生都参与与课堂教学。因此，课件设计时，要采取启发，举例，练习，测试相结合的内容，并在适当的地方设计好“播放”“暂停”“退出”“返回”“手动”“自动”等按钮，为学生主动参与到学习过程中，留足空间，保证师生互动时间。
4.3 现代化教育手段其最终目的是为教学服务，其辅的地方不能改变。如果授课内容比较简单、单一；通过课堂教学可以达到理想的教学效果，就没有必要花费较多的时间和精力去制作课件，让课件演示代替教师的讲解，让计算机代替教师的地位。
总之，合理地利用现代化教学手段，提高课堂教学效果。合理地运用多媒体教学，为师生创造轻松的教学过程，是我们所有教师希望的目标。